導(dǎo)語(yǔ)：流行音樂(lè)推進(jìn)民族音樂(lè)進(jìn)課堂的實(shí)踐與研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：作為中國(guó)文化傳承的重要組成部分，中國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)幾千年來(lái)音樂(lè)文化的發(fā)展和傳承載體，也是中國(guó)文化發(fā)展史上的里程碑。民族音樂(lè)歷經(jīng)幾千年的傳承和發(fā)展，這不僅僅是音樂(lè)本身的發(fā)展，更是文化和信仰的發(fā)展。在現(xiàn)階段，更應(yīng)與流行音樂(lè)和音樂(lè)課堂相結(jié)合，體現(xiàn)其時(shí)代性和發(fā)展性。本文立足于中國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)建議，以增強(qiáng)民族音樂(lè)的時(shí)代性和創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；中國(guó)民族音樂(lè)；課堂教學(xué)實(shí)踐

流行音樂(lè)是引導(dǎo)時(shí)展的重要標(biāo)志，在流行音樂(lè)盛行的大背景下，將流行音樂(lè)、中國(guó)民族音樂(lè)以及音樂(lè)課堂相結(jié)合是中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。將三者相結(jié)合，不僅可體現(xiàn)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的傳承和創(chuàng)新，同時(shí)，也可體現(xiàn)出民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的融合，使民族音樂(lè)在新一代音樂(lè)人中生根、發(fā)芽，并不斷發(fā)展壯大，在流行音樂(lè)的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的創(chuàng)新、傳承和發(fā)展。

一、中國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)課堂的現(xiàn)狀

中國(guó)民族音樂(lè)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用和發(fā)展，仍存在諸多方面的問(wèn)題。首先，在學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育在課程設(shè)置上并未對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行特定的設(shè)置，再加上流行音樂(lè)盛行，直接導(dǎo)致民族音樂(lè)難以融入到學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和日常生活中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力只停留在現(xiàn)階段音樂(lè)基礎(chǔ)上，而在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也存在較大困難。其次，民族音樂(lè)在各階段的音樂(lè)課堂教育中一直處于表面階段。音樂(lè)課堂中關(guān)于民族音樂(lè)只是存留了單一的教學(xué)形式，并未抓住民族音樂(lè)的精髓和重點(diǎn)。這就導(dǎo)致學(xué)生并不能從根本上接受民族音樂(lè)，此種音樂(lè)形式要想徹底融入到學(xué)生之間也存在一定困難。最后，民族音樂(lè)進(jìn)課堂仍存于初級(jí)發(fā)展階段，其活動(dòng)形式仍處于不斷摸索階段。將中國(guó)民族音樂(lè)引入課堂的活動(dòng)形式尚且未受到相關(guān)部門(mén)的大力支持，且無(wú)前車(chē)之鑒，因此，在發(fā)展過(guò)程中需要進(jìn)行主動(dòng)探索和不斷嘗試。此外，大多數(shù)的民族音樂(lè)家在教學(xué)過(guò)程中，難以根據(jù)學(xué)生的鑒賞水平進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果大打折扣。同時(shí)，也極大的削弱了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，在以往教學(xué)中，音樂(lè)課堂以自由教和自由學(xué)為主要標(biāo)準(zhǔn)，但若將民族音樂(lè)引入課堂，則需要學(xué)生按照教師指定的固定方向?qū)W習(xí)，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以流行音樂(lè)為動(dòng)力推進(jìn)中國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)課堂

作為當(dāng)下發(fā)展較為迅速的流行音樂(lè)，在將中國(guó)民族音樂(lè)引進(jìn)課堂的活動(dòng)中占有極其重要的地位。中國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)課堂活動(dòng)可以流行音樂(lè)為載體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其鑒賞能力和水平，促進(jìn)民族音樂(lè)不斷發(fā)展。首先，在發(fā)展和結(jié)合的過(guò)程中，體現(xiàn)民族音樂(lè)的時(shí)代性。民族音樂(lè)雖具有一定的傳統(tǒng)性色彩，但其文化形式的多樣性是不容置疑的。但是，只有將更多形式、更豐富多彩的文化內(nèi)涵和文化特征融入其中，方可帶動(dòng)中國(guó)民族文化的良好傳承和發(fā)展。一方面，可吸收流行音樂(lè)中的流行性元素，將其融入到民族音樂(lè)的教學(xué)中，使課堂上的民族音樂(lè)體現(xiàn)出更多的時(shí)代性和發(fā)展性，提升學(xué)生的接受能力和音樂(lè)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、另一方面，可將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生了解民族音樂(lè)的來(lái)源、發(fā)展、傳播過(guò)程，看到課堂教學(xué)外民族音樂(lè)的更多精彩，讓學(xué)生更多的了解民族音樂(lè)的多元化特征。其次，結(jié)合區(qū)域特征及本地區(qū)的音樂(lè)情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案。中國(guó)民族音樂(lè)的主要特征之一就是具有民族性和地域性，這就意味著一些含有地域特征的民族音樂(lè)可在本地區(qū)的課堂中實(shí)踐和發(fā)展。例如，蒙古歌舞代表著當(dāng)?shù)氐奈幕院偷赜蛐裕瑒t在課堂教學(xué)中，可將蒙古歌舞的特征與辦學(xué)形式相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)民族音樂(lè)有更加深刻的了解，為民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展拓寬途徑。最后，將代表性民族音樂(lè)引入音樂(lè)課堂。將民族音樂(lè)與音樂(lè)課堂教育相結(jié)合，并不僅僅需要在當(dāng)?shù)貍鞒凶陨淼囊魳?lè)文化，更要將地域性的民族音樂(lè)傳播到其他地區(qū)，甚至是其他國(guó)家，這則需要結(jié)合流行音樂(lè)的特征。從某種角度上來(lái)講，流行音樂(lè)并不具有所謂的地域性和民族性，而民族音樂(lè)需要的更是這樣的發(fā)展特征。在大多數(shù)地區(qū)，流行音樂(lè)代表著時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)，而將中國(guó)民族音樂(lè)融入到這風(fēng)向標(biāo)中則可實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。此外，在民族音樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)中，仍需要相關(guān)部門(mén)的鼎力支持，為中國(guó)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展提供政策支持，也為學(xué)生提供更多的平臺(tái)去了解屬于中華子孫的音樂(lè)文化。此外,在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教學(xué)不能要求學(xué)生杜絕對(duì)流行音樂(lè)的欣賞轉(zhuǎn)而只欣賞中國(guó)民族音樂(lè),這種情況不現(xiàn)實(shí)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人喜好不同，但卻可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生逐漸接觸中國(guó)民族音樂(lè)，通過(guò)逐漸接觸的方式，慢慢改善學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。因此，在推進(jìn)中國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)課堂的教學(xué)中，可以從具有流行音樂(lè)特點(diǎn)與中國(guó)民族音樂(lè)內(nèi)涵的“中國(guó)風(fēng)”音樂(lè)著手，多放一些“中國(guó)風(fēng)”類(lèi)型的音樂(lè)，使學(xué)生逐漸喜愛(ài)上中國(guó)民族音樂(lè)。除了這種“中國(guó)風(fēng)”曲目的引入以外，也可以引導(dǎo)學(xué)生接觸具有民族性的曲目，比如周杰倫演唱的《龍拳》，再比如他的《東風(fēng)破》。一個(gè)是在歌詞與去掉上做出了具有民族特色的修改，另一個(gè)則是歌詞上改變了蘇軾的詞文。同時(shí)，周杰倫的歌曲中，很多都帶有中國(guó)民族樂(lè)器的參與，比如《雙節(jié)棍》中演奏中使用了中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器二胡，而在《菊花臺(tái)》當(dāng)中有引入了古箏與葫蘆絲。這些民族元素都使得他的音樂(lè)更具有中國(guó)民族特色。通過(guò)習(xí)得他的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生充分解析民族元素在流行音樂(lè)中的存在合理性與必要性，進(jìn)而接觸中國(guó)民族音樂(lè)，體會(huì)民族音樂(lè)給人們帶來(lái)的不一樣的享受。

三、總結(jié)

綜上，民族音樂(lè)是幾千年來(lái)音樂(lè)發(fā)展的精髓，體現(xiàn)了較強(qiáng)的民族特色和文化特征，是中華民族重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在流行音樂(lè)的推動(dòng)下，將民族音樂(lè)融入到現(xiàn)代的音樂(lè)課堂教育中，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，還可激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。激勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)的中國(guó)民族音樂(lè)不斷傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，使中國(guó)民族音樂(lè)不斷延續(xù)，綻放光彩。

作者:底彥芝 王志玲 單位:鄭州市第九十四中學(xué)

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