導(dǎo)語(yǔ)：淺議中職圖書(shū)館的管理創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育教學(xué)制度，遵循教育規(guī)律，尊重受教育者的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)、多樣化人才，同時(shí)把職業(yè)教育做強(qiáng)做大。根據(jù)國(guó)家教育部和自治區(qū)教育廳關(guān)于在職業(yè)院校積極推進(jìn)彈性學(xué)制或?qū)W分制改革的精神，我校積極響應(yīng)，經(jīng)申報(bào)獲自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，成為廣西區(qū)進(jìn)行彈性學(xué)制改革試點(diǎn)的50所中等職業(yè)學(xué)校之一，于2002年自2001年各專(zhuān)業(yè)班級(jí)開(kāi)始啟動(dòng)彈性學(xué)制試點(diǎn)改革。作為學(xué)校教育教學(xué)的三大支柱之一的圖書(shū)館，如何適應(yīng)這一改革，進(jìn)行相應(yīng)的變革，從而為學(xué)校的教育教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作者試從圖書(shū)館功能和圖書(shū)館管理員角色的變革以及圖書(shū)館如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)方面進(jìn)行探討，以?huà)伌u引玉，引起共鳴，共同推動(dòng)彈性學(xué)制在職業(yè)院校的改革。

一、圖書(shū)館的功能變革

國(guó)家教育部和自治區(qū)教育廳有關(guān)實(shí)施彈性學(xué)制試點(diǎn)的文件中指出，實(shí)施彈性學(xué)制，是進(jìn)行教育教學(xué)制度創(chuàng)新，進(jìn)而建立更加靈活、更加開(kāi)放的教學(xué)組織和管理制度的重要舉措。彈性學(xué)制的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間的彈性、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的彈性和學(xué)生選擇老師的彈性，允許學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要和個(gè)人的愛(ài)好跨學(xué)校、跨專(zhuān)業(yè)選擇課程和學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生半工半學(xué)、分階段完成學(xué)業(yè)，學(xué)生的有效修業(yè)時(shí)間定為2~6年，并允許學(xué)生根據(jù)己有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自身經(jīng)驗(yàn)申請(qǐng)免修相應(yīng)課程，經(jīng)考核成績(jī)合格者可取得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也可選修另一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程，取得相應(yīng)學(xué)分后可獲雙專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)。根據(jù)以上精神，在實(shí)施彈性學(xué)制后，作為學(xué)校教育教學(xué)一個(gè)重要陣地的圖書(shū)館，其功能必須與在固性學(xué)制（即與彈性學(xué)制相對(duì)稱(chēng)的原有教育教學(xué)管理制度的簡(jiǎn)稱(chēng)，下同）下的功能發(fā)生變革。

1.由單純的“圖書(shū)資料館”轉(zhuǎn)變成“自學(xué)快餐廳”。固性學(xué)制是一種統(tǒng)一的等量的教學(xué)管理制度，是以教師和學(xué)生為主客體的教與學(xué)的活動(dòng)。而彈性學(xué)制是要讓學(xué)生成為課堂教與學(xué)活動(dòng)的主體，教師既是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)由多方面的因素決定，既有來(lái)自教師方面的，又有來(lái)自學(xué)生方面的；而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，既有先天條件，也有后天成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)科興趣和學(xué)科學(xué)習(xí)水平的影響。面對(duì)這種情況，教師單單依靠課堂教學(xué)已很難滿(mǎn)足學(xué)生的不同要求。個(gè)性發(fā)展的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，興趣上有很多的需求；在知識(shí)渴求上也具有更多的廣泛性、探索性和研究性。因此我們要把課堂上對(duì)學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到圖書(shū)館里學(xué)生的“我要學(xué)”，僅僅順序的改變，就變成了學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的本能的改變。在彈性學(xué)制賦予學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間下，圖書(shū)館就可以為學(xué)生提供其所要自由學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、內(nèi)容和時(shí)間，也就為學(xué)生滿(mǎn)足自我、發(fā)展自我提供了機(jī)會(huì)。從而使圖書(shū)館單純的“圖書(shū)資料館”變成“自學(xué)快餐廳”。

2.由單純的“閱覽室”變?yōu)槊逼鋵?shí)的“第二課堂”。固性學(xué)制是指“應(yīng)試教育”指向下“滿(mǎn)堂灌”式的單向知識(shí)傳授，而彈性學(xué)制的“素質(zhì)教育”是指在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和研究性教學(xué)。這種素質(zhì)教育和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重組和再發(fā)現(xiàn)，具有探索、求異、求新的特征。然而這種能力的培養(yǎng)是以知識(shí)積累為條件的，需要以大量的閱讀作為基礎(chǔ)，僅有課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而圖書(shū)館則恰好為研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更為廣闊的知識(shí)天地。它比課堂教育中單純一本書(shū)的閱讀要豐富得多，且圖書(shū)館這個(gè)課堂不受時(shí)空的限制，也不受老師知識(shí)面和知識(shí)的水平的局限，它完全是一種充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生可以在知識(shí)的天空自由地遨游，對(duì)于學(xué)生相關(guān)知識(shí)整合能力的培養(yǎng)，探究意識(shí)和“質(zhì)疑”精神的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)都有著特殊的作用，進(jìn)而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到和諧的發(fā)展，從而使圖書(shū)館就成了真正的“第二課堂”。所以，現(xiàn)在一有空，很多同學(xué)想去的就是圖書(shū)館，在那里看書(shū)閱報(bào)，查閱各種資料，開(kāi)展課題研究，收到了課堂教學(xué)所沒(méi)有的功效。這都是彈性學(xué)制下帶來(lái)的新氣象。此外，現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已不再是僅有“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”的理論型人才，而是具有豐富的信息處理能力、能適應(yīng)現(xiàn)展的創(chuàng)造型、強(qiáng)應(yīng)變性的復(fù)合型人才，因此僅有課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要依靠圖書(shū)館這個(gè)“第二課堂”來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。圖書(shū)館的“教學(xué)”不像課堂教學(xué)一樣有嚴(yán)格的規(guī)定，圖書(shū)管理人員可以在發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的同時(shí)去輔導(dǎo)學(xué)生，從而使圖書(shū)館變成培養(yǎng)師生信息意識(shí)、信息能力的場(chǎng)所，發(fā)揮其對(duì)課堂教學(xué)的溶化和補(bǔ)充作用。

3.由單純的“圖書(shū)文獻(xiàn)保藏室”變?yōu)椤靶畔①Y料庫(kù)”。在實(shí)施彈性學(xué)制下，要體現(xiàn)學(xué)生選課、選學(xué)或自學(xué)的自由度，要求學(xué)校為學(xué)生提供較為充足的教學(xué)條件，比如，僅僅有學(xué)校為其提供的教材或講義和參考書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須走進(jìn)圖書(shū)館去，通過(guò)圖書(shū)館的書(shū)籍文獻(xiàn)、報(bào)紙雜志、電子網(wǎng)絡(luò)等去獲取各種各樣的信息資料，包括國(guó)內(nèi)的和國(guó)際的、過(guò)去的和現(xiàn)在的、專(zhuān)業(yè)的和非專(zhuān)業(yè)的等，所以，圖書(shū)館也就不能是原來(lái)固性學(xué)制下的單純的圖書(shū)文獻(xiàn)保管室，而必須是能為學(xué)生提供自學(xué)或師生教學(xué)的信息資料庫(kù)。這就要求圖書(shū)館必須大力加強(qiáng)館藏和信息化建設(shè)，使圖書(shū)館成為真正的信息資料庫(kù)。

二、圖書(shū)館管理員的角色變革

不論何種改革，人都是最關(guān)鍵的因素。所以，要實(shí)現(xiàn)如上所述圖書(shū)館功能的變革，這就要求圖書(shū)館的管理人員也必須進(jìn)行角色變革。

1.由嚴(yán)肅的管理員變?yōu)闊崆榈姆?wù)員。在固性學(xué)制下的圖書(shū)管理人員往往缺乏工作熱情，服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量不高，個(gè)別館員存在混日子的現(xiàn)象。自治區(qū)教育廳關(guān)于我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制的意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育廳意見(jiàn)）中指出：實(shí)行彈性學(xué)制有利于促進(jìn)中等職業(yè)教育樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。為此，實(shí)施彈性學(xué)制后的圖書(shū)館管理員，必須由嚴(yán)肅的管理員變?yōu)闊崆榈姆?wù)員，要淡化管理意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，少些淡漠，多些笑臉，少些訓(xùn)斥，多些教導(dǎo)，理解、尊重、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，熱情接待學(xué)生，積極為學(xué)生的選學(xué)或自學(xué)提供方便，如在時(shí)間上可以實(shí)行全天候開(kāi)放（雙休日正常開(kāi)放），在內(nèi)容上可提供具有高水平的學(xué)科指導(dǎo)性的服務(wù)等，這些都能激活學(xué)生的利用圖書(shū)資料來(lái)學(xué)習(xí)的激情和欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.由被動(dòng)的接待員變?yōu)橹鲃?dòng)的指導(dǎo)員。在固性學(xué)制下的圖書(shū)管理人員的工作，往往都是被動(dòng)地等待或接待學(xué)生借還圖書(shū)或到閱覽室看書(shū)報(bào)雜志。自治區(qū)教育廳意見(jiàn)中指出：學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人興趣條件，按照實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和學(xué)期授課計(jì)劃進(jìn)行選課選學(xué)。這里所講的學(xué)校和教師，就應(yīng)包括圖書(shū)館及其管理員在內(nèi)。所以，實(shí)施彈性學(xué)制后，學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間要通過(guò)或利用圖書(shū)館來(lái)選學(xué)或自學(xué)，這就要求圖書(shū)館管理員，不僅僅只是為學(xué)生提供借閱圖書(shū)的流通服務(wù)，而必須主動(dòng)地去參與指導(dǎo)學(xué)生的選學(xué)、選書(shū)或自學(xué)，甚至主動(dòng)把服務(wù)送到教室，送到學(xué)生手中。如現(xiàn)在的學(xué)生到圖書(shū)的電子閱覽室使用電腦上網(wǎng)，大多都是玩游戲或聊天，這就需要我們圖書(shū)館的管理員要注意教育和指導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)電腦在學(xué)習(xí)中的作用、如何正確地使用電腦。同時(shí)，圖書(shū)館人員要對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行審查，通過(guò)去粗取精，去偽存真，從而把有效的信息保存下來(lái)，把無(wú)效的知識(shí)信息排除掉，從而使學(xué)生積極運(yùn)用有效信息，盡量少接觸到那些黃色信息。

3.由借閱的監(jiān)督員變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員。在固性學(xué)制下的圖書(shū)管理人員，往往起的是一種學(xué)生在圖書(shū)館里借閱圖書(shū)資料時(shí)監(jiān)督的作用或角色，實(shí)行彈性學(xué)制后，會(huì)增加圖書(shū)館管理工作的數(shù)量和復(fù)雜性，但信息技術(shù)在圖書(shū)館管理中的充分應(yīng)用，得以方便地解決這一問(wèn)題，學(xué)校的教學(xué)思想正從一次性的學(xué)校教育向著以多媒體信息網(wǎng)絡(luò)（數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院）為主要信息源的終身教育發(fā)展，這就要求管理人員適應(yīng)彈性學(xué)制的改革，實(shí)現(xiàn)由借閱的監(jiān)督員到學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)變，為此，圖書(shū)館管理員必須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉業(yè)務(wù)和館藏，積極向師生推薦和介紹有關(guān)圖書(shū)資料，輔導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)資料在學(xué)習(xí)中不可或缺的作用，指導(dǎo)學(xué)生正確而且充分地使用圖書(shū)資料。

三、圖書(shū)館創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的變革

國(guó)家和自治區(qū)教育廳的有關(guān)文件中指出：要適應(yīng)實(shí)施彈性學(xué)制改革，學(xué)校必須大力充實(shí)教育教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)。因?yàn)樵趶椥詫W(xué)制下，學(xué)生要選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，這就要求有比較豐富的和充足的教育教學(xué)資源。這里的教育教學(xué)資源，也應(yīng)該包括圖書(shū)資料。所以，加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，充實(shí)圖書(shū)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而又濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也是實(shí)施彈性學(xué)制后圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作或變革。

1.轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)行開(kāi)架借閱。實(shí)現(xiàn)從閉架借閱到開(kāi)架借閱的轉(zhuǎn)變不僅是管理方式的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變，更是管理人思想觀念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)1999年對(duì)開(kāi)架書(shū)架和閉架書(shū)架的借閱情況所做的調(diào)查，我們得出這兩種方式的圖書(shū)利用率分別為23%和211.7%，閉架書(shū)架中的許多書(shū)籍由于無(wú)人問(wèn)津從而發(fā)揮不了其本身的作用。實(shí)踐證明借閱工作量最大的還是開(kāi)架書(shū)房，我們用灰色系統(tǒng)理論也已證實(shí)了開(kāi)架的必然。特別是用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行管理后，開(kāi)架借閱依然成為圖書(shū)館現(xiàn)代化進(jìn)程中的必然選擇。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，提高工作手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及電子文獻(xiàn)的廣泛應(yīng)用，圖書(shū)館的工作及服務(wù)方式將發(fā)生巨大的變化，人機(jī)結(jié)合已成為21世紀(jì)圖書(shū)館工作的基本方式，因此，我們要加強(qiáng)數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)，對(duì)有指導(dǎo)性、高新技術(shù)應(yīng)用型的、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的、技能性的及有收藏價(jià)值的圖書(shū)、圖像、多媒體資料及數(shù)據(jù)等進(jìn)行收集，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范性加工，進(jìn)而可以在校園網(wǎng)上提供各種數(shù)據(jù)服務(wù)。如在校園網(wǎng)上提供館藏書(shū)目，從而使讀者無(wú)需到館就可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源及流通狀況；也可提供渠道使學(xué)生在網(wǎng)上即可閱讀《中國(guó)電子期刊》、《維普期刊》，超星電子圖書(shū)、書(shū)生之家等電子網(wǎng)絡(luò)版全文數(shù)據(jù)庫(kù)及圖書(shū)館收集的各中資料與信息。

3.擴(kuò)充新書(shū)室，豐富圖書(shū)資源。針對(duì)圖書(shū)經(jīng)費(fèi)有限與學(xué)生想及時(shí)了解科技前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和文化知識(shí)這一矛盾，圖書(shū)館可以對(duì)科技前沿及市面流行的熱門(mén)暢銷(xiāo)書(shū)籍，采取提前編目的方式放入新書(shū)閱覽室，從而供師生借閱一段時(shí)間以后再將這些書(shū)籍轉(zhuǎn)移到書(shū)庫(kù)。這樣，就可暫緩由于經(jīng)費(fèi)緊張?jiān)斐傻馁?gòu)書(shū)量少與學(xué)生對(duì)新書(shū)好書(shū)需求量大的矛盾了。

4.逐步實(shí)現(xiàn)館際聯(lián)網(wǎng)，使資源得以共享。實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化和文獻(xiàn)資源共享是現(xiàn)代化圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的必須趨勢(shì)。當(dāng)前，任何文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)都不可能也沒(méi)必要將世界上所有的出版物都收獲齊全，特別是在書(shū)價(jià)不斷上漲而購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)卻相對(duì)萎縮的情況下更是難以做到這一點(diǎn)。一味追求“大而全”，只會(huì)造成社會(huì)資源浪費(fèi)和圖書(shū)館事業(yè)的停滯不前。為此，實(shí)行館際聯(lián)網(wǎng)是十分有必要的，它是使圖書(shū)資源得以共享的必然途徑，它可以實(shí)現(xiàn)包括合理建設(shè)館藏、合作編目、館際互借、參考咨詢(xún)等多種功能。

5、利用現(xiàn)代技術(shù)，提供文獻(xiàn)服務(wù)。21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，依賴(lài)以計(jì)算機(jī)管理為主體的圖書(shū)館自動(dòng)化服務(wù)和管理，能為讀者提供多種渠道、不同角度、不同類(lèi)型、多種載體的快捷而準(zhǔn)確的文獻(xiàn)檢索服務(wù)以及文獻(xiàn)借閱流通服務(wù)、文獻(xiàn)復(fù)制服務(wù)、參考咨詢(xún)服務(wù)、文獻(xiàn)加工服務(wù)等多種服務(wù)。通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)課程和其他各種課程的學(xué)習(xí)都提供了極大的方便。但與此同時(shí)，如何進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和利用卻是許多學(xué)生特別是新生感到非常棘手的問(wèn)題，許多新同學(xué)進(jìn)入圖書(shū)館后一片茫然，不知道該如何借閱圖書(shū)、查詢(xún)資料。從而使工作人員經(jīng)常是費(fèi)盡口舌解釋半天，進(jìn)而無(wú)形中增加許多不必要的工作量。因而可以對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課，從而對(duì)大一新生進(jìn)行入館教育，并可舉辦“如何利用圖書(shū)館”講座，來(lái)幫助職業(yè)院校學(xué)生盡快熟悉了解圖書(shū)館，進(jìn)而更好地利用圖書(shū)館資源。教育部最新決定中小學(xué)生也要開(kāi)設(shè)信息課，從而使“情報(bào)檢索”顯得更為重要。對(duì)于職業(yè)院校，圖書(shū)館一方面可以聘請(qǐng)一些在學(xué)業(yè)上及專(zhuān)業(yè)上都有建樹(shù)和造詣的教授、專(zhuān)家、學(xué)者為學(xué)生舉辦各種專(zhuān)題講座。例如：“學(xué)點(diǎn)分類(lèi)法介紹”、“目錄學(xué)與文獻(xiàn)檢索學(xué)簡(jiǎn)介”、“如何運(yùn)用工具書(shū)”、“如何編制目錄索引”、“如何積累資料與撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文”、“如何培養(yǎng)職教活學(xué)之道”，“學(xué)習(xí)方法與研究方法的探究”等專(zhuān)題講座。通過(guò)這些講座的開(kāi)辦，從而提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)、利用圖書(shū)館資源的效率，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生及早地了解科研并學(xué)會(huì)如何搞科研。另一方面圖書(shū)館針對(duì)新同學(xué)計(jì)算機(jī)操作不熟練或不會(huì)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖書(shū)檢索的問(wèn)題，為此提供有效的服務(wù)，可設(shè)有專(zhuān)人對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行隨到隨練、隨咨詢(xún)解答的模擬輔導(dǎo)。進(jìn)而真正將圖書(shū)館資源發(fā)揮到最大限度。