導(dǎo)語：高校藝術(shù)教育的模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“能力為主”原則。無論是在教學(xué)計(jì)劃制訂，還是在實(shí)際教學(xué)過程中，都要以能力培養(yǎng)為主線，以適應(yīng)社會需求的綜合能力培養(yǎng)為主線，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)能力的培養(yǎng)?！耙粚６嗄堋睉?yīng)該成為高職院校職業(yè)教育發(fā)展模式的構(gòu)建重點(diǎn)?！皠?chuàng)新性”原則。在綜合能力培養(yǎng)的過程中，尤其要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的藝術(shù)是沒有活力、沒有生命的。只有創(chuàng)新的藝術(shù)，才能發(fā)展。只有具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才，才能在社會上爭得更適合于自己的舞臺，才能找到用武之地?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合”原則。為了培養(yǎng)出理論知識與實(shí)際工作能力相融合的人才，必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，堅(jiān)持做好“校企”結(jié)合工作，讓文化產(chǎn)業(yè)部門參與其中，為學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供各種社會實(shí)踐活動的機(jī)會，比如：演出、創(chuàng)作等工作環(huán)境。

（一）結(jié)合社會文化發(fā)展趨勢，設(shè)置主體專業(yè)課程。藝術(shù)職業(yè)教育類的高校，應(yīng)該結(jié)合社會文化發(fā)展重點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨向來設(shè)置專業(yè)及其主要課程，并及時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。比如近年來國內(nèi)和國際民族風(fēng)比較盛行，一些藝術(shù)職業(yè)教育院校便開設(shè)了這類的舞蹈、服裝、聲樂、地方戲曲等專業(yè)，使學(xué)生看到了就業(yè)的方向而選擇該專業(yè)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于進(jìn)校門之前便知道了自己大學(xué)畢業(yè)后的工作是什么狀態(tài)。這樣的專業(yè)設(shè)置，使學(xué)生學(xué)習(xí)非常有目標(biāo)性，學(xué)習(xí)目的非常明確，便于將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相統(tǒng)一。（二）與產(chǎn)業(yè)部門合作，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才不是“紙上談兵”的“學(xué)士”，而是“能文能武”的“戰(zhàn)士”。因此，必須走學(xué)校和產(chǎn)業(yè)部分相結(jié)合的道路，將課堂教學(xué)、社會實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。各個(gè)相應(yīng)的專業(yè)一定要充分利用學(xué)校、企業(yè)、社會培訓(xùn)部門以及科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的有效資源。比如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，就可以與服裝設(shè)計(jì)公司、服裝生產(chǎn)企業(yè)等相聯(lián)合；戲曲專業(yè)的學(xué)生，可以與地方戲劇團(tuán)、青年藝術(shù)團(tuán)等團(tuán)體相聯(lián)合；民族舞專業(yè)的學(xué)生可以與各省市的民族舞團(tuán)相聯(lián)合，用職業(yè)學(xué)?！髽I(yè)—職業(yè)學(xué)?！髽I(yè)交互方式組織教學(xué)，這種“三明治”的教學(xué)培養(yǎng)方式，理論密切聯(lián)系實(shí)際，走出了一條共同培養(yǎng)，共同發(fā)展提高之路，也是藝術(shù)職業(yè)教育與社會需求相適應(yīng)的必由之路。（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)。現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女偏多，受社會及家庭的影響，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、交際能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力都比較缺乏，因此，學(xué)校的教育切不可只重視培養(yǎng)技術(shù)能力，一定要兼顧綜合素質(zhì)教育，通過有計(jì)劃地設(shè)置相關(guān)課程、校園文化建設(shè)、以及社團(tuán)活動等形式，對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)和滲透，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、生活能力、交際能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，強(qiáng)化法治觀念和公告意識，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對藝術(shù)院校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)需求。（四）加強(qiáng)文化課教學(xué)，使學(xué)生專業(yè)及文化素質(zhì)兼?zhèn)?。無論是普通高校的藝術(shù)類學(xué)生，還是高職院校的藝術(shù)類學(xué)生，文化課成績普遍偏低，有些人不是因?yàn)閷δ硞€(gè)藝術(shù)有專長、有興趣才去學(xué)習(xí)藝術(shù)，而是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)過于薄弱，考其他專業(yè)無望后才退而求其次地選擇了上職業(yè)院校的藝術(shù)專業(yè)。而這些畢業(yè)生經(jīng)過大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)素質(zhì)都比較過硬，但是往往在言談舉止之間，便明顯透露出文化課成績差、社會適應(yīng)能力比較薄弱的弊端，給畢業(yè)時(shí)的就業(yè)選擇，勝任本崗位工作以及交流帶來諸多不便。因此，藝術(shù)類的院?；?qū)I(yè)，一定要加強(qiáng)文化課的教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)知識與文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高。（五）與國外高校交換，為學(xué)生打開國際交流渠道。隨著我國改革開放的不斷深化，與國際接軌越來越緊密。因此，藝術(shù)職業(yè)教育也應(yīng)該注意培養(yǎng)具有國際視野的學(xué)生，要讓學(xué)生享受國際教育資源，對一些專業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)該給他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展舞臺，為他們尋找參加海外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的途徑和機(jī)會，比如，可以與國外高校的相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行交流合作，彼此為對方的高校培養(yǎng)出適合走國際化發(fā)展道路的人才。

高校藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展模式不是唯一的，更不能完全照抄照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，完全“拿來”自己用。需要結(jié)合自己學(xué)校特色、本校所處的地理位置等因素，多方考慮后，構(gòu)建出適合自己的教育發(fā)展模式。

本文作者：李麗工作單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)