導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)思想品德教育問(wèn)題探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在新課改的不斷深入中，部分院校在小學(xué)思想品德教育中依舊采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，本文從小學(xué)思想品德教育的必要性入手，接著闡述了當(dāng)前小學(xué)思想品德教育問(wèn)題，最后總結(jié)了小學(xué)思想品德教育建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德；教育問(wèn)題；教育建議

在素質(zhì)教育時(shí)代背景下，小學(xué)思想品德教學(xué)手段改革屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師必須要結(jié)合實(shí)際情況，因材施教，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過(guò)構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1.小學(xué)思想品德教育問(wèn)題

1.1教學(xué)方式問(wèn)題

灌輸式教學(xué)方式理念過(guò)深，大部分小學(xué)思想品德教育教師依據(jù)采取的是灌輸式教學(xué)方式，一昧的將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。灌輸式在教學(xué)知識(shí)傳輸中具備較大單一性，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)，難以與教師產(chǎn)生共鳴，無(wú)法確保小學(xué)思想品德教育質(zhì)量。

1.2領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知問(wèn)題

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏認(rèn)知，及個(gè)別學(xué)校認(rèn)為小學(xué)思想品德教育對(duì)升學(xué)率沒(méi)什么益處，進(jìn)而學(xué)與不學(xué)沒(méi)多大關(guān)系，甚至缺乏專(zhuān)業(yè)的小學(xué)思想品德教育教師，派遣的是其他教師，無(wú)法為學(xué)生構(gòu)建客觀的實(shí)驗(yàn)條件，難以確保學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

1.3教師認(rèn)知問(wèn)題

教師缺乏小學(xué)思想品德教育認(rèn)知，在新課改的不斷改革中，社會(huì)各界逐漸提出小學(xué)思想品德教育課程的教學(xué)改革，教師雖然明確需要凸顯出學(xué)生的主體地位，但未能采取有效措施，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端延伸到當(dāng)前小學(xué)思想品德教育教學(xué)中，教師依舊是小學(xué)思想品德教育課堂主體。

1.4教學(xué)手段問(wèn)題

教師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，未能合理應(yīng)用多媒體、微課等教學(xué)手段，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德教育質(zhì)量的提升。

2.小學(xué)思想品德教育建議

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在整個(gè)教學(xué)工作中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的參與者，還是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估者，在教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，必須要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求小學(xué)思想品德教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。小學(xué)思想品德教育教師必須要明確，只有在正確的教學(xué)觀念下，才能夠正確指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而更好的完成小學(xué)思想品德教育教學(xué)任務(wù)。

2.2突破教學(xué)難點(diǎn)

在平時(shí)的小學(xué)思想品德教育活動(dòng)中，怎么把重點(diǎn)問(wèn)題和同學(xué)們講清楚，把每堂課的難點(diǎn)問(wèn)題突破，一直以來(lái)都是棘手問(wèn)題。隨著多媒體技術(shù)的普及，將其引用在小學(xué)思想品德教育課堂上，能夠突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在小學(xué)思想品德教育過(guò)程中，僅僅只能依靠老師的口頭表述，難以加深學(xué)生的理解，進(jìn)而無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量，因此要加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用，突破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。在新課改下，在課堂氛圍上要求的是創(chuàng)建一個(gè)輕松、民主、和諧的課堂氛圍，使得學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉自身的思維，將自身的創(chuàng)新、實(shí)踐能力發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而全面提升小學(xué)思想品德教育質(zhì)量。

2.3重視實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)生之所以對(duì)小學(xué)思想品德教育產(chǎn)生枯燥感，存在神秘難懂的印象，主要原因是教學(xué)過(guò)程脫離實(shí)際，難以與知識(shí)產(chǎn)生共鳴。這就需要我們老師能夠去設(shè)計(jì)一些生活情景，讓學(xué)生能夠在課堂上就走進(jìn)小學(xué)思想品德教育，加強(qiáng)對(duì)生活中一些關(guān)于小學(xué)思想品德教育知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)的引入，把自己的日常生活和小學(xué)思想品德教育這門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，既可以掌握更多的小學(xué)思想品德教育知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2.4發(fā)揮主導(dǎo)地位

教材擔(dān)任著學(xué)生的知識(shí)教育工作，是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。基于新課改的大背景下，不管是教材編制者，還是教學(xué)者均需要將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，使得學(xué)生能夠與小學(xué)思想品德教育密切接觸，全面提升學(xué)生的小學(xué)思想品德教育知識(shí)水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去思考、去探究問(wèn)題。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)思想品德教育的興趣，逐步形成小學(xué)思想品德教育思維方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，促使自身能夠樹(shù)立正確的思想觀、生命觀。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文上述的分析能夠得知，當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)思想品德教育中還存在著一些問(wèn)題。在新課改背景下，教師必須要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出課程改革，教學(xué)改革的意義，注重教學(xué)與“立德樹(shù)人”相結(jié)合，積極探索有效育人、有效合作、有效探究的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱俊杰.新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題及策略探析[J].中國(guó)校外教育,2016(22):5+9.

作者:陳偉 單位:永城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)