導(dǎo)語：教師對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)干預(yù)詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：沈君英工作單位：江蘇省外國語學(xué)校

1.利用課程教學(xué)對學(xué)生進行有效地正面引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有高度的開放性、跨地域性、信息豐富性，任何一個人都可以隨時隨地在網(wǎng)上查找他所要的信息，遠程教育便應(yīng)運而生了?，F(xiàn)代教育的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著不可替代的作用，想要通過“堵”的方式簡單解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象是不現(xiàn)實的，這是因噎廢食的做法；相反，我們應(yīng)積極利用信息技術(shù)課程的優(yōu)勢，努力讓學(xué)生掌握最新的計算機技術(shù)和上網(wǎng)技巧，變“堵”為“疏”。在實際的教學(xué)過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，是因為在網(wǎng)上無法找到他所需要的內(nèi)容，或者找的內(nèi)容太多，無從選擇，更有甚者找到了很多不健康的信息。這恰恰說明了學(xué)生的沉迷網(wǎng)絡(luò)很大程度上是因為缺乏有效指導(dǎo)，正如面對一個資源豐富的礦山，卻手足無措不會開采。這種情況下，信息技術(shù)教師就該擔(dān)負起指導(dǎo)學(xué)生該如何上網(wǎng)、如何能夠以最快的方式獲取最有用的信息的任務(wù)。信息技術(shù)教師利用信息技術(shù)課的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的上網(wǎng)技巧，在學(xué)生想做些事情的時候讓他知道該怎樣做。信息技術(shù)老師，既是IT從業(yè)人員，又是教師，在專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)科視野方面應(yīng)有著比其他教師更超前的眼光，掌握著最新的科技資訊，對網(wǎng)絡(luò)有著比一般人更加客觀的認識。在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的真正意義。在學(xué)生上網(wǎng)前就向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)的利與弊，傳播有關(guān)上網(wǎng)可能導(dǎo)致心理障礙的信息使中學(xué)生盡量避免上癮，防患于未然。對部分因上網(wǎng)而導(dǎo)致心理障礙的學(xué)生應(yīng)積極疏導(dǎo)。我們還應(yīng)向?qū)W生推薦好的優(yōu)秀的青少年網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初一般帶有盲目性，因心理抵御能力弱而受到不良的誘惑沉溺于不健康的網(wǎng)絡(luò)中，所以我們要把優(yōu)秀青少年網(wǎng)站推薦給學(xué)生，這是主動占領(lǐng)陣地，而不是把機會留給不健康的網(wǎng)站。教師還可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計制作積極、健康網(wǎng)頁或網(wǎng)站。

2.利用自身的技術(shù)優(yōu)勢對網(wǎng)絡(luò)進行有效的“防堵”。盡管網(wǎng)絡(luò)不是“洪水猛獸”，但不可否認，網(wǎng)絡(luò)中確實存在著影響青少年健康成長的各種信息因素。而大多數(shù)家長和教師會采用強制性的措施與一些不理智的做法來剝奪學(xué)生的人身自由和自主的權(quán)力以達到限制學(xué)生上網(wǎng)的目的。學(xué)生都正在處于逆反心理的發(fā)展階段，這樣做的結(jié)果，使師生之間、家長與孩子之間的溝通形成了一條難以逾越的鴻溝，學(xué)生很容易反其道而行之。如何“堵”呢？作為學(xué)科教師，除了呼吁加速網(wǎng)絡(luò)法制的建設(shè)外，要利用自己的威信，嚴正地向孩子聲明上網(wǎng)的最基本原則；不準(zhǔn)主動地查找和瀏覽不健康內(nèi)容，即使被動地收到不健康的內(nèi)容，也要做到“非禮勿視”，學(xué)會拒絕，否則嚴懲。這方面，教師一定要以身作則。另外，在技術(shù)上進行必要的“堵”。運用一些技術(shù)手段將色情暴力等不健康的內(nèi)容過濾，使孩子們免受毒害。目前的技術(shù)手段有很多“過濾”的辦法，如國家安全部監(jiān)制的“學(xué)生瀏覽器”，能有效的將大多數(shù)不健康的內(nèi)容屏蔽于瀏覽器之外，還可以運用一些防止青少年免受不健康侵害的軟件。同時，在WINDOWS系統(tǒng)的分級審查中，分級功能可分別從暴力、裸體、性和語言四個方面進行四個級別分級限制，還可以在網(wǎng)關(guān)的入口上作一些限制，盡可能的防止學(xué)生在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)接觸那些不良信息。對于家庭網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)教師可對家長進行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)家長科學(xué)合理的管理好孩子在家上網(wǎng)行為。

3.利用學(xué)科特點和學(xué)生進行有效的“對話交流”。中小學(xué)生正處于心智發(fā)展階段，并對計算機有著強烈的興趣，對信息技術(shù)教師有很強的認同感。學(xué)生普遍的認同感可以拉近了師生距離，保證了“對話”的有效性。親其師方能信其道，只有在這樣的和諧關(guān)系中，積極引導(dǎo)與疏堵管理才會事半功倍。信息技術(shù)教師了解最先進的資訊信息，了解學(xué)生中“流行”的交流工具和他們的興趣。在教學(xué)中，教師可以發(fā)掘?qū)W生喜聞樂見的教學(xué)素材，穿插進入教學(xué)之中，在引導(dǎo)學(xué)生智力開發(fā)、拓展視野等方面做到交流溝通，做學(xué)生的朋友。此外，信息技術(shù)教師還可以利用自身優(yōu)勢在學(xué)生喜愛的信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的話題方面與學(xué)生開展對話交流、提供技術(shù)指導(dǎo)和幫助。如教師可用QQ、MSN等聯(lián)絡(luò)工具經(jīng)常和學(xué)生交流并解決學(xué)生在上網(wǎng)過程中遇到的問題，可以遠程協(xié)助學(xué)生完成某些任務(wù)，在深入交流的過程中，逐步讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范，并學(xué)會網(wǎng)絡(luò)中的自我保護。這是個知識經(jīng)濟時代，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題嚴峻的情況下關(guān)起門來嚴防死守的教育肯定是行不通的。面對網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，信息技術(shù)教師應(yīng)該肩負起教育者神圣的使命，利用自身優(yōu)勢，疏之導(dǎo)之，防之堵之，有效管理、干預(yù)在前，防治中學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)依賴”，為中學(xué)生的健康成長營造出一片燦爛的晴空！