導語：大學生創(chuàng)業(yè)教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足。從學校教角度來看，對學生進行專業(yè)培養(yǎng)及順利就業(yè)是其工作重心，對大學生創(chuàng)業(yè)教育的社會價值與意義認知不到位，導致對大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)沒有放到一個較為重要的位置，流于形式的較多；從學生視角來看，相當多的學生在對創(chuàng)業(yè)的認識上存在功利化傾向,認為創(chuàng)業(yè)就是能立即帶來經濟效益的事業(yè),，同時大部分學生的創(chuàng)業(yè)熱情感性多于理性,對創(chuàng)業(yè)的難度及風險認識不足，沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)是對其自身全方位的要求與衡量，導致了創(chuàng)業(yè)教育打上了功利主義的價值取向,從而違背了大學生創(chuàng)業(yè)教育的本質。

（二）創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的支持系統(tǒng)。支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策不完善、不系統(tǒng)、不配套,缺乏可操作性。在資金方面，由于資金條件的限制,學校教學條件和科研實驗設施跟不上,學校在給予學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資金方面的支持有限；在具體培養(yǎng)過程中，多數(shù)學校都只是講授一門創(chuàng)業(yè)課程，且課程內容較為膚淺，并沒有抓住問題的實質，缺乏必要的實訓訓練。

（三）創(chuàng)業(yè)教育學科體系不完善、不系統(tǒng),課程設置形式化。實施創(chuàng)業(yè)教育要有完善和系統(tǒng)的課程體系,否則無法開展,并且完善的、系統(tǒng)的課程體系是實施創(chuàng)業(yè)教育最主要、最有效的形式和內容，目前我國只有極少數(shù)高校在開展創(chuàng)業(yè)教育,并且課程只有少數(shù)幾門,根本談不上形成體系,更不用說完善。它們主要通過舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)講座等形式進行簡單的創(chuàng)業(yè)教育,并沒有將其納入學校整體教學計劃,融合到高校教育體系之中。高校沒有發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的主陣地作用,創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍沒有形成。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。創(chuàng)業(yè)教育的突出特點就是實踐性強,這就要求教師必須有實戰(zhàn)的經驗。因此,創(chuàng)業(yè)教育需要有實戰(zhàn)經驗的教師和企業(yè)家來給學生上課。與此同時,在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下,大學生就業(yè)意識已經發(fā)生了明顯的轉變,大學生已經開始逐漸走出原來的就業(yè)分配模式,能夠積極地尋求自己的創(chuàng)業(yè)途徑,以改變就業(yè)被動的局面。我國高校教師絕大多數(shù)都是研究生畢業(yè)后直接從事教育教學工作,缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經驗,若不經過培養(yǎng)成長成才后很難勝任創(chuàng)業(yè)教育工作。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

（一）充分認識開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革和發(fā)展的需要。我國高等教育從精英化向大眾化過渡,是我國高等教育改革和發(fā)展的必然選擇。從經濟學看,如果大學生在接受了高等教育以后無法找到合適工作,個人的投資收益無法得到補償,挫傷積極性,影響我國高等教育改革的順利推進。為此,高校須認清形勢,積極開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)出基礎扎實、適應性強、素質全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,在激烈的就業(yè)市場占據(jù)有利地位。

（二）培育良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和氛圍。宏觀層面,政府要構建一個支持、幫助學生自主創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)，有關教育部門在推行創(chuàng)業(yè)教育方面應制定明確的、強有力的、完善的、系統(tǒng)的宏觀決策和政策,并使其具有可操作性；企業(yè)要利用自身的條件協(xié)助高校實施創(chuàng)業(yè)教育，使高校創(chuàng)業(yè)教育得到企業(yè)強有力的支持；社會大眾應在觀念上形成對大學生自主創(chuàng)業(yè)的認同感,使創(chuàng)業(yè)者有尊嚴，有自豪感；從政府、企業(yè)、社會大眾等多個方面建立起崇尚創(chuàng)業(yè)的良好社會環(huán)境。微觀層面,高校要健全機制,營造一個寬松的、激勵創(chuàng)業(yè)的氛圍。一方面領導要重視,學校黨政領導的重視是開展和深化大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。學校領導層面要樹立“把學生創(chuàng)業(yè)教育視為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要實踐方式之一”的意識,從而統(tǒng)一全校師生認識,鼓勵和支持一部分冒尖學生在具備一定創(chuàng)新能力的基礎上進行創(chuàng)業(yè),使得高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育工作走向深入。

（三）設置完善的創(chuàng)業(yè)教育課程,構建以創(chuàng)業(yè)教育為價值導向的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標要求,深化課程體系改革,構建有利于學生綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力提高的新型教學模式,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與能力放于中心地位,教學活動始終圍繞學生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)展開,把學生培養(yǎng)成視野開闊、主動創(chuàng)新、勇于實踐的復合型人才，為此要把創(chuàng)業(yè)教育融入高校的教育教學體系改革之中,在原有的人才培養(yǎng)計劃基礎上,增設既有一定理論性又有一定實務操作性的多系列創(chuàng)業(yè)教育課程,并在此基礎上結合專業(yè)課教學,通過滲透、結合、強化的方式加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在教學實施過程中須使學生對創(chuàng)業(yè)的整個過程有全面的理解,并基本上掌握創(chuàng)業(yè)所必需的基本知識、基本理論和基本方法，把創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

（四）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。教師隊伍是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，教師的學識、經歷和經驗是教師教學能否順利進行的關鍵，同時也決定了學生對該課程學習的興趣和熱情，最終影響到教學的效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選，但目前的情況是有企業(yè)經驗者往往不在具體的教學崗位上,在教學一線的教師又往往缺乏企業(yè)經歷和實戰(zhàn)經驗。為解決這個問題,一方面我們應該制定新的激勵措施,鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)教育做的較好的高校進修學習，積極參加各種創(chuàng)業(yè)教育科研活動，同時大力支持有切實可行創(chuàng)業(yè)項目的教師親自進行創(chuàng)業(yè)活動；另一方面也要外聘一些經驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、管理者、技術專家等到學校做創(chuàng)業(yè)教育的兼職講師、教授,從而可以構建一支既有豐富理論知識又有一定實戰(zhàn)經驗的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

作者:張雪同 單位:河南理工大學萬方科技學院