導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思考4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)

1多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的影響

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入人們生活的方方面面，對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也產(chǎn)生了巨大影響。分析多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的影響，有利于從宏觀上把握大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，從微觀上可以進(jìn)一步切合大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，形成服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的有效路徑。1.1多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于增強(qiáng)就業(yè)搜尋強(qiáng)度網(wǎng)絡(luò)信息具有開放性、時(shí)效性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)就業(yè)搜尋強(qiáng)度。各種就業(yè)相關(guān)信息可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)共享，為求職者、用人單位提供了交流空間，同時(shí)也為就業(yè)管理工作人員提供了便捷高效的業(yè)務(wù)辦理平臺(tái)。正是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中信息傳播效率，使就業(yè)市場(chǎng)信息更加完備，提高了大學(xué)生就業(yè)搜尋強(qiáng)度，從而使許多具備就業(yè)能力的大學(xué)生在職位搜尋中能在第一時(shí)間找到理想的職位，而存在職位空缺的企業(yè)也能在第一時(shí)間找到合適的求職者，職業(yè)搜尋成本降低，職業(yè)搜尋時(shí)間的邊際成本減少。

1.2多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于提高就業(yè)匹配成功率

目前國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的總體不平衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要外部因素，供求失衡的嚴(yán)峻局面構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)難的基本背景。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從過去粗放式為向集約型轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)者自身素質(zhì)和技能水平的要求不斷提高，導(dǎo)致整個(gè)人才市場(chǎng)上出現(xiàn)地區(qū)、行業(yè)或部門人才有效需求不足和供小于求并存的狀況，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)供給與需求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾，就業(yè)匹配成功率低，進(jìn)而影響其就業(yè)。而網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有跨區(qū)域、跨國(guó)界、跨時(shí)空性。無論是否身處同一城市、同一國(guó)度，畢業(yè)生和用人單位都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，了解供求狀況，為雙向選擇帶來極大便利節(jié)約成本，也提高效率。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)

2.1加強(qiáng)政府對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在招聘領(lǐng)域的監(jiān)管與調(diào)控力度

網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)實(shí)質(zhì)上是人力資源市場(chǎng)配置服務(wù)，該招聘方式有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，招聘方式自由、覆蓋面廣，且消息傳遞速度快，因此政府的監(jiān)管力度再次顯得尤為重要，加強(qiáng)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)招聘的監(jiān)管應(yīng)從兼顧內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。具體措施如下：

2.1.1對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘信息的嚴(yán)格控制

及時(shí)清理無效信息和實(shí)效信息，公布官方的網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)，如微信、微博、就業(yè)網(wǎng)等。確立招聘網(wǎng)站的連帶責(zé)任，加強(qiáng)宣傳網(wǎng)絡(luò)道德和發(fā)至教育等社會(huì)措施，確保將各種道德觀念、道德法規(guī)、法律法規(guī)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)招聘中，從而以此來約束與規(guī)范招聘網(wǎng)站、招聘單位、求職者的行為及觀念。

2.1.2加大政府引導(dǎo)，健全相關(guān)法律法規(guī)

針對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，首先需要加大政府的支持與引導(dǎo)，通過建立健全相關(guān)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)來營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)招聘環(huán)境。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，各城市應(yīng)完善各行各業(yè)用人單位的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)審核標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)程序、完善勞動(dòng)力保障法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的人力資源制度，并協(xié)調(diào)與監(jiān)管好各部門的執(zhí)行，以此來完善與規(guī)范用人單位的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，盡快建立健全相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)立法，構(gòu)建執(zhí)行與監(jiān)督的單位機(jī)構(gòu)，以此來適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展速度。

2.1.3地方開設(shè)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專門培訓(xùn)點(diǎn)

目前多數(shù)企業(yè)仍未把新媒體網(wǎng)絡(luò)招聘作為招募人才的主要渠道，其中最重要的原因是企業(yè)缺乏專門的技術(shù)人才。因此，地方人力資源部門可針對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)招聘對(duì)企業(yè)開設(shè)專門的培訓(xùn)，引起企業(yè)對(duì)于新媒體網(wǎng)絡(luò)招聘的重視。

2.2高校學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)招聘的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新新媒體網(wǎng)絡(luò)就業(yè)形式

高校大學(xué)生就業(yè)渠道多種多樣，由于他們對(duì)就業(yè)信息的辨識(shí)度較低，新媒體網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)充滿著不同的就業(yè)信息，對(duì)高校畢業(yè)生產(chǎn)生誤導(dǎo)的信息，使得高校畢業(yè)生就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差。因此高校畢業(yè)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)新媒體網(wǎng)絡(luò)招聘，創(chuàng)新新媒體網(wǎng)絡(luò)就業(yè)形式，具體措施如下:

2.2.1結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)，充分利用新媒體網(wǎng)絡(luò)招聘渠道

高校畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候應(yīng)對(duì)自身的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，在選擇就業(yè)渠道的過程中充分利用新媒體網(wǎng)絡(luò)招聘和傳統(tǒng)招聘會(huì)相結(jié)合的方式，但不過分依賴新媒體。

2.2.2提高網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的誠(chéng)信度

新媒體網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給高校畢業(yè)生提供了良好的交流平臺(tái)，但是正由于新媒體的虛擬性，使得用戶之間可以通過匿名進(jìn)行交流，所以高校畢業(yè)生應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心，在參加網(wǎng)絡(luò)招聘時(shí)使用真實(shí)的個(gè)人信息，不刻意更改學(xué)歷和資歷。

2.2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

在新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展迅速的背景下，大學(xué)生經(jīng)營(yíng)“微商”、淘寶的現(xiàn)象也日趨普及。作為新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的主體和對(duì)象，大學(xué)生可結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)狀況和實(shí)際條件，充分利用微時(shí)代下新媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)新新媒體使用的模式。如90后創(chuàng)業(yè)男孩趙成，建立微博“糗事大百料”，擠身新浪草根微博百?gòu)?qiáng)，利用自己強(qiáng)大的號(hào)召力達(dá)到月收入2萬廣告費(fèi)，規(guī)模不亞于宜家中等規(guī)模的都市報(bào)。

3結(jié)語(yǔ)

隨著高等教育體制改革的深入，我國(guó)的高等教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，相應(yīng)的畢業(yè)季大學(xué)生就業(yè)問題也日益突出，成為社會(huì)焦點(diǎn)。盡管如此，在當(dāng)前如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，許多大學(xué)生仍尚未建立起正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，沒有運(yùn)用更利于大學(xué)生接受的指導(dǎo)，院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，借助新媒體技術(shù)，實(shí)施有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和教育工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者:楊瑞杰 單位:南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn):

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第二篇：輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的思考

摘要：我國(guó)高等院校的學(xué)生就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)越來越讓社會(huì)關(guān)注，供需不成比例、選材刁、專業(yè)同、薪酬低、假招聘，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)日趨凸現(xiàn)出來，成為全社會(huì)比較關(guān)注的焦點(diǎn)問題。剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)選擇方面存在著各種不良的心態(tài)。高校輔導(dǎo)員是高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)，同時(shí)也在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中有著承上啟下的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生就業(yè);指導(dǎo)

一、大學(xué)生就業(yè)形式特點(diǎn)

隨著我國(guó)高等教育的大眾化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)相對(duì)嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到749萬人。由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，剛畢業(yè)的大學(xué)生們要與經(jīng)驗(yàn)豐富的下崗職工和價(jià)格相對(duì)比較低廉的農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，筆者認(rèn)為，大學(xué)生目前的就業(yè)形勢(shì)不太樂觀。然我國(guó)教育部門甚至是高校自身將畢業(yè)生的就業(yè)率作為考核學(xué)校或是各專業(yè)院系的一個(gè)重要指標(biāo)，這就直接關(guān)系到了高校自身或者個(gè)別專業(yè)的生存問題。因此，在我國(guó)大部分高校特別是一些民辦高?；蚴锹殬I(yè)院校出現(xiàn)了學(xué)生“被就業(yè)”的現(xiàn)象。高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析表明，目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)是不容樂觀的，主要有以下5個(gè)特點(diǎn)：

1.供需失衡：所謂供需比簡(jiǎn)單說就是畢業(yè)生在增加，然而用人單位提供的新的崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。據(jù)人勞部相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)際每年新增的崗位不到900萬個(gè)。但每年的1000萬農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入，還有大量的下崗職工，從2001年擴(kuò)招以來，我國(guó)普通高校大學(xué)畢業(yè)生從114萬增加到749萬。從以上數(shù)據(jù)對(duì)比來看，勞動(dòng)力的供應(yīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供過于求。這是我國(guó)近年來社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。

2.企業(yè)錄用刁：大部分企業(yè)考慮到自身快速的發(fā)展，往往在錄用和引進(jìn)人才方面不考慮剛畢業(yè)的大學(xué)生。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)少，上手難，培養(yǎng)新人的時(shí)間成本高，所以基本上不用應(yīng)屆畢業(yè)生。相比而言，企業(yè)反而更傾向于尋找經(jīng)驗(yàn)豐富的、有能力員工。

3.同崗位競(jìng)爭(zhēng)大：國(guó)內(nèi)大部分高校為了其自身的綜合發(fā)展，陸續(xù)開設(shè)了熱門專業(yè)，如金融學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、工商管理專業(yè)、法律學(xué)專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)等，使得這些專業(yè)對(duì)口的崗位競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，就業(yè)難度加大，熱門專業(yè)人才過剩。就算就業(yè)了，也可能出現(xiàn)“所用非所學(xué)”的現(xiàn)象。

4.有業(yè)不就：2016年，89170名應(yīng)屆畢業(yè)生接受了《東方快報(bào)》關(guān)于薪資的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，2016年應(yīng)屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4985元。然根據(jù)《就業(yè)主力軍就業(yè)趨勢(shì)研究報(bào)告》顯示，2015年的畢業(yè)生簽約月薪僅為2687元。從以上數(shù)據(jù)客觀分析顯示，畢業(yè)生的望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)期實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

二、新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題

隨著大學(xué)雙向選擇的推廣，學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)上面臨著更大的困難，同時(shí)也有著更大的心理壓力和沖突。因此，輔導(dǎo)員老師更應(yīng)該了解大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的心理，客觀分析，在大學(xué)生如何順利就業(yè)等方面提供力所能及的幫助。經(jīng)調(diào)查分析，目前大學(xué)生就業(yè)期的心理問題在不同程度上是普遍存在的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.自大自負(fù)。大學(xué)生對(duì)自身沒有一個(gè)客觀的、真實(shí)的評(píng)價(jià)。有的大學(xué)生認(rèn)為自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)校牌子亮，專業(yè)需求旺，擇業(yè)目標(biāo)定得很高，應(yīng)聘時(shí)一心一意向高薪挑戰(zhàn)，結(jié)果屢屢受挫。

2.自卑畏怯。這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生畢業(yè)，一般來說具備了一定的專業(yè)知識(shí)和能力。但是一旦走入社會(huì)面對(duì)正式的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)被自己打敗，低估自己的能力和價(jià)值，覺得自己處處不如別人，可能是學(xué)校知名度，或是覺得所學(xué)的專業(yè)不熱門，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)就心里發(fā)怵，參加招聘面試，心里忐忑不安。這種自卑畏怯的心理如果過度就會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在應(yīng)聘時(shí)過度緊張，不能充分展現(xiàn)才能，進(jìn)而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，也會(huì)影響將來的工作發(fā)展。

3.焦急憂慮。面對(duì)選擇職業(yè)這一人生重大課題；面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈現(xiàn)狀；面對(duì)求職的多次失敗，畢業(yè)生出現(xiàn)焦慮、煩躁的情緒和心態(tài)實(shí)屬正常。但如果這種狀態(tài)不能進(jìn)行有效的調(diào)控，很容易影響畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，結(jié)果就是造成在找工作時(shí)出現(xiàn)各種狀況。很顯然，這種焦急憂慮的心理狀態(tài)也是造成就業(yè)心理壓力的重要因素。

4.盲目聽從心理。主要是指受外界因素的影響，缺乏自身主觀的判斷和認(rèn)知。大學(xué)生缺少主見、目標(biāo)模糊、目的不明確的現(xiàn)象是很常見的。很多大學(xué)生在求職現(xiàn)場(chǎng)總是尋找相對(duì)熱門的職業(yè)，遞送簡(jiǎn)歷的越多的崗位，大學(xué)生對(duì)該崗位的渴望程度就越高。還有部分大學(xué)生盲目的跟風(fēng)，聽說哪個(gè)地方的工作好找或者某個(gè)行業(yè)的前景不錯(cuò)，就都往那擠。今天飛上海，明天到深圳，跟著感覺走，這樣往往容易錯(cuò)失機(jī)會(huì)。

5.過度依賴。由于大學(xué)生在對(duì)自身缺乏理性的認(rèn)識(shí)，信心不足，使得容易產(chǎn)生依賴心理。主要體現(xiàn)在依靠父母親戚，依靠社會(huì)關(guān)系，依靠學(xué)校和老師。學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不是想通過自身的努力去競(jìng)爭(zhēng)和推銷自己，而是寄希望于學(xué)?；蚋改?，從而失去許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、輔導(dǎo)員具備做好學(xué)生就業(yè)工作的條件

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，黨和國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。如今很多高校輔導(dǎo)員招聘的基本條件中均有黨員、學(xué)生干部、本科以上學(xué)歷等要求，目前也有不少高校就直接要求要有碩士甚至是博士學(xué)位。這就說明我國(guó)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)在日益提高，同時(shí)也為高校就業(yè)指導(dǎo)工作奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)年輕，容易與學(xué)生進(jìn)行溝通。目前，國(guó)內(nèi)高校大部分輔導(dǎo)員都是年輕的剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士生或本科生，年輕同時(shí)也充滿激情。由于其年齡相仿，閱歷相似，因此年輕輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間溝通變得更加容易。作為剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員，剛剛經(jīng)歷過求職入職，對(duì)此有著切身的感受。知道大學(xué)生最需要什么樣的就業(yè)幫助，開展就業(yè)指導(dǎo)，以身試教，學(xué)生容易接受，也是學(xué)生較為喜歡的就業(yè)指導(dǎo)方法。

2.能深入學(xué)生、用人單位與學(xué)校雙贏。因輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，對(duì)部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解會(huì)相對(duì)比較全面。當(dāng)面對(duì)用人單位有針對(duì)性的招聘人才時(shí)，通過與輔導(dǎo)員的溝通了解和推薦，能大大提高學(xué)生的就業(yè)成功率，對(duì)用人單位來說也能得到自己滿意的人才。

四、輔導(dǎo)員在針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)方面問題的應(yīng)對(duì)措施

1.正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)問題的首要手段。學(xué)生在就業(yè)觀念方面容易出現(xiàn)嫌工資低、嫌地方偏遠(yuǎn)、嫌工作環(huán)境不佳等問題。輔導(dǎo)員在工作生活當(dāng)中正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，對(duì)解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題方面有著至關(guān)重要作用。

2.多方位了解相關(guān)就業(yè)政策，鞏固和開發(fā)就業(yè)市場(chǎng)。輔導(dǎo)員在平時(shí)應(yīng)該有意識(shí)的了解國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策，了解人才市場(chǎng)的需求，主動(dòng)搜集有關(guān)就業(yè)方面的信息，包括選調(diào)、西部計(jì)劃、農(nóng)村特崗教師等信息，及時(shí)向?qū)W生們傳達(dá)宣傳，使他們能有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立“大學(xué)也需要刻苦學(xué)習(xí)”的觀念。全面提高大學(xué)生自身素質(zhì)，是在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵。大學(xué)生在學(xué)好自身專業(yè)和技能的同時(shí)，還要注重其他方面能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手能力、表達(dá)能力、公關(guān)能力、適應(yīng)能力等。

4.幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的各個(gè)階段、不同特點(diǎn)和要求進(jìn)行展開。首先，開展職業(yè)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生更多了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格等。在選擇職業(yè)時(shí)，達(dá)到入職最佳匹配。其次，開展參與就業(yè)，從低年級(jí)開始，就組織學(xué)生參加人才交流會(huì)，嘗試與用人單位溝通，了解人才需求的標(biāo)準(zhǔn)和要求，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。第三，開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，明確職業(yè)生涯路線，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)擁有自己的一份職業(yè)規(guī)劃書。充分做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)就業(yè)已成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，同時(shí)也是每一個(gè)大學(xué)生人生道路上的最重要的選擇之一。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和在這種形勢(shì)下產(chǎn)生的不良的就業(yè)心理，輔導(dǎo)員應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)工作的重點(diǎn)來抓，充分發(fā)揮自己的積極作用，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

作者:王國(guó)瓊 單位:海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用

根據(jù)2015年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告中數(shù)據(jù)顯示，2015年高校畢業(yè)生接近749萬人，根據(jù)預(yù)測(cè)，2016年畢業(yè)生們依舊面臨著比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。為了更好的提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)水平，各地政府出臺(tái)了一系列指導(dǎo)文件，積極組織招聘會(huì)和雙選會(huì)，并且對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生們生提供較大的扶持和幫助；各高校積極配合工作，在校園舉辦多場(chǎng)招聘會(huì)、雙選會(huì)等，然而很多畢業(yè)生依舊覺得工作難找，而企業(yè)方面也表示“一才難求”。很多的畢業(yè)生或是由于筆試、面試失誤等主觀原因或是因?yàn)楣ぷ鞔觥⒌攸c(diǎn)等客觀因素，難以找到心儀的單位。因此，提升高校應(yīng)屆大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)水平、提高應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是當(dāng)前各高校亟待加強(qiáng)的工作。大學(xué)生的思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作緊密相連，通過高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育，有針性的對(duì)大學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

1大學(xué)生就業(yè)過程中所存在的思想問題

本文選取大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、道德水平、心態(tài)調(diào)整三個(gè)因素來探討大學(xué)生就業(yè)過程中存在的思想問題。本次調(diào)研活動(dòng)中，問卷共發(fā)放120份，調(diào)研對(duì)象分為三個(gè)部分，在調(diào)研學(xué)校招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)發(fā)放問卷40份，回收36份，其中有效問卷28份，有效率為70%；此外，本文利用問卷星以及問卷網(wǎng)兩個(gè)專業(yè)調(diào)研平臺(tái)，回收問卷58份，其中有效問卷47份，有效率為81%；此外，在部分高校企業(yè)招聘宣講會(huì)上進(jìn)行了一個(gè)小范圍的調(diào)研，發(fā)放問卷20份，回收20份，其中有效問卷為16份，有效率為80%。共計(jì)回收問卷102份，其中有效問卷91份。

1.1大學(xué)生普遍缺乏正確的擇業(yè)觀

部分大學(xué)生在擇業(yè)過程中過把個(gè)人名利益放在首位，做事功利心強(qiáng)，將物質(zhì)多寡視為成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，薪資標(biāo)準(zhǔn)、福利待遇、編制、工作環(huán)境等因素在大學(xué)生擇業(yè)時(shí)發(fā)揮著重要作用，造成大學(xué)生普遍目光短淺、自私自利，個(gè)人理想不能夠與國(guó)家很好地結(jié)合起來，沒有為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。

1.2誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)淡薄

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生為了能夠順利就業(yè)，盡力在簡(jiǎn)歷中弄虛作假，夸夸其談。誠(chéng)信是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，但是，在求職過程中，53.85%的同學(xué)夸大在校期間取得的榮譽(yù)，謊報(bào)沒有取得的專業(yè)證書、甚至出現(xiàn)非法購(gòu)買英語(yǔ)四六級(jí)證書等行為，嚴(yán)重違背了公平誠(chéng)信的原則。另外，少數(shù)大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，在已經(jīng)與企業(yè)簽訂好就業(yè)合同后，有了其他較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，就隨意毀約，影響其他同學(xué)的就業(yè)，使學(xué)校聲譽(yù)受到不良影響，降低了用人企業(yè)對(duì)本校畢業(yè)生的信任，還嚴(yán)重影響了就業(yè)市場(chǎng)穩(wěn)定的發(fā)展。

1.3就業(yè)心理素質(zhì)差

面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)者，約有27.68%很多大學(xué)生對(duì)能夠找到合適的工作信心不足。經(jīng)過訪談，我們認(rèn)為主要有以下幾方面原因：不是重點(diǎn)大學(xué)、家庭條件不好、求職失敗的經(jīng)歷等因素產(chǎn)生的自卑心理，這類大學(xué)生普遍對(duì)自己沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己的能力不足，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)情況。對(duì)于身份角色的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，約有43.01%的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生焦躁心理，認(rèn)為只要能找到一份工作就可以，入職后有合適的再找跳槽。在這種焦躁心理的影響下，會(huì)造成部分大學(xué)生急于簽訂合同，對(duì)企業(yè)、甚至工作內(nèi)容都不夠了解，最終入職后才發(fā)現(xiàn)工作根本不適合自己。另外，約有9.56%的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生逃避心理，面對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的不公平的就業(yè)條件，一些抗壓能力較差的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，尤其在經(jīng)歷過幾次求職失敗挫折的同學(xué)，不能對(duì)自己的問題進(jìn)行客觀的總結(jié)分析，而是消極對(duì)待工作問題，不排除有些同學(xué)為了逃避就業(yè)而選擇出國(guó)、考研等。

2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀分析

近年來，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作一直在持續(xù)進(jìn)行，但是思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的作用還沒有充分發(fā)揮，效果還不太理想。

2.1對(duì)思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

雖然目前各高校都設(shè)置有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程以及就業(yè)指導(dǎo)中心，但是其作用沒有真正發(fā)揮出來，在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程上主要還是老師向同學(xué)們進(jìn)行灌輸國(guó)家的政策、介紹求職的方法；而就業(yè)指導(dǎo)中心也只是起到傳達(dá)就業(yè)信息的作用，思想政治教育不足，并未能對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。各高校應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)目前本校大學(xué)生就業(yè)過程中所存在的現(xiàn)實(shí)問題，有針對(duì)性的通過思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，督促大學(xué)生深入學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，客觀評(píng)價(jià)自身價(jià)值以及目前的就業(yè)形勢(shì)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，基層工作在環(huán)境、福利待遇上確實(shí)不如大城市，但是卻能夠鍛煉個(gè)人的意志力，養(yǎng)成艱苦樸素的工作作風(fēng)，部分大學(xué)生從小就生活在城市中，養(yǎng)成拜金主義、物質(zhì)主義等不好的思想，缺乏吃苦耐勞的精神，長(zhǎng)此以往，對(duì)黨和國(guó)家的發(fā)展極為不利。

2.2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

一些大學(xué)生受到社會(huì)部分不良思潮的影響，將能找到合適工作的前提視為有沒有“關(guān)系”，而不是通過實(shí)踐完善自身的條件，思想教育工作者對(duì)這種不正常的就業(yè)誤區(qū)進(jìn)行的思想教育不夠完善。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，綜合素質(zhì)高、工作態(tài)度端正，能夠吃苦耐勞的學(xué)生才更受到各單位、企業(yè)的歡迎。各高校面對(duì)大學(xué)生在擇業(yè)過程中的錯(cuò)誤思想傾向，沒有針對(duì)性的進(jìn)行科學(xué)的思想政治教育指導(dǎo)教育。

3加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的對(duì)策

3.1重視教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)思想政治工作是思想政治教育工作與就業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合。要落實(shí)好大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育工作，需要工作者既了解就業(yè)指導(dǎo)等方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，也需要其具有較高的政治素養(yǎng)和政治理論水平，選拔經(jīng)驗(yàn)豐富、寓教于樂的教師來深化大學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、樹立愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的道德教育。

3.2加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

從各高校的教育效果來看，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的思想政治覺悟。一方面，高?？梢苑e極引導(dǎo)大學(xué)生參加暑期基層實(shí)踐項(xiàng)目、鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于志愿者服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和無私奉獻(xiàn)的觀念，使大學(xué)生能夠?qū)€(gè)人理想同國(guó)家理想結(jié)合起來。另一方面，學(xué)?？梢栽O(shè)置勤工助學(xué)崗位，為大學(xué)生提供在校工作的機(jī)會(huì)。使大學(xué)生在校在學(xué)習(xí)豐富知識(shí)的同時(shí)，能夠做到學(xué)以致用，參加勤工助學(xué)可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提前適應(yīng)工作。

3.3加強(qiáng)國(guó)情教育與形勢(shì)教育，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神

一方面，加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)情教育有利于大學(xué)生了解社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，這是形成正確擇業(yè)觀的一個(gè)基本前提。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，有利于幫助學(xué)生樹立到基層，服務(wù)人民群眾的理想信念，克服享樂主義、拜金主義所帶來的消極影響。

3.4加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育

誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，在就業(yè)指導(dǎo)課程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、事業(yè)心、以及實(shí)事求是的態(tài)度。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)、責(zé)任感、職業(yè)道德和敬業(yè)精神等方面的教育，減少部分同學(xué)在與企業(yè)簽訂合同后，再與其他更好的單位簽訂合同，損壞學(xué)校聲譽(yù)的情況。培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神和務(wù)實(shí)的作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生胸懷天下的責(zé)任意識(shí)，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷，使同學(xué)們能夠積極挖掘自己的潛力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

作者:高文倩 單位:河南工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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第四篇：民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)研究

摘要:就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生順利就業(yè)的重要手段。文章分析了民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的問題，并提出提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策：高度重視就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)；突出重點(diǎn)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性；豐富就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞:民辦高校;就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)

一直以來，我國(guó)高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要求高校全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為必修課程納入整個(gè)大學(xué)教學(xué)計(jì)劃，并賦予相應(yīng)的學(xué)分。高校就業(yè)指導(dǎo)課在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮了重要作用。然而民辦高校由于在辦學(xué)機(jī)制體制、經(jīng)費(fèi)籌措、生源質(zhì)量、社會(huì)接受程度等方面存在一些問題，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)存在不足。

一、民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的問題

1.重視程度不夠。雖然我國(guó)民辦高?；旧隙奸_設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是其受重視程度與其他專業(yè)課相比，仍有較大差距。當(dāng)前民辦高校通常將就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作劃歸招生就業(yè)處管理，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課與專業(yè)課割裂開來。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課貫穿于整個(gè)大學(xué)期間，屬于十分重要的教學(xué)任務(wù)。而高校招生就業(yè)處是一個(gè)負(fù)責(zé)招生和提供就業(yè)信息服務(wù)的部門，主要精力用于招生、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)等行政事務(wù)，用在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)上的時(shí)間、精力十分有限。民辦高校往往對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量和效果如何、有沒有達(dá)到促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)等問題沒有充分考慮。

2.教學(xué)內(nèi)容單一。目前，民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容單一，往往只包括就業(yè)信息收集、求職簡(jiǎn)歷制作、求職技巧等內(nèi)容，而缺乏職業(yè)能力測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變訓(xùn)練、案例分析等可以提高畢業(yè)生綜合分析能力、判斷力的內(nèi)容，即只注重理論灌輸，缺乏實(shí)踐鍛煉。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中使用的教材普遍陳舊，適應(yīng)不了當(dāng)代大學(xué)生在信息時(shí)代對(duì)就業(yè)指導(dǎo)更高的需求。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容粗放、單一，適合大批量施教，不利于因勢(shì)利導(dǎo)，不利于大學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的挖掘。因此，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到一些復(fù)雜的問題時(shí)，往往束手無策。

3.教學(xué)方式方法缺乏吸引力。民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課往往以課堂教學(xué)為主，還停留在“填鴨式”授課形式上，以簡(jiǎn)單的說教方式和讀報(bào)式開展教學(xué)。課程設(shè)置理論偏多，實(shí)踐演練偏少，缺少分組討論、游戲、角色扮演等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，忽視學(xué)生的個(gè)性與互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式方法將無法實(shí)現(xiàn)高校設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的初衷，對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)起到的作用微乎其微。

4.師資力量薄弱。就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容涵蓋了心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系等學(xué)科內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)課程既是一門理論專業(yè)性強(qiáng)的課程，又是一門實(shí)踐實(shí)用性強(qiáng)的課程。這要求授課教師不但要知識(shí)全面、理論深厚、政策明了，還要充分了解大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人能力，做到因材施教、有的放矢。但是，我國(guó)要求設(shè)置高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程僅十多年，師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。民辦高校普遍沒有專職就業(yè)指導(dǎo)教師，往往是由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師、學(xué)生輔導(dǎo)員或從事學(xué)生工作的黨委副書記“兼職”。這些教師雖然比較了解學(xué)生，也比較了解人才市場(chǎng)和就業(yè)政策，但是他們?cè)谛睦韺W(xué)、教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的知識(shí)缺乏，參加繼續(xù)教育、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，造成教學(xué)水平比較低。而且這些教師平時(shí)忙于非教學(xué)工作，負(fù)責(zé)大量的管理及服務(wù)工作，用于開展課題研究、提高教學(xué)水平的時(shí)間和精力有限，更不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開展“一對(duì)一”輔導(dǎo)，無法建立起有自己特色、受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式。

二、提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題，建議遵循“以人為本”原則，從有利于促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)出發(fā)，全面實(shí)施總體規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不斷推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革。

1.高度重視就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)。通過科學(xué)設(shè)置課程、設(shè)置教研室，建立起符合民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求的“教—研—學(xué)”一體化體系。（1）切實(shí)制訂、組織和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃。就業(yè)指導(dǎo)教研室作為學(xué)校專門統(tǒng)籌就業(yè)指導(dǎo)課程的部門，其首要任務(wù)就是秉持就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐性強(qiáng)的原則，理論和實(shí)踐相結(jié)合，制訂合理的就業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃，并督促落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃。（2）定期開展就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)課是一門與實(shí)際結(jié)合十分緊密的課程。人才市場(chǎng)需求和社會(huì)形勢(shì)瞬息萬變，就業(yè)指導(dǎo)教研室要注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)形勢(shì)變化的把握，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，從而保持就業(yè)指導(dǎo)課程的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。（3）鼓勵(lì)和組織授課教師開展相關(guān)科研工作。就業(yè)指導(dǎo)教研室的一項(xiàng)重要工作就是組織就業(yè)指導(dǎo)教研工作的開展。授課教師開展教研活動(dòng)不僅可以了解當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作有針對(duì)性地開展，還能提高教研室的整體科研水平，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程的不斷完善和進(jìn)步。

2.突出重點(diǎn)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程不僅僅是一門必修課，而且對(duì)每個(gè)大學(xué)生的未來職業(yè)產(chǎn)生積極而重大的影響。因此，高校應(yīng)建立將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的理念，針對(duì)不同階段設(shè)置不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將接受就業(yè)指導(dǎo)變成每個(gè)大學(xué)生的自覺行為。（1）大一階段，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。大學(xué)生進(jìn)入高校前，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知十分有限。此時(shí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能夠幫助剛?cè)敫咝５拇髮W(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學(xué)生活，明確將來要從事的工作，樹立就業(yè)目標(biāo)，為推動(dòng)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、盡力實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供動(dòng)力。（2）大二階段，開設(shè)提高職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的課程。在第一年學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，第二年應(yīng)著重提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過開設(shè)培養(yǎng)就業(yè)能力和進(jìn)行職業(yè)介紹的課程，促進(jìn)大學(xué)生深入了解自己想要從事的工作所需的技能與素質(zhì)，以及求職的相關(guān)知識(shí)，從而為實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想而努力提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。（3）大三階段，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩年的就業(yè)能力培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生此時(shí)已具備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。從促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)出發(fā)，第三年即可為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多接觸社會(huì)，在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后順利融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校也應(yīng)將大三學(xué)生納入國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象，傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（4）大四階段，講授就業(yè)政策和求職面試技巧。通過三年系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)學(xué)習(xí)后，大四學(xué)生已在社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)能力等多方面有了一定的基礎(chǔ)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是相對(duì)缺乏，并且對(duì)人才市場(chǎng)需求與職場(chǎng)應(yīng)對(duì)的把握也不足。因此，仍需要高校通過就業(yè)講座、報(bào)告的形式給予學(xué)生求職面試的指導(dǎo)。在這個(gè)階段，注意引導(dǎo)學(xué)生：一是了解國(guó)情，認(rèn)清形勢(shì)，給自己設(shè)置符合實(shí)際的就業(yè)期望值，先就業(yè)后擇業(yè)；二是了解自我，掌握政策，注重培養(yǎng)人際關(guān)系，加強(qiáng)鍛煉應(yīng)對(duì)能力和適應(yīng)能力，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；三是了解社會(huì)，做好即將走上社會(huì)的充分準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；四是關(guān)注市場(chǎng)變化，分析市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，積累創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。突出這四個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，有助于提高就業(yè)指導(dǎo)效果。

3.豐富就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法。開展多方面的實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐。（1）開展社會(huì)調(diào)查。利用假期組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過采訪、調(diào)研、掛職、打工等方式了解和接觸社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，幫助他們樹立職業(yè)方向和理想。假期結(jié)束后，組織學(xué)生以專題班會(huì)形式發(fā)表自己的社會(huì)實(shí)踐感受和體會(huì)，并開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告比賽。這種從理論到實(shí)踐的教學(xué)，有利于學(xué)生更深入地掌握所學(xué)知識(shí)，也更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)?；I劃學(xué)生實(shí)習(xí)工作，為學(xué)生創(chuàng)造接觸和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。建議學(xué)生在校期間的最后兩年，就走出校園去實(shí)習(xí)。讓學(xué)生較早地實(shí)習(xí)不僅能夠幫助他們樹立切合實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)，還能減少畢業(yè)后融入社會(huì)的障礙和成本。（3）開展模擬面試活動(dòng)。成功的面試是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的“第一塊敲門磚”。高校大學(xué)生往往因與社會(huì)接觸過少，社會(huì)閱歷簡(jiǎn)單，導(dǎo)致面試時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，盲目緊張，不知所措，最終面試失敗。因此，高校經(jīng)常組織開展模擬面試活動(dòng)是十分必要的。建議邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任評(píng)委，從而營(yíng)造出一個(gè)逼近真實(shí)面試環(huán)境的氛圍。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。一支高素質(zhì)的高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果、促進(jìn)大學(xué)就業(yè)的不可或缺的重要因素。（1）高標(biāo)準(zhǔn)把好高校就業(yè)指導(dǎo)教師的入選關(guān)。新入選的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)：一是善于處理人際關(guān)系，具有較強(qiáng)的親和力、應(yīng)變力和適應(yīng)力；二是具有較高的就業(yè)理論水平和較豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，具有從事法律、人事、心理、教育等行業(yè)工作的經(jīng)歷，具有咨詢學(xué)、人事學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)碩士及碩士以上學(xué)位；三是博學(xué)多才，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、法律、政治等領(lǐng)域都有所涉獵，能為大學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)咨詢服務(wù)。（2）開展已有就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)提升工程。目前，絕大部分民辦高校就業(yè)指導(dǎo)教師是兼職，他們與就業(yè)指導(dǎo)崗位的要求仍有較大差距。民辦高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)施培訓(xùn)提升計(jì)劃：一方面，鼓勵(lì)他們通過在職學(xué)習(xí)獲取更高的學(xué)位；另一方面，組織他們參加國(guó)家高校就業(yè)指導(dǎo)教師資格培訓(xùn)。總之，通過學(xué)習(xí)、交流、鍛煉等方式，千方百計(jì)地提高就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和水平。（3）外請(qǐng)企業(yè)專家兼職上課與派就業(yè)指導(dǎo)教師掛職鍛煉相結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)董事長(zhǎng)、經(jīng)理、人力資源部的人員，以及人才交流中心主任、專業(yè)的職業(yè)咨詢顧問等為客座教授，定期開展相關(guān)講座、授課。這樣，一方面，可以讓大學(xué)生了解最新的就業(yè)形勢(shì)、人才市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)以及企業(yè)對(duì)人才的要求；另一方面，可以彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)教師在專業(yè)能力和掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)方面的不足，有利于他們及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)教師大多沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)用人單位的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能要求缺乏深入了解，因此定期選派就業(yè)指導(dǎo)教師到企事業(yè)單位的人力資源部門及相關(guān)部門掛職，有利于他們了解企業(yè)的人才需求情況、崗位技能要求情況，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的針對(duì)性、實(shí)踐性。（4）建立科學(xué)的高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)機(jī)制。建立教育部門、學(xué)校、學(xué)生三級(jí)就業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)機(jī)制，由教育主管部門定期組織考核、學(xué)校定期考察和學(xué)生每學(xué)年評(píng)價(jià)，綜合評(píng)選出優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)教師和不稱職教師，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，以充分調(diào)動(dòng)授課教師的積極性和主動(dòng)性。

作者:韋相曉 單位:南寧學(xué)院招生就業(yè)辦公室

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