導(dǎo)語(yǔ)：工匠精神思想政治教育探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“工匠精神”對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)高水平專門(mén)技能人才提出了時(shí)代要求，也對(duì)思想政治教育提出了新使命。職業(yè)教育效果的提升，有賴于育人為本，德育為先，明確有的放矢的思想政治教育思路；有賴于聯(lián)合企業(yè)，依托行業(yè)，走穩(wěn)因材施教的思想政治教育路線；有賴于豐富校園文化，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展行之有效的思想政治教育活動(dòng)。通過(guò)有的放矢的路線設(shè)計(jì)、充分有效的課堂教學(xué)、豐富多樣的課外實(shí)踐，明以“修身立德”，功以“精藝致遠(yuǎn)”，形于“文化成人”，形成合理的價(jià)值引導(dǎo)，為著力培養(yǎng)敬業(yè)、鉆研、創(chuàng)新型高水平專門(mén)人才提供思想保障。

［關(guān)鍵詞］工匠精神;職業(yè)院校;人才培養(yǎng);思想政治教育

2016年的政府工作報(bào)告中首次提出“工匠精神”，黨的報(bào)告則明確指出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和‘工匠精神’，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”“工匠精神”以培養(yǎng)從業(yè)者的專注敬業(yè)、改革創(chuàng)新、科技進(jìn)步、精益求精為目的，以提升從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)、道德、操守、能力與品行為本質(zhì)。思想政治教育是提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依靠。面對(duì)信息時(shí)代、“微時(shí)代”背景下多元價(jià)值觀的沖擊，探索提升職業(yè)院校思想政治教育有效性的正確途徑，既是思想政治教育的內(nèi)在要義，也是引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生形成正確價(jià)值觀的有效手段，更是高級(jí)專門(mén)人才培養(yǎng)得以薪火相傳的本質(zhì)要求。

一、職業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的技術(shù)技能型人才的基本教育形式。作為專門(mén)型、實(shí)用型、應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)技能人才的培養(yǎng)單位，職業(yè)院校以人才培養(yǎng)為使命，以工作內(nèi)容的專業(yè)性、工作崗位的適應(yīng)性、工作性質(zhì)的基礎(chǔ)性為辦學(xué)特點(diǎn)。職業(yè)院校思想政治教育是對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的教育，也是對(duì)人生觀、價(jià)值觀形塑與糾正、重構(gòu)的教育。高級(jí)專門(mén)技能人才是社會(huì)建設(shè)的生力軍和后備力量。職業(yè)院校時(shí)期是學(xué)生個(gè)體正確價(jià)值取向形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期個(gè)體價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的形成與時(shí)代背景、家庭環(huán)境、同伴群體以及社會(huì)環(huán)境等緊密關(guān)聯(lián)。一方面，國(guó)家對(duì)于職業(yè)院校思想政治教育工作高度重視。黨的以來(lái)，在“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的決策引領(lǐng)和旗幟鼓舞下，國(guó)家通過(guò)重點(diǎn)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、完善框架部署、激發(fā)辦學(xué)活力、提升體制保障，大力促進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨著“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐的加快，職業(yè)教育已經(jīng)與“加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)”等國(guó)家戰(zhàn)略緊密結(jié)合在了一起。“職業(yè)教育是人力資源的蓄水池、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)和諧的穩(wěn)定器，關(guān)系到一國(guó)的發(fā)展力、競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力?！雹倭硪环矫?，全球化、信息化在提高人們物質(zhì)生活水平的同時(shí)，也重構(gòu)新的社會(huì)環(huán)境以及多元文化價(jià)值體系，為思想政治教育提供了良好的參與條件、支撐條件和基礎(chǔ)條件。當(dāng)前寬松、自主、發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，還為學(xué)生提供了將思想政治教育理論付諸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就為學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)、踐行理論并將之內(nèi)化為個(gè)人素養(yǎng)提供了便利?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展環(huán)境為思想政治教育提供良好條件的同時(shí)，社會(huì)生活多元化卻導(dǎo)致了價(jià)值體系多元化；網(wǎng)絡(luò)信息的隱匿性、便捷性也使得有價(jià)值信息和不良信息同時(shí)向?qū)W生群體敞開(kāi)；現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)價(jià)值體系之間的沖突則容易使學(xué)生陷入價(jià)值真空，這些都消解了思想政治教育的有效性。職業(yè)院校辦學(xué)性質(zhì)、學(xué)生培養(yǎng)、服務(wù)面向等方面的特殊性，更使得思想政治教育工作的開(kāi)展面臨重重困難。1.難以結(jié)合個(gè)體開(kāi)展因材施教的思想政治教育。赫爾巴特指出，教師是教育的引導(dǎo)者，學(xué)生個(gè)體才是受教育的主體與核心。幾千年封建文化傳承以來(lái)，“學(xué)而優(yōu)則仕”“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”“君子不器”“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”“士農(nóng)工商”等傳統(tǒng)思想根深蒂固，直接導(dǎo)致工匠階層淪落為等級(jí)社會(huì)中的末流底層，并間接成為“沒(méi)落”和“沒(méi)有出息”的代言詞?，F(xiàn)代教育以來(lái)，唯高等教育為主流、視職業(yè)教育為糟粕的社會(huì)思潮和相應(yīng)認(rèn)知仍有相當(dāng)大的市場(chǎng)。在中考高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)下，優(yōu)者能者進(jìn)入高等院校和學(xué)歷教育、敗者弱者就讀職業(yè)院校的現(xiàn)狀，也直接導(dǎo)致職業(yè)教育的質(zhì)量和發(fā)展現(xiàn)狀都不盡如人意。職業(yè)院校學(xué)生中低人一等、失落自卑、自暴自棄的消極情緒蔓延，學(xué)風(fēng)班風(fēng)差，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱且進(jìn)取心不足，校園文化枯燥單一，這些都不利于職業(yè)教育發(fā)展。2.難以結(jié)合學(xué)生開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生在接受教育前已然形成相對(duì)固定化、個(gè)性化、趨同性與差異性并存的價(jià)值觀念。當(dāng)前，大學(xué)生以“90后”為主，成長(zhǎng)、生活和教育環(huán)境優(yōu)越，慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，擁有自我意識(shí)和個(gè)性追求，普遍拒斥“未經(jīng)批判的形而上學(xué)”式“教條主義”教育，更加注重個(gè)體性感知。由此可見(jiàn)，職業(yè)院校學(xué)生的信息敏感性、思想多變性和環(huán)境多元性，使得思想政治教育效果更加不穩(wěn)定。3.難以結(jié)合專業(yè)開(kāi)展針對(duì)有效的思想政治教育。課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道、主陣地，而專業(yè)則是學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的生命線。職業(yè)院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，專業(yè)教學(xué)中也包含著豐富的思想教育資源，因此，思想政治教育具備專業(yè)性、職業(yè)性的鮮明特征。然而，由于客觀存在的文化水平和接受能力、科研水平上的差距，職業(yè)院校學(xué)生普遍缺乏自控能力，分析解決實(shí)際問(wèn)題能力差，并且學(xué)習(xí)中面對(duì)挫折時(shí)的不良心態(tài)往往也會(huì)轉(zhuǎn)移到社會(huì)認(rèn)知中來(lái)。在專業(yè)學(xué)習(xí)尚不能完全顧及的情況下，談及個(gè)人職業(yè)精神、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升，只能成為枉然。此外，作為學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師本應(yīng)具有較高的思想政治修養(yǎng)以及教育技巧，能夠在專業(yè)教學(xué)中寓教于樂(lè)、寓教于啟發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值取向。然而，當(dāng)前職業(yè)院校思想政治教育教師普遍認(rèn)為，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)尚且難以應(yīng)付，學(xué)習(xí)之余進(jìn)行思想政治教育多半會(huì)流于形式，因此，往往不愿將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以打動(dòng)學(xué)生、引起共鳴。

二、職業(yè)院校思想政治教育的內(nèi)涵要素

思想政治教育以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值手段，以抽象理論內(nèi)化為實(shí)踐和價(jià)值品質(zhì)為根本。黨和國(guó)家對(duì)于職業(yè)院校人才培養(yǎng)的高度重視，賦予職業(yè)院校開(kāi)展思想政治教育工作的全新使命，“工匠精神”對(duì)職業(yè)院校思想政治教育提出了全新要求。新時(shí)代“工匠精神”背景下的職業(yè)院校思想政治教育具備以下發(fā)展要素和全新內(nèi)涵。1.內(nèi)涵要義堅(jiān)持“工匠精神”，倡導(dǎo)敬業(yè)、鉆研、創(chuàng)新等基本內(nèi)容。愛(ài)崗敬業(yè)是中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容和基本要求。從孔子對(duì)“執(zhí)事敬”“事思敬”的主張，即要求做事嚴(yán)肅認(rèn)真、專心致志不懈怠，到宋代朱熹將“專心致志，以事其業(yè)”作為敬業(yè)的詮釋，再到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、奮斗奉獻(xiàn)時(shí)代典型的選樹(shù)，都是盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神的體現(xiàn)。專注鉆研是立足于細(xì)節(jié)、傾心于堅(jiān)持、篤定于品質(zhì)的精神特質(zhì)。“天下大事，必作于細(xì)?！比鹗渴直怼⒍砹_斯航空發(fā)動(dòng)機(jī)、日本相機(jī)等成功的經(jīng)典案例，無(wú)不得益于精益求精、專心雕琢、嚴(yán)絲合縫的鉆研精神。創(chuàng)新是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)尺，是執(zhí)著堅(jiān)持基礎(chǔ)上的革新突破，是中國(guó)制造得以前行的核心動(dòng)力。遠(yuǎn)到古代四大發(fā)明，現(xiàn)論高鐵和量子科技，創(chuàng)新成為中國(guó)影響世界的最重砝碼。職業(yè)院校人才培養(yǎng)必須圍繞“工匠精神”，以職業(yè)適應(yīng)性為依托，將思想政治教育貫穿于文化知識(shí)講授、專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)、職業(yè)崗位專門(mén)適應(yīng)性演訓(xùn)，將學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等均納入思想政治教育范疇，提升思想政治教育的覆蓋面、影響力和可感性。2.內(nèi)涵核心堅(jiān)持以學(xué)生為本，推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人實(shí)踐。圍繞立德樹(shù)人、強(qiáng)化全員育人、形成教育合力，是新時(shí)期職業(yè)院校思想政治教育的應(yīng)有之義。應(yīng)牢固確立“以學(xué)生為本”的理念，增強(qiáng)思想政治教育的責(zé)任感和使命感，注重發(fā)揮全體教職工在思想政治教育中的育人作用，形成和諧向上的育人氛圍。首先，教育教學(xué)工作不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。其次，教育管理工作充分體現(xiàn)育人導(dǎo)向，把嚴(yán)格日常管理與引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。最后，后勤服務(wù)工作努力提升保障水平，為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中受到感染和教育。此外，還應(yīng)在實(shí)踐中引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正把學(xué)校建設(shè)成為“思想文化高地”。思想政治教育還必須結(jié)合學(xué)生個(gè)體，把握學(xué)生心理，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，以個(gè)別談話、問(wèn)卷調(diào)查等方式摸清學(xué)生的心理狀況與所需所想。通過(guò)建立充分有效的激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展有的放矢、豐富有效的思想政治教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生提升學(xué)習(xí)和能力的自信心與熱情。3.內(nèi)涵保障突出校企結(jié)合，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)平臺(tái)共建，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與技能并舉。職業(yè)院校思想政治教育應(yīng)以學(xué)校教育和教師學(xué)生為主體，建立健全思想政治教育工作機(jī)構(gòu)。成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書(shū)記等黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，黨政辦公室、學(xué)生工作部、團(tuán)委學(xué)生處、教務(wù)處等部門(mén)齊抓共管，做到工作部署有規(guī)劃、任務(wù)落實(shí)有載體、貫徹執(zhí)行有抓手、督查考評(píng)有保證。適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)，還需要校企合作。如此一來(lái)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)保障一體化、社會(huì)環(huán)境和校企共建保障一體化，從而真正打造開(kāi)放性、實(shí)踐性和包容性相結(jié)合，學(xué)生素質(zhì)與技能并重的人才培養(yǎng)體系。

三、增強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育有效性的路徑分析

我國(guó)正處于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)快速發(fā)展時(shí)期，需要大量具有“工匠精神”的專門(mén)人才。這就要求，職業(yè)院校學(xué)生一方面應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，另一方面還必須依托正確的價(jià)值體系為指導(dǎo)。職業(yè)院校思想政治教育需要通過(guò)有的放矢的路線設(shè)計(jì)、充分有效的課堂教學(xué)、豐富多樣的第二課堂，明以“修身立德”，功以“精藝致遠(yuǎn)”，形于“文化成人”，形成合理的價(jià)值引導(dǎo)，建立大學(xué)生德行并重的價(jià)值體系。1.育人為本，德育為先，明確有的放矢的思想政治教育思路?！靶奚砹⒌隆?。職業(yè)院校思想政治教育工作以學(xué)生為本、以育人為本，首先應(yīng)凸顯價(jià)值目標(biāo)。（1）“上接天線”。思想政治教育以政策為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以時(shí)代為背景。當(dāng)前，我國(guó)正處于全面深化改革，努力全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)院校開(kāi)展思想政治教育，首先需要旗幟鮮明，堅(jiān)持正確的政治方向、價(jià)值取向，明確新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位與方向，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開(kāi)展理想信念教育。（2）“下接地氣”。職業(yè)院校學(xué)生以技術(shù)為導(dǎo)向，承擔(dān)著促進(jìn)我國(guó)未來(lái)生產(chǎn)發(fā)展的歷史使命?！肮そ尘瘛笔且环N基于技能導(dǎo)向的職業(yè)精神，源于勞動(dòng)者對(duì)勞動(dòng)對(duì)象品質(zhì)的極致追求，具有精益求精、專注執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)、創(chuàng)新創(chuàng)造、愛(ài)崗敬業(yè)以及情感浸透、自我融入的基本內(nèi)涵。職業(yè)院校開(kāi)展教育教學(xué)工作，需要教師以身作則，在教學(xué)實(shí)踐中精益求精，踐行“工匠精神”；將“工匠精神”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生明了“工匠精神”的內(nèi)涵，培育“工匠精神”意識(shí)；創(chuàng)新思想政治教育方法途徑，創(chuàng)設(shè)“工匠精神”的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶；通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)施應(yīng)用，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力、號(hào)召力。（3）“協(xié)同推進(jìn)”。職業(yè)院校思想政治教育應(yīng)立足于課堂而不局限于課堂。首先，站穩(wěn)課堂。通過(guò)系統(tǒng)的理論教育，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”以及為全面建成小康社會(huì)而努力的意識(shí)。其次，理論和實(shí)踐相結(jié)合。積極為學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)工廠創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)與勞模接觸、與榜樣示范接觸，在交往中對(duì)“工匠精神”形成具象化感知，并逐步內(nèi)化于思想、落實(shí)到行動(dòng)。同時(shí)，堅(jiān)持以協(xié)同教育為手段，發(fā)揮課程教學(xué)、課外教育、自我教育在思想政治教育中的重要作用，不斷增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。通過(guò)定期召開(kāi)專門(mén)工作會(huì)議，有重點(diǎn)、分層次、列專題、多形式地開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，研討思想政治教育新情況、新問(wèn)題，明確工作任務(wù)和重點(diǎn)，豐富和創(chuàng)新思想政治教育的形式和載體。2.聯(lián)合企業(yè)，依托行業(yè)，走穩(wěn)因材施教的思想政治教育路線。“靜藝致遠(yuǎn)。”職業(yè)院校培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技術(shù)的社會(huì)主義勞動(dòng)者?！肮そ尘瘛笔菍?duì)職業(yè)院校培養(yǎng)內(nèi)容的最好詮釋，是對(duì)技術(shù)的極致追求，是勞模精神在職業(yè)教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。因此，應(yīng)將“工匠精神”融入思想政治教育實(shí)踐中，貫徹到學(xué)生的技術(shù)教育、能力培養(yǎng)、意志磨煉等各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)具有精益求精理念、扎實(shí)專業(yè)技術(shù)、勤勞努力品質(zhì)和完整獨(dú)立人格的職業(yè)院校畢業(yè)生。在職業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐中，首先，發(fā)揮榜樣教育的積極作用。通過(guò)請(qǐng)勞模、請(qǐng)先進(jìn)工作者進(jìn)學(xué)校與學(xué)生對(duì)話交流，以優(yōu)秀行業(yè)人才的先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，使學(xué)生形成對(duì)“工匠精神”的立體性思考，并在榜樣人物的事跡中感悟“工匠精神”。其次，開(kāi)展行業(yè)企業(yè)實(shí)踐等社會(huì)實(shí)踐。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)追求比較優(yōu)勢(shì)就必須積極進(jìn)行生產(chǎn)模式改革，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)?！肮そ尘瘛笔莿谀＞?，是精益求精的精神，也是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)“工匠精神”的全面感知和實(shí)踐思考。最后，融入企業(yè)文化建設(shè)?！坝^乎人文以化成天下?！蓖ㄟ^(guò)宣傳職業(yè)道德、理想、奮斗等企業(yè)文化，進(jìn)一步豐富校園文化內(nèi)涵。以校企互動(dòng)為載體，以實(shí)習(xí)、參觀、宣講為渠道，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)、企業(yè)、行業(yè)的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中提升學(xué)生的職業(yè)能力。3.豐富校園文化，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展行之有效的思想政治教育活動(dòng)。“文化成人”。校園文化是學(xué)校環(huán)境、人文、信仰等因素的綜合，對(duì)深處其中的個(gè)體產(chǎn)生潛移默化的作用。職業(yè)教育理念應(yīng)以時(shí)展為導(dǎo)向，積極將“工匠精神”融入校園文化建設(shè)中，形成“工匠文化”。建設(shè)校園文化，應(yīng)深入全要素育人，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、理想信念和職業(yè)道德。首先，日常教育主體化。開(kāi)展“我的名匠夢(mèng)”“創(chuàng)新•感恩•責(zé)任”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才；開(kāi)展校規(guī)校紀(jì)、學(xué)業(yè)規(guī)劃等專題教育，促進(jìn)學(xué)生融入校園生活；開(kāi)展“勞模面對(duì)面”“名人名家進(jìn)校園”“青春講壇”等系列活動(dòng)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)與人文素養(yǎng)；開(kāi)展“名企一周行”等志愿者服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育功能。其次，社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化。注重社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化全方位育人，提升育人實(shí)效。深入開(kāi)展實(shí)踐教育陣地化與思想政治教育相結(jié)合的全面培養(yǎng)工程。社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)院校學(xué)生了解社會(huì)、參與建設(shè)、鍛造個(gè)人的最佳形式。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，一方面，可以直接展現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生樂(lè)觀向上、積極有為、勤于實(shí)踐的精神風(fēng)貌，改變社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)；另一方面，能夠間接推動(dòng)營(yíng)造崇尚“工匠精神”的社會(huì)氛圍——一種尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造的氛圍。最后，文化型塑與內(nèi)外促進(jìn)相結(jié)合。職業(yè)院校學(xué)生尚處于價(jià)值體系形成時(shí)期，具備一定的價(jià)值理念但尚不成熟，一方面具有較強(qiáng)的可塑性，另一方面缺乏自我養(yǎng)成的心理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)積極輔助教育，“導(dǎo)之以行”，通過(guò)理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值體系和日常生活實(shí)踐準(zhǔn)則。可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“學(xué)習(xí)工匠精神、塑造工匠文化”的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”的動(dòng)力，并在實(shí)踐中不斷將其內(nèi)化為自我的價(jià)值理念。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校以培養(yǎng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)急需的高技能高技術(shù)人才生力軍為己任，思想政治教育則為職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)提供思想引領(lǐng)與保障。全球化迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速推廣、社會(huì)變革加快進(jìn)行時(shí)期，一方面，資本邏輯泛濫導(dǎo)致物質(zhì)化、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單一化；另一方面，多元化思潮催生價(jià)值多元化，深入影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面。職業(yè)院校思想政治教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性、多維度、全方位展開(kāi)，做到目標(biāo)清楚、任務(wù)明確、內(nèi)容體系科學(xué)合理、考核措施到位、反饋渠道暢通、可操作性強(qiáng)，這樣才能更好地發(fā)揮思想政治教育的作用，為職業(yè)院校學(xué)生提供合理的價(jià)值指引，為企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)建設(shè)發(fā)展提供有力的思想保障。

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作者:錢永明 單位:蘇州市電子信息技師學(xué)院