導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行大力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，是解決新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要途徑。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)地圖的創(chuàng)新性研究，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)踐，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)職責(zé)梳理、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)力要素分析、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容方法設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣圖四個(gè)方面構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)地圖體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)業(yè)力；學(xué)習(xí)地圖

一、引言

2015年，總理在政府工作報(bào)告中首次提出“，制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展”。其實(shí)，從2010年開(kāi)始，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展就迎來(lái)了新節(jié)點(diǎn)：從過(guò)去20年信息和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展，到逐步向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)滲透，實(shí)體產(chǎn)業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化被吸納入互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)范疇，從而構(gòu)成了一個(gè)全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)——互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)。作為互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合的互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)，極大地?cái)U(kuò)大了消費(fèi)需求和新的基礎(chǔ)設(shè)施投資，帶動(dòng)就業(yè)，直接帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；推動(dòng)了中國(guó)傳統(tǒng)流通業(yè)、制造業(yè)、出口加工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)；同時(shí)，孕育了技術(shù)、產(chǎn)品和商業(yè)模式自主創(chuàng)新的基因，廣泛培育了創(chuàng)業(yè)者和小微企業(yè)主的企業(yè)家精神，創(chuàng)造了大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的局面。來(lái)自政府層面以及社會(huì)整體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度，在社會(huì)整體的創(chuàng)業(yè)熱潮影響下，2015年的創(chuàng)業(yè)熱潮開(kāi)始興起。創(chuàng)業(yè)者，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇，創(chuàng)業(yè)或者組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生的重要選擇。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

（一）創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)者（Entrepreneur）是指那些識(shí)別并把握機(jī)會(huì)，把這些機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鳌⒖墒袌?chǎng)化的商業(yè)計(jì)劃，通過(guò)時(shí)間、金錢(qián)、努力、知識(shí)和技能來(lái)創(chuàng)造價(jià)值，并承擔(dān)由此帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)，努力獲得回報(bào)的組織、管理并承擔(dān)創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的人。創(chuàng)業(yè)者引領(lǐng)商業(yè)變革，他們獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅僅是簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通常是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的未來(lái)負(fù)責(zé)，擁有共同的價(jià)值觀和目標(biāo)，在工作中相互依賴、相互補(bǔ)位。他們對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)中處于決策和執(zhí)行的位置，并實(shí)行企業(yè)的主要執(zhí)行工作。一般而言，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由核心創(chuàng)業(yè)者、執(zhí)行者、被雇傭者組成。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織和產(chǎn)生通常是某個(gè)核心的創(chuàng)業(yè)者擁有或得到某項(xiàng)技術(shù)或產(chǎn)品的專(zhuān)利或新的創(chuàng)意，通過(guò)其在大學(xué)的人際關(guān)系網(wǎng)，邀請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)、背景的同學(xué)、朋友、親戚等組成的團(tuán)隊(duì)。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本質(zhì)特征以及這種特殊的團(tuán)隊(duì)組建形式，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有以下特點(diǎn)：

1.共同愿景與目標(biāo)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)有凝聚力的標(biāo)志就是團(tuán)隊(duì)成員有著共同的價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)成員為了共同的目標(biāo)，可以相互理解、相互妥協(xié)、相互依賴、相互補(bǔ)位。在此種情況下，個(gè)人目標(biāo)會(huì)適時(shí)的服從團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，從而能夠在短時(shí)間內(nèi)凝聚起來(lái)向著團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)前進(jìn)。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，核心創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo)和價(jià)值觀通常決定了團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的導(dǎo)向，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，核心創(chuàng)業(yè)者能夠善于傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)和建議，他們的思想和行為能夠直接影響團(tuán)隊(duì)成員，并且快速做出決定，引導(dǎo)、調(diào)整團(tuán)隊(duì)目標(biāo)盡可能的讓團(tuán)隊(duì)成員服從和認(rèn)可。

2.知識(shí)共享

知識(shí)共享就是學(xué)習(xí)共享、信息共享和技術(shù)共享。尤其在人類(lèi)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)的傳播速度和更新速度是過(guò)去任何時(shí)代無(wú)法比擬的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中如果不能快速地互通有無(wú)，快速建立在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的信息、知識(shí)、技術(shù)的共享機(jī)制，那么知識(shí)的交換成本和傳遞成本將不可避免。因此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為學(xué)習(xí)型組織和團(tuán)隊(duì)，通過(guò)建立內(nèi)部知識(shí)、信息、技術(shù)共享平臺(tái)，使用互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，將內(nèi)部的知識(shí)交換、傳遞成本降到最低。同時(shí)，由于知識(shí)共享平臺(tái)的本身功用，使團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)、技術(shù)和信息方面能夠得到來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)的支持和幫助，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和相互依賴，使團(tuán)隊(duì)成員之間能夠傳授知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)以及共同學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

3.分工明確

在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，只有團(tuán)隊(duì)成員分工明確，才能各司其職，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)部交易成本最低。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員除了核心創(chuàng)業(yè)者以外，不能都是技術(shù)型人員，還應(yīng)包括市場(chǎng)型、協(xié)調(diào)型等人員。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有各自的角色分工，而且這種分工通常是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在經(jīng)過(guò)一些具體事件之后形成的，包括成功和失敗的實(shí)踐之后的分工。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員中通常包括戰(zhàn)略決策者、市場(chǎng)開(kāi)拓者、技術(shù)研發(fā)者和管理協(xié)調(diào)者，戰(zhàn)略決策者就是核心創(chuàng)業(yè)者，可以理智分析團(tuán)隊(duì)所處的內(nèi)外部環(huán)境，決定未來(lái)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展方向。市場(chǎng)開(kāi)拓者的職責(zé)是根據(jù)決策者制定的目標(biāo)進(jìn)行市場(chǎng)分解，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行定位，并且對(duì)客戶進(jìn)行開(kāi)拓和維護(hù)。技術(shù)研發(fā)者的職責(zé)則是根據(jù)目標(biāo)以及市場(chǎng)反饋的數(shù)據(jù)和信息，就符合創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和市場(chǎng)需求產(chǎn)品和技術(shù)進(jìn)行研發(fā)。管理協(xié)調(diào)者的職責(zé)是建立團(tuán)隊(duì)中的各種規(guī)章制度，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成為有規(guī)則、有紀(jì)律和目標(biāo)明確的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，管理協(xié)調(diào)者也會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員中的矛盾進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而保證團(tuán)隊(duì)的整體氣氛能夠保持步調(diào)一致，共同前進(jìn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)地圖體系化構(gòu)建

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要快速成長(zhǎng)，這就需要快速學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，通過(guò)有效學(xué)習(xí)以達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)成功率，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的效果。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)范的課程評(píng)價(jià)。究其原因，主要是沒(méi)有以勝任能力為基礎(chǔ)，因此也就無(wú)法準(zhǔn)確定位課程體系，后續(xù)的學(xué)習(xí)方法和課程評(píng)價(jià)更無(wú)從談起。而基于勝任能力的學(xué)習(xí)地圖體系恰恰可以從根本上解決這一問(wèn)題。學(xué)習(xí)地圖是近年來(lái)人力資源管理發(fā)展的前沿理論體系，是指基于團(tuán)隊(duì)或個(gè)人勝任特征而設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的快速學(xué)習(xí)路徑圖，通過(guò)對(duì)達(dá)成目標(biāo)的勝任特征的倒逼研究，精準(zhǔn)定位課程體系，并結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)范的課程評(píng)價(jià)為團(tuán)隊(duì)或個(gè)人提供清晰而明確的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)力提升，可以借助學(xué)習(xí)地圖這一前沿工具為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建其學(xué)習(xí)發(fā)展的路徑，進(jìn)而達(dá)成優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)成功率的目標(biāo)。整體構(gòu)建步驟遵循：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)職責(zé)梳理，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)力要素分析，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容方法設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣圖。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)職責(zé)梳理

上文已經(jīng)提到，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員中通常包括戰(zhàn)略決策者、市場(chǎng)開(kāi)拓者、技術(shù)研發(fā)者和管理協(xié)調(diào)者，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)梳理就是根據(jù)團(tuán)隊(duì)中成員的角色分工不同，對(duì)成員的工作進(jìn)行分類(lèi)，明確界定每個(gè)成員的崗位職責(zé)、職能權(quán)限、資格條件、績(jī)效指標(biāo)等，并對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的工作進(jìn)行流程梳理，包括技術(shù)流程、研發(fā)流程、客戶流程、管理流程等。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)力要素分析

1.互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)思維是信息化時(shí)代的標(biāo)志，是時(shí)代賦予大學(xué)生的主題。我們正在迎來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，其本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化。無(wú)論網(wǎng)絡(luò)零售、網(wǎng)絡(luò)批發(fā)、網(wǎng)上金融、電子商務(wù)所做的工作分享都是努力實(shí)現(xiàn)交易的網(wǎng)絡(luò)化。只有商品、人和交易行為遷移到互聯(lián)網(wǎng)上，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；只有網(wǎng)絡(luò)化才能形成“活的”數(shù)據(jù)，隨時(shí)被調(diào)用和挖掘。網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)流動(dòng)性最強(qiáng)，不會(huì)像以往一樣僅僅封閉在某個(gè)部門(mén)或企業(yè)內(nèi)部，在線數(shù)據(jù)隨時(shí)可以在產(chǎn)業(yè)上下游、協(xié)作主體之間以最低的成本流動(dòng)和交換。數(shù)據(jù)只有流動(dòng)起來(lái)，其價(jià)值才能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)思維包括關(guān)注用戶體驗(yàn)，免費(fèi)模式，大數(shù)據(jù)等三個(gè)方面。（1）用戶體驗(yàn)就是用戶思維，互聯(lián)網(wǎng)除了給客戶提供產(chǎn)品和服務(wù)，還有就是用戶的參與感，也就是根據(jù)客戶的需求訂制產(chǎn)品和服務(wù)，并且讓消費(fèi)者參與到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與傳播中去。（2）免費(fèi)模式就是流量思維，免費(fèi)是為了更好地收費(fèi)，互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是生產(chǎn)的固定成本很高，而邊際成本很低，甚至接近于零邊際成本，因此，互聯(lián)網(wǎng)可以零成本擴(kuò)張。用戶免費(fèi)策略為的是賺取流量，然后靠增值服務(wù)和廣告收費(fèi)。（3）大數(shù)據(jù)也稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。數(shù)據(jù)體量巨大，數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多，價(jià)值密度低，處理速度快。

2.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)管控能力

（1）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估。通常是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同謀劃的基于市場(chǎng)導(dǎo)向的被認(rèn)為可以為創(chuàng)業(yè)企業(yè)帶來(lái)盈利可能性的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)在對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)盈利、生產(chǎn)和購(gòu)買(mǎi)成本、客戶群體等指標(biāo)的具體分析來(lái)判定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是好的項(xiàng)目還是不好的項(xiàng)目。（2）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別。指商機(jī)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只有尋找和快速定位這些機(jī)會(huì)，才能真正跨入創(chuàng)業(yè)門(mén)檻并游刃有余。一個(gè)獨(dú)特的商機(jī)一旦能夠產(chǎn)生財(cái)富，將吸引眾多競(jìng)爭(zhēng)者，如果行業(yè)壁壘較低，那么行業(yè)會(huì)很快飽和。在此情況下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須迅速判斷并快速進(jìn)入此行業(yè)，才能把商機(jī)變成成功的機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展能力

（1）團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。主要是指創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作和處理內(nèi)外部矛盾兩個(gè)方面。一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的情感紐帶可以使團(tuán)隊(duì)在面對(duì)困難和矛盾的決策時(shí)，通過(guò)激發(fā)成員間的合作意識(shí)而使決策更加高效，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)渠道拓展和創(chuàng)業(yè)利益分配的相互理解，可以有效地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的內(nèi)訌、團(tuán)隊(duì)間的不信任等通常會(huì)威脅到企業(yè)的存亡，因此，有效地協(xié)調(diào)好這之間的關(guān)系，才能夠保證創(chuàng)業(yè)企業(yè)的良性發(fā)展。（2）風(fēng)險(xiǎn)控制能力。創(chuàng)業(yè)過(guò)程本身是充滿不確定性和風(fēng)險(xiǎn)的，通過(guò)對(duì)過(guò)往失敗創(chuàng)業(yè)案例的學(xué)習(xí)，可不斷增加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。另外，團(tuán)隊(duì)共同分析風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，能夠快速應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，包括對(duì)機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的防范能力。（3）學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力主要包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。目前，科技發(fā)展日新月異，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)相對(duì)于其他社會(huì)創(chuàng)業(yè)者占優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能不斷更新產(chǎn)品和技術(shù)，滿足市場(chǎng)的需要。

4．創(chuàng)業(yè)資源管控能力

（1）人際資源。指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)和使用與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種人脈資源的能力。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，正確維護(hù)和長(zhǎng)期使用與創(chuàng)業(yè)所處的領(lǐng)域和行業(yè)的各種政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、客戶以及相關(guān)人的關(guān)系至關(guān)重要，也是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵。（2）物質(zhì)資源：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)決定了他們比其他創(chuàng)業(yè)者更需要風(fēng)險(xiǎn)投資的介入。物質(zhì)資源包括創(chuàng)業(yè)資金扶持、基金資助、資金籌措、投融資渠道拓展等。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要與政府、金融機(jī)構(gòu)、投融資實(shí)體展開(kāi)緊密的合作，及時(shí)有效地溝通信息，通過(guò)路演、眾籌等方式獲得這些機(jī)構(gòu)的評(píng)估認(rèn)可和資金支持。（3）信息資源。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)信息的獲取和收集都是要花時(shí)間和成本的，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)和智力優(yōu)勢(shì)，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)和大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的信息共享便利，對(duì)創(chuàng)業(yè)所需信息資源進(jìn)行收集。（4）技術(shù)資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須有對(duì)技術(shù)更新和變化的高度敏感性，不斷順應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)客戶的需要，在充分了解行業(yè)最新技術(shù)成果和產(chǎn)業(yè)化的前提基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出本行業(yè)或本領(lǐng)域的具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)，逐漸形成團(tuán)隊(duì)發(fā)展所需的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容方法設(shè)計(jì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)階段是學(xué)習(xí)地圖建立的核心階段，基本步驟是：學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取、學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)、學(xué)習(xí)方式方法的確定。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取。主要是提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)力的內(nèi)容包，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)力要求，建立對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是創(chuàng)業(yè)力要求的集合，具體包含創(chuàng)業(yè)力所應(yīng)具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)等，根據(jù)業(yè)務(wù)類(lèi)型和流程，運(yùn)用魚(yú)骨圖分析法，羅列團(tuán)隊(duì)工作要項(xiàng)，進(jìn)行能力分解，給出能力描述，并遵循能力相近的原則予以歸類(lèi)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)力要素分析可以將創(chuàng)業(yè)力分為4個(gè)模塊包，16個(gè)課程包，每個(gè)模塊包對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課程包。具體來(lái)說(shuō)（，1）互聯(lián)網(wǎng)思維模塊包，課程有：互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維（；2）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)管控模塊包，課程有：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估與路演、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)（；3）創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展模塊包，課程有：創(chuàng)業(yè)組織與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理、商務(wù)溝通與交流、企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神（；4）創(chuàng)業(yè)資源管控模塊包，課程有：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、投資創(chuàng)業(yè)法律政策、創(chuàng)業(yè)融資與資本市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新規(guī)律、創(chuàng)業(yè)過(guò)程管理、財(cái)務(wù)分析與管理等。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)。經(jīng)過(guò)分析和提煉，總結(jié)出創(chuàng)業(yè)力種類(lèi)及其分屬的能力項(xiàng)，將能力項(xiàng)細(xì)化到具體的知識(shí)、技能和素質(zhì)，形成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，按模塊的知識(shí)類(lèi)別和屬性進(jìn)行歸類(lèi)，合并為模塊包，最終生成創(chuàng)業(yè)力學(xué)習(xí)模塊列表。

3.學(xué)習(xí)方式方法的確定?？梢允莻鹘y(tǒng)面授學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是更廣義概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如內(nèi)部研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)方法包括課堂培訓(xùn)、在崗練習(xí)、閱讀等多種形式。學(xué)習(xí)方案則是為快速達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而選擇的一系列學(xué)習(xí)方法的集合。在制定學(xué)習(xí)方案時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、場(chǎng)景和條件，以追求最佳學(xué)習(xí)效果為原則選擇學(xué)習(xí)方法，同時(shí)保持一定的靈活性和自由度。學(xué)習(xí)地圖中常用的學(xué)習(xí)方法有課堂培訓(xùn)、在崗練習(xí)、閱讀自學(xué)、接受創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和輔導(dǎo)他人等五種。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特殊性，模擬演練作為必要的學(xué)習(xí)方法也被納入學(xué)習(xí)地圖中。根據(jù)模塊表：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方案示例包所包含的模塊的學(xué)習(xí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)者自身經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，為每一個(gè)模塊包匹配一組學(xué)習(xí)方法，并對(duì)每一個(gè)模塊包的所有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了具體設(shè)置，包括課堂培訓(xùn)和閱讀自學(xué)的內(nèi)容及時(shí)長(zhǎng)，在崗練習(xí)和模擬演練的內(nèi)容、器材、方法及周期，接受輔導(dǎo)和輔導(dǎo)他人的內(nèi)容及次數(shù)。

（四）開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣圖

學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣圖是依據(jù)創(chuàng)業(yè)者在團(tuán)隊(duì)中的角色，結(jié)合學(xué)習(xí)方案編制的，它為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)控的工具，包括能力種類(lèi)、學(xué)習(xí)發(fā)展路徑和學(xué)習(xí)方式組成。能力種類(lèi)具體體現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)力模塊包列表，展現(xiàn)了每個(gè)能力單元所具體涵蓋的模塊包，可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立對(duì)該能力單元的總體認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣闡釋了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方案和評(píng)價(jià)方式，并提供了過(guò)程性記錄和評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員開(kāi)展學(xué)習(xí)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)力的高低與否，依次設(shè)計(jì)初級(jí)創(chuàng)業(yè)力水平、普通級(jí)創(chuàng)業(yè)力水平和優(yōu)秀級(jí)創(chuàng)業(yè)力水平，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其成員指明學(xué)習(xí)發(fā)展的路徑。

作者:徐明 單位:中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)工作學(xué)院