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【摘要】德育教育是中職教育的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生建立正確的三觀，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要課程?，F(xiàn)階段我國(guó)德育在進(jìn)行教學(xué)時(shí)受到了一定因素的影響，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為提高德育的教學(xué)質(zhì)量，改變現(xiàn)狀，就需要將德育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)德育教學(xué)更好地開展。文章主要對(duì)德育的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出發(fā)展德育生活化教學(xué)模式的具體措施。

【關(guān)鍵詞】德育教育;生活化;教學(xué)模式

現(xiàn)階段我國(guó)的德育教育發(fā)展緩慢、效果不佳，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的德育教育方式存在相應(yīng)的弊端。傳統(tǒng)的教育方式以課本知識(shí)的傳授為主，并且所學(xué)理論知識(shí)較為廣泛，沒有與實(shí)際生活有所結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。德育教育工作收效甚微，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也是不利的。因此，德育教育需要不斷對(duì)教育方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，將德育生活與實(shí)際生活充分結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)德育教育能夠更好地發(fā)展。

一、德育生活化教學(xué)模式的概念與意義

（一）德育生活化教學(xué)模式的概念。德育的生活化模式主要是指將德育教育與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用生活中的事件來(lái)講述，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，利用學(xué)生感興趣的方面將其利用到課堂教學(xué)中。將德育教學(xué)工作與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)德育教育工作更好地開展，還能有效改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好掌握，從而幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。（二）德育生活化教學(xué)模式的意義。將德育教育與日常生活相聯(lián)系，從而形成一個(gè)具體的教學(xué)模式，運(yùn)用這種模式進(jìn)行學(xué)生的德育教育，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活是豐富多彩、令人向往的，因此將德育教育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，就能夠吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂氛圍，促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

二、當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行德育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式較為單一。我國(guó)現(xiàn)階段的德育教育發(fā)展緩慢，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的德育教育情況不理想。造成這些現(xiàn)象的主要原因是德育教育缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并且嚴(yán)重偏離了生活。傳統(tǒng)德育教學(xué)的主要教學(xué)地點(diǎn)是教室，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候一味向?qū)W生傳輸課本上的知識(shí)點(diǎn)，主要是一些熱愛祖國(guó)、熱愛黨的思想，忽略了學(xué)生的想法，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃，課程內(nèi)容又較為乏味，因此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極性不高，德育教學(xué)的開展受到了阻礙。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效率差、學(xué)生興趣低。為促進(jìn)德育教育更好發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式，改變教學(xué)現(xiàn)狀，將德育教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)德育教育更好地發(fā)展，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。（二）教學(xué)中缺乏家庭的關(guān)注。在學(xué)生的德育教育中，除了學(xué)校需要對(duì)其進(jìn)行教育，家庭中的德育教育也十分重要。因?yàn)閷W(xué)生一天中的大部分時(shí)間都是在家中，父母的德育教育會(huì)有非常重要的作用。但是現(xiàn)階段我國(guó)的大部分家庭都忽略了對(duì)孩子的德育教育，使學(xué)生只接受到學(xué)校的教育。由于家長(zhǎng)對(duì)德育教育的忽視，平時(shí)缺少與孩子的交流，致使學(xué)生的教育完全依賴于學(xué)校，會(huì)在一定程度上造成學(xué)生的教育不全面，易引發(fā)學(xué)生的心理問題。因此，家庭需要更加重視對(duì)學(xué)生的教育，不能將教育完全依賴于學(xué)校，家庭教育與家庭環(huán)境的熏陶對(duì)學(xué)生的教育起到了非常重要的作用。為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展與成長(zhǎng)，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)其教育，家庭也需要加強(qiáng)教育，二者共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（三）教學(xué)內(nèi)容乏味、題材單一。我國(guó)現(xiàn)階段的德育普遍存在著教學(xué)內(nèi)容乏味、題材單一的特點(diǎn)。由于家庭德育教育缺失，大多數(shù)學(xué)生的德育教育只能在學(xué)校中進(jìn)行。目前學(xué)校的德育教育在進(jìn)行授課時(shí)嚴(yán)重脫離了實(shí)際，教師按照課本的內(nèi)容進(jìn)行講解，并不會(huì)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有違學(xué)校開設(shè)德育課的初衷。為促進(jìn)德育教育的發(fā)展，學(xué)校需要對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改進(jìn)和創(chuàng)新，將德育工作與實(shí)際生活充分結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、德育生活化教學(xué)模式實(shí)施的對(duì)策

（一）構(gòu)建理念———?jiǎng)?chuàng)建以人為本的教學(xué)氛圍。學(xué)校開展德育工作，必須創(chuàng)建以人為本的教學(xué)氛圍，不能一味傳授理論知識(shí)。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)需將學(xué)生當(dāng)作教育的主體，充分了解學(xué)生的意愿，轉(zhuǎn)變自己的身份，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友去與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的想法對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。以人為本的教學(xué)氛圍還要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)，多為學(xué)生著想，促進(jìn)以人為本的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。（二）教學(xué)內(nèi)容———注重生活化教學(xué)內(nèi)容整合。教師在進(jìn)行道德教育的時(shí)候需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使德育教學(xué)內(nèi)容更加生活化?，F(xiàn)階段大多數(shù)德育教學(xué)過(guò)于理論化，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，對(duì)這些理論與定義只做大概的講授，而不結(jié)合實(shí)際去授課。這樣的教育方法就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂課堂內(nèi)容，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教師在授課時(shí)需要將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使德育的課堂教學(xué)變得更加貼合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次學(xué)校在進(jìn)行道德教育前，需要對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行了解，然后依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方法。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以不用根據(jù)課本大綱來(lái)進(jìn)行授課，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況為其制定出的教學(xué)大綱。德育來(lái)源于生活，教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用生活中具體的事例來(lái)輔助教學(xué)，將枯燥的德育課堂變得更加有趣味，吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，從而能夠更好地促進(jìn)德育教學(xué)，學(xué)生因此也能得到更好的發(fā)展。（三）教學(xué)方法———優(yōu)化生活化的教學(xué)方法。正確的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，道德教育的正確教學(xué)方法就是要在教育中融入生活化的東西，能夠有效提高課堂的教學(xué)效率。生活化的教學(xué)方法主要分為以下幾種：1.討論法。討論法顧名思義就是對(duì)某一事件或者某一現(xiàn)象進(jìn)行討論，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。在德育教學(xué)中使用討論法，就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)某一個(gè)道德問題進(jìn)行討論，學(xué)生可以將內(nèi)心的想法吐露出來(lái)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。討論法雖然能夠有效提高課堂效率，但是對(duì)問題的選擇較為重要。教師在選擇問題的時(shí)候需要充分考量，盡可能選擇一些符合當(dāng)前學(xué)生思維的問題，不能選擇超出學(xué)生認(rèn)知的問題，否則會(huì)適得其反。2.交流法。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種成長(zhǎng)方面的問題，需要得到教師的幫助，而我國(guó)現(xiàn)階段的德育教育往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。針對(duì)這種情況教師就需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中為學(xué)生提供相關(guān)幫助。大多數(shù)德育教育都是由學(xué)校決定教學(xué)內(nèi)容。為解決學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的問題，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生來(lái)決定課堂的內(nèi)容，學(xué)生將成長(zhǎng)中遇到的困惑告訴教師，教師依據(jù)學(xué)生的困惑進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，為學(xué)生及時(shí)答疑解惑，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)———強(qiáng)調(diào)生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)好的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展有著促進(jìn)作用。在進(jìn)行德育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)需要融入生活化因素，改變傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在著較多的弊端，將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚦煽?jī)作為評(píng)價(jià)的一部分，除了教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生間也可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)。多元化的德育評(píng)價(jià)能夠充分激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。（五）教學(xué)延伸———德育生活化的課堂延伸。德育僅靠課堂教育是不夠的，學(xué)生的思想道德發(fā)展會(huì)受到各種因素的影響。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，因此學(xué)校的文化建設(shè)十分重要。學(xué)校需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校的每一面墻壁都能向?qū)W生傳輸正確積極的思想。要建設(shè)出具有進(jìn)步、健康思想的校園文化，從而不斷感染學(xué)生，促使學(xué)生的思想道德建設(shè)更加完善。除了校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，教師的行為也在一定程度上影響著學(xué)生的發(fā)展。教師是學(xué)生的榜樣，因此教師必須提高自身文化修養(yǎng)，為學(xué)生做好示范。加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，需要將道德教育與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。脫離了生活的道德教育無(wú)法使學(xué)生認(rèn)同，更談不上去實(shí)踐。因此，道德教育中必須融入生活的元素，把德育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展。

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作者:畢明生 蘇翩翩 單位:安慶廣播電視大學(xué)