導語：互聯(lián)網(wǎng)下高校舞蹈教學改革初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當前，隨著我國全面進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之后，舞蹈專業(yè)人才的定義和內(nèi)涵都發(fā)生了翻天覆地的改變，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題日益突出。與此同時，各類新媒體的出現(xiàn)，加上移動智能終端的快速普及，不僅為學生接觸各種信息提供了強有力的支持，而且同樣在客觀上為教學活動的現(xiàn)代化、信息化建設提供了堅實的物質(zhì)保障，推動高校舞蹈教學的進一步發(fā)展。如何在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下全方位提升舞蹈課程教學水平，成為廣受社會各界關注的熱點課題。為此，本文將針對高校舞蹈教育發(fā)展中存在的問題以及互聯(lián)網(wǎng)時代高校舞蹈教學的改革展開論述，以供參考。

一、高校舞蹈教育發(fā)展中存在的問題

當前，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學生的思維越來越多元化，越來越活躍，舞蹈的形式也越來越多樣，越來越注重創(chuàng)新。但是傳統(tǒng)的舞蹈教育缺乏創(chuàng)新，對于學生的積極性無法很好地調(diào)動，所以亟待加以改革。（一）傳統(tǒng)教學方法不再適應當前的教學需求與學生情況?，F(xiàn)階段，我國各大高校所普遍采用的傳統(tǒng)舞蹈教學方法，在實際應用中已經(jīng)越來越難以滿足人才培養(yǎng)的新需求、新挑戰(zhàn)，不僅無法對學生產(chǎn)生足夠的吸引力，而且在很多方面也同樣存在著一定的提升空間和完善潛力。而這種情況的客觀存在，和傳統(tǒng)舞蹈教育中口傳身授模式有著直接的內(nèi)在聯(lián)系。當然，這是我國傳統(tǒng)文化中最為常見的一種教育辦法。但是這樣的辦法在筆者看來，具有兩個特點：第一個特點就是這樣的辦法可以有效地阻止技藝的外傳。在我國古代，技藝的師門傳承是非常重要的，因此就必須要做到完全的保密，所以很多的內(nèi)容都是師傅口傳弟子，從不留下一些典籍，才能保證此門技術(shù)的獨特性，而不會傳揚出現(xiàn)。第二個特點就是能夠快速地甄別出弟子是否適合此方面的學習。但是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今再利用此種方式顯然不妥。教學已經(jīng)變成了開放型的、多元參與的陣地，很多互聯(lián)網(wǎng)上的開放課堂，如中國大學慕課，網(wǎng)易公開課等等，都有著成千上萬的學員。社會發(fā)展非常迅速，需要的就是各類技藝發(fā)揚光大，才能確保技藝的留存。第二個就是甄別弟子優(yōu)秀與否，但是當前高校的舞蹈教育只要求普及學習，根本不需要極為出色的傳承人，因此，這一點上來看，只能增加教學的難度，而沒有其他的用處。所以，傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)完全不適合時代的發(fā)展。（二）傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)容缺乏吸引力，缺乏創(chuàng)新精神，無法調(diào)動學生的積極性。客觀上來說，已經(jīng)很少有學生對我國傳統(tǒng)舞蹈的內(nèi)容抱有濃厚的興趣，而這種情況的客觀存在，主要是因為：首先，舞蹈精神缺失。作為當前舞蹈課堂教學實踐活動中的重點和難點所在，舞蹈精神卻始終沒有得到應有的重視，日常教學實踐活動中經(jīng)常以傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)容為主要教學內(nèi)容。正如我們所了解的那樣，傳統(tǒng)舞蹈是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但是在當前市場經(jīng)濟環(huán)境下，顯然已經(jīng)無法完全意義上的代表舞蹈精神所在。然而令人遺憾的是，傳統(tǒng)舞蹈仍然是當前階段我國高校舞蹈教學體系中的重點，因此很難得到廣大學生的認可和喜愛，也影響了正常的舞蹈教學質(zhì)量。其次，創(chuàng)新精神嚴重缺乏。當前我國高校舞蹈教學實踐過程中，仍然以傳統(tǒng)的教學曲目和教學方式為主，然而當前階段無論是國內(nèi)還是國外，舞蹈形式都發(fā)生了翻天覆地的改變，這些傳統(tǒng)教學內(nèi)容已經(jīng)越來越難以滿足學生們的學習需求了。個尤其是大學生往往更為年輕，因此具有很多新理念和思想，很難接受傳統(tǒng)舞蹈的教學內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校舞蹈教學的意義與價值分析

當前階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為高校教育體系進一步發(fā)展和創(chuàng)新的可行路徑，而高校舞蹈教學也同樣如此。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校舞蹈教學領域的應用，可以為課程的個性化設置提供強有力的支持。以網(wǎng)絡技術(shù)為基礎構(gòu)建豐富的教學數(shù)據(jù)庫，錄入學生的實際情況并以此為基礎對現(xiàn)有教學計劃進行調(diào)整，是提升課堂整體教學質(zhì)量的可行路徑；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師獲取教學資源提供了強有力的支持。借助互聯(lián)網(wǎng)以及移動智能終端，教師可以輕易的獲取和分享海量的教學資源，從而為教學內(nèi)容的拓展以及教學深度的提升做出更為積極的努力。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于學生知識面的拓展也同樣有著重要的現(xiàn)實意義，從學生的實際情況出發(fā)構(gòu)建一套完整的舞蹈教學網(wǎng)絡平臺，可極大地加深師生之間的溝通。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為我們更及時地了解舞蹈教學的前沿發(fā)展方向提供了必要的支持，讓學生能夠接觸到更多的舞蹈類型、舞蹈種類，從而獲得更好的發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下如何革新高校舞蹈教學

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校舞蹈教師革新舞蹈教學，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一方網(wǎng)絡教學平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)加快教學信息傳播效率。（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一方網(wǎng)絡教學平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)是媒介，是載體，是平臺。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，使學生的學習變得更加方便、更加智能、更加高效。比如，現(xiàn)如今學生絕大多數(shù)都有智能手機，有自己的微信、微博等社交軟件。舞蹈教學可以充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，借助社交軟件來構(gòu)建新媒體教學平臺。比如說，教師可以借助社交軟件建立舞蹈教學的微信公眾號，專業(yè)舞蹈教師負責運營管理，日常在公眾號中推送一些教學內(nèi)容和信息，教師引領學生在公眾號中進行學習和交流。還可以建立專門的舞蹈教學網(wǎng)站，師生可以在網(wǎng)站中分享舞蹈視頻、舞蹈相關訊息，學生注冊賬號進入網(wǎng)站，進行舞蹈知識的學習鞏固與拓展?？傊劳杏诨ヂ?lián)網(wǎng)，構(gòu)建的網(wǎng)絡教學平臺必須具備兩項功能：其一，網(wǎng)絡教學功能，教師借助平臺實現(xiàn)網(wǎng)上教學，學生打破時空限制進行隨時隨地學習。其二，信息交流功能，學生在網(wǎng)絡平臺中可以實現(xiàn)實時溝通互動。學校方面在打造網(wǎng)絡教學平臺的時候，要注重教學和交流這兩個方面的元素的注入。此外，還要考慮到如何確保網(wǎng)絡教學平臺在教學水平上不打折扣。（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)加快教學信息傳播效率。教學信息傳播困難始終是當前階段我國傳統(tǒng)舞蹈教學模式中無可回避的問題。這主要是因為，舞蹈的展示和教學基本上都要依靠真人進行，而在沒有新媒體支持之下，這種信息的傳遞顯然會遇到重重阻礙。但是新媒體技術(shù)的應用，無疑為我們更為方便、快捷的展示舞蹈動作提供了新的可能，教學信息的傳遞速度和傳遞質(zhì)量得到了極大的提升。如在《千手觀音》的教學中，實際上絕大部分師生都是通過電視、網(wǎng)絡接觸到的《千手觀音》，而正是因為媒體上的播放，才讓廣大群眾以及舞蹈專業(yè)的學習者、教育者第一次實際接觸了這種舞蹈，從而掀起了學習舞蹈的熱潮。所以從某種意義上來說，《千手觀音》是新媒體傳播舞蹈教學資源的典范。當前階段，隨著移動智能終端普及率的不斷提升，舞蹈教學信息的獲取變得更為方便、快捷，這對于舞蹈教學實踐活動來說無疑是有著重要的現(xiàn)實意義的，不僅為學生更為廣泛的接觸中西方舞蹈，而且對于學生的個人發(fā)展、高校舞蹈教學質(zhì)量的提升等，都有著重要的積極意義，也是我們開展高校舞蹈教學改革的重要方面。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)自出現(xiàn)以來，已經(jīng)改變了太多的領域，無論是從生活上，工作上，還是學習上，都引發(fā)了巨變，為我們的教育教學也提供了無限的機遇與一定的挑戰(zhàn)。高校舞蹈教學中應該積極認識到傳統(tǒng)教育教學中的問題，認識到互聯(lián)網(wǎng)對于舞蹈教學的價值和優(yōu)勢，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)，改革傳統(tǒng)教學，創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學形式，來滿足學生的學習需求，提高舞蹈教學的水平。

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作者:崔潔 單位:山東青年政治學院舞蹈學院