導(dǎo)語：大學(xué)英語個性化教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本論文探討“專業(yè)個性化+個體個性化”相結(jié)合的大學(xué)英語個性化教學(xué)體系改革，并從大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案和評價方式等方面闡述了個性化大學(xué)英語教學(xué)模式，以期實現(xiàn)不同專業(yè)、不同個性和需求的學(xué)生有不同的大學(xué)英語教學(xué)方案與發(fā)展空間，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；個性化教學(xué)；民辦高校

《大學(xué)英語教學(xué)課程要求》明確指出，“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要”(教育部，2007)。因此，因材施教，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的個人潛力，是我國大學(xué)英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。民辦大學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)整體相對薄弱，成績參差不齊，各專業(yè)之間的英語成績差距較大（商科學(xué)生英語成績優(yōu)于理工科學(xué)生，后者優(yōu)于設(shè)計專業(yè)學(xué)生），但思維活躍，情感豐富外露，愛好廣泛、自我意識強、個性鮮明渴望外界對個人的認(rèn)同和尊重，希望與老師多交流互動。學(xué)生個性差異和個人發(fā)展需求的不同，要求民辦高校在立足應(yīng)用、面向地方、緊跟行業(yè)、發(fā)展特色的同時，要以學(xué)生為中心，針對不同專業(yè)、不同需求的學(xué)生，改革大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與評價方法。

1相關(guān)個性化教學(xué)理論與研究

個性化教學(xué)的理論基礎(chǔ)之一是建構(gòu)主義，強調(diào)學(xué)習(xí)者在自己的思維中構(gòu)建知識。心理學(xué)家Kelly(1963)提出“個人構(gòu)建”的思想，并強調(diào)在處理學(xué)習(xí)任務(wù)時每個人使用不同的個人構(gòu)建方法（胡壯麟，2004）。就語言學(xué)習(xí)而言,學(xué)習(xí)者需要清醒地了解自己的個人構(gòu)建,以至個人的學(xué)習(xí)過程，必須創(chuàng)建對個人有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料,構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不是被動接收信息，而是主動地建構(gòu)知識意義，根據(jù)自己的經(jīng)驗背景對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。在中國，個性化教學(xué)的理念由來已久，孔子的因材施教思想便是中國古代個性化教學(xué)觀的典型代表。近年來，國內(nèi)許多學(xué)者對大學(xué)英語的個性化教學(xué)進行了多方位的研究和探討。胡壯麟（2004）深入闡述了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的個性化發(fā)展理念；王守仁（2015）指出，實施個性化教學(xué)是英語教學(xué)自身完善的內(nèi)在要求，探討了個性化教學(xué)的特征；孫飛（2016）從完善課程體系、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改變授課班型以及實行分層教學(xué)四個方面探討了個性化大學(xué)英語教學(xué)改革。因此，本文從本校作為民辦高校的實際出發(fā)，研究大學(xué)英語個性化教學(xué)改革，對本校個性化、多元化人才培養(yǎng)和大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實意義。

2個性化大學(xué)英語教學(xué)體系構(gòu)建

本項目以建構(gòu)主義理論和人本主義理論為基礎(chǔ)，通過教學(xué)實踐，探索民辦高?！皩I(yè)個性化+個體個性化”相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)改革和多元化、個性化人才培養(yǎng)模式。2.1個性化大學(xué)英語課程體系。以學(xué)生為中心，構(gòu)建大一年級商科專業(yè)、理工專業(yè)、設(shè)計專業(yè)的大學(xué)英語專業(yè)個性化課程體系，并組建3個專業(yè)個性化大學(xué)英語教學(xué)小組，在大一兩個學(xué)期的教學(xué)活動中，針對不同專業(yè)的學(xué)生制定設(shè)計不同的具有各專業(yè)特色、符合各專業(yè)發(fā)展需求的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案和評價方式，實施專業(yè)個性化大學(xué)英語教學(xué)，在提高學(xué)生通用英語知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用通用英語分析、闡述、評論、解決相關(guān)專業(yè)問題的創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力。構(gòu)建大二年級選修課的視聽說課程、商務(wù)英語課程、四級實訓(xùn)課程的個性化大學(xué)英語課程體系，組建3個個性化大學(xué)英語選修課程教學(xué)小組，分別制定個性化的課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案等，學(xué)生根據(jù)自己的需求和喜好，從三門選修課（視聽說、商務(wù)英語、四級實訓(xùn)）中任選一門進行學(xué)習(xí)，實施個體個性化大學(xué)英語教學(xué)，從而實現(xiàn)不同個性和需求的學(xué)生有不同的大學(xué)英語教學(xué)方案與發(fā)展空間，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進學(xué)生個性化構(gòu)建自己的知識、能力體系和加速學(xué)生個性化、多元化發(fā)展。2.2個性化大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，精心設(shè)計符合專業(yè)特色和學(xué)生個性特色的教學(xué)內(nèi)容。由負(fù)責(zé)6個不同大學(xué)英語課程教學(xué)小組的老師，篩選個性化大學(xué)英語教材。首先，在大一的專業(yè)個性化教學(xué)中，商科專業(yè)選擇《新通用》教程中的人文和商務(wù)內(nèi)容、新形態(tài)口語教程中人文性較強、應(yīng)用型文本內(nèi)容；理科專業(yè)選擇《新通用》教材中的人文和科技語篇進行教學(xué)；藝術(shù)專業(yè)選擇簡明實用的英語教材。并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，從《金融時報》、進出口產(chǎn)品英文說明書、電影海報、英文廣告視頻和文本、英文網(wǎng)站等，選取適當(dāng)?shù)亩温?、語篇、資料補充各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在大二的個體個性化教學(xué)中，英語視聽說課程選擇的是外研社的視聽說教材，同時老師需要根據(jù)學(xué)生的實際選取網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、文本材料補充人文教學(xué)的內(nèi)容；商務(wù)英語課程選擇的是《體驗商務(wù)英語教程》，從中選取適合所教班級學(xué)生水平和需求的內(nèi)容進行教學(xué)，同時選取其他的商務(wù)、人文相關(guān)的語料加入教學(xué)中；四級實訓(xùn)課程選擇的是高教社的大學(xué)英語教材，同時補充四級考試相關(guān)的資料內(nèi)容。同時分工合作，搜集整理并制作每門課程的教學(xué)材料和教案課件材料以及其他相關(guān)個性化大學(xué)英語教學(xué)資源，包括文本、視頻、音頻、圖片、課件材料等，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為支撐的個性化大學(xué)英語教學(xué)語料庫和學(xué)習(xí)語料庫，通過學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾號、QQ群等，讓教師共享充足的相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的個性化自主學(xué)習(xí)資源。此外，逐步開始整理編寫適合民辦大學(xué)個性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語教材。2.3個性化教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，精心設(shè)計個性分明、特色多樣的課堂教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、課堂互動實踐活動、教學(xué)方法、作業(yè)布置等。在教學(xué)目標(biāo)上，注重聽說交際能力和英語演說能力培養(yǎng)，同時，不同的課程和專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，如，藝設(shè)專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)側(cè)重于英語基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，商科專業(yè)則更注重商務(wù)語篇的聽說交際和讀寫應(yīng)用能力，英語視聽說課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的英語聽說交際能力，商務(wù)英語注重的是商務(wù)知識和運用英語進行模擬商務(wù)活動的能力，四級實訓(xùn)主要是提高學(xué)生的聽說讀寫譯技能，加強英語基礎(chǔ)知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并幫助學(xué)生通過考試。在教學(xué)方法上，以學(xué)生為中心，以“互動實踐、問題探究”為導(dǎo)向，采用交際教學(xué)法、項目式教學(xué)法、問題導(dǎo)向式教學(xué)、CBI教學(xué)法、研討會等，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。在課堂上，運用多媒體、藍墨云班課等創(chuàng)設(shè)真實或模擬真實的情景交際場景，開展各種課堂互動實踐活動，如語言游戲、討論、展示、演戲、日志報告等，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到生生互動、師生互動實踐活動中。重視批評識讀能力、思辨能力培養(yǎng)，設(shè)置開放性問題引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀語篇進行建設(shè)性批評和分析，并提出個性化的觀點看法，甚至創(chuàng)造性地延伸和應(yīng)用學(xué)到的優(yōu)秀方法和表達方式。作業(yè)專業(yè)個性化、多元化。除常規(guī)作業(yè)外，藝設(shè)專業(yè)學(xué)生的作業(yè)可以一份英文海報或簡報、商科學(xué)生分組提交一份圖文數(shù)據(jù)并茂的英文商務(wù)簡報、理工科的學(xué)生分組提交一篇科技翻譯或科技簡報等，并上臺宣講。視聽說課程的作業(yè)可以是口頭報告、影評或英語戲劇表演、配音表演、英語微電影等，商務(wù)英語課程的作業(yè)可以是一封e-mail商務(wù)郵件或者一篇微博微信、口頭報告、商務(wù)談判模擬、圖文并茂的商務(wù)實踐報告或項目設(shè)計等。2.4個性化大學(xué)英語考試考核體系。制定大一3個專業(yè)個性化大學(xué)英語課程和大二3門選修大學(xué)英語課程的考試大綱，設(shè)計個性化大學(xué)英語考試考核方案和學(xué)生評價體系，對考試的范圍、題型、評價方法進行改進。除了常規(guī)的“期末+平時”的筆試外，還要結(jié)合專業(yè)和課程特點，采用口語面試的考核方式。在學(xué)生能力評價中，注重“能力分”，采取形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、教師評價與學(xué)生評價結(jié)合、教學(xué)評價與活動實踐能力評價結(jié)合的全方位、立體化的評價體系。如：學(xué)生口語表演或者藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的英文海報設(shè)計引入“師評分+學(xué)生大眾評審分”；商務(wù)英語課程考察學(xué)生的語言、商務(wù)知識應(yīng)用能力，試題可參照商務(wù)英語BEC初級。2.5個性化校內(nèi)外實踐平臺。構(gòu)建英語學(xué)科競賽與活動體系,為學(xué)生搭建個性化實踐和才藝展示的平臺。在校內(nèi)開展英語角、英語劇場、外語系迎新聯(lián)歡會、外語藝術(shù)節(jié)、跨境電商湖南口岸校外見習(xí)實踐活動等等，舉辦英語演講比賽、英文短劇表演比賽、英語辯論賽、英文博客寫作比賽、英文翻譯/口譯大賽、英語配音大賽、英語聽力大賽、英語閱讀大賽、英語寫作大賽、商務(wù)英語創(chuàng)新實踐大賽等，構(gòu)建英語學(xué)科競賽與活動體系，為全體學(xué)生搭建個性化實踐和才藝展示的平臺，構(gòu)建營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。從課堂英語競賽，到校內(nèi)英語競賽，層層選拔選手參加省級、國家級英語競賽；同時學(xué)校完善了學(xué)科競賽獎勵制度，加大對參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師的獎勵力度，大大提高了師生的參與度和積極性，在省級甚至國家級的英語學(xué)科競賽中，佳績頻傳。

3結(jié)語

個性化大學(xué)英語教學(xué)是教育的基本要求，為了保障其順利進行，首先必須建設(shè)一支掌握先進的教學(xué)手段和方法，具有扎實的專業(yè)能力和創(chuàng)新實踐能力，學(xué)術(shù)型和雙師型兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，然后制定切實可行的個性化教學(xué)大綱和考試大綱，設(shè)計個性化課程教學(xué)方案、確定個性化教學(xué)模式，形成個性化、多元化的教學(xué)體系和評價體系，并不斷完善個性化大學(xué)英語教材和教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為支撐的個性化大學(xué)英語教學(xué)語料庫和學(xué)習(xí)語料庫，讓教師擁有充足的教學(xué)資源，讓學(xué)生和教師擁有充足的學(xué)習(xí)資源、實踐平臺，同時提供良好的個性化教學(xué)環(huán)境，完善實踐教學(xué)體系和競賽活動獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與豐富多彩的個性化英語實踐活動，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進學(xué)生英語應(yīng)用能力的專業(yè)化、個性化發(fā)展。

作者:易新奇 單位:中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院