導(dǎo)語(yǔ)：幼教中音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用方式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

韶提聲音的藝術(shù)，它通過(guò)郁且織的聲音來(lái)橄歲的思想、感情，形象生動(dòng)地反癡媽物續(xù)生活，所以音樂(lè)又叫做清感藝術(shù)。

而且聲音與人池感清尚提在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，所以音樂(lè)不僅能抒發(fā)澎勵(lì)、表達(dá)人的喜怒哀樂(lè)和各種清感，還能表達(dá)情感的發(fā)展變不長(zhǎng)月勝活中需要音樂(lè)，而幼J叻成長(zhǎng)更需要音樂(lè)。一個(gè)孩子如果能稠則慎地學(xué)習(xí)音樂(lè)，不但能奠下藝術(shù)文不攘蟒的基礎(chǔ)，而且有助于人~生的事業(yè)，勒向其德渭林美的全面發(fā)展。

一、音樂(lè)教育使幼兒身心得到健康發(fā)展

達(dá)爾克洛茲的體態(tài)律動(dòng)，能讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)情緒，即自由的擺動(dòng)、走動(dòng)或剮撅等，來(lái)達(dá)到創(chuàng)造合乎節(jié)律的動(dòng)作，以喚起幼兒天生的本能，培養(yǎng)人休極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使聽(tīng)覺(jué)更加敏銳、感情更臻細(xì)膩，使幼兒更加活潑健康。另外，在音樂(lè)游戲和舞蹈這個(gè)群體活動(dòng)中，也能更好的發(fā)展幼兒的空間方位感知，如個(gè)體與個(gè)體的位置變化，組與組的隊(duì)形變換。節(jié)奏感可以讓幼兒在活動(dòng)中親自感受到音樂(lè)的動(dòng)與靜、長(zhǎng)與短、強(qiáng)與弱，休會(huì)到音樂(lè)節(jié)奏的魅力。幼兒在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作時(shí)，使大腦神經(jīng)控制動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力和保持平衡的能力得到全面發(fā)展。音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒的大腦右半球活動(dòng)，使右半球潛力充分發(fā)揮，提高大腦神經(jīng)的敏感度。音樂(lè)教育活動(dòng)可以改善幼兒的身體姿勢(shì)，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡，提高動(dòng)作質(zhì)量。唱歌使肺活量得到鍛煉，唱歌時(shí)舌、唇、鼻、喉和眼睛等器官有節(jié)奏的活動(dòng)，有益于身休健康成長(zhǎng)。

二、音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

音樂(lè)通過(guò)培養(yǎng)兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。動(dòng)作是幼兒智力發(fā)展的起點(diǎn)，幼兒是通過(guò)自身的動(dòng)作認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲?，曾?jīng)有人提出，訓(xùn)練孩子的手腳就是訓(xùn)練大腦，而手腦的訓(xùn)練在音樂(lè)活動(dòng)中能夠得到充分的施展。彈琴訓(xùn)練了手指的靈活性，舞蹈訓(xùn)練了全身的協(xié)調(diào)性。此外，音樂(lè)還有律動(dòng)、唱歌、歌舞表演、音樂(lè)游戲等，這些都能促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納曾指出:人的大腦共有六種智能，其中第三種就是音樂(lè)智能，即能夠感受韻律和音樂(lè)并進(jìn)行創(chuàng)作?？梢?jiàn)，音樂(lè)與智力本身存在著不可分割的聯(lián)系。指導(dǎo)幼兒演唱、演奏，表演各種題材、風(fēng)格、休裁的音樂(lè)作品時(shí)，可擴(kuò)大幼兒的音樂(lè)視野，豐富感知能力，發(fā)展其形象思維。

三、音樂(lè)教育能培養(yǎng)幼兒良好的思想品德和行為習(xí)慣

音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)其思想教育的作用時(shí)，并不靠強(qiáng)制的方式，他依靠的是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)本身，潛移默化的產(chǎn)生作用。人在幼兒時(shí)期所接受的藝術(shù)教育，往往會(huì)作用于他的一生，一首短小的歌曲，往往也有巨大的力量和深遠(yuǎn)的影響，每一首好的幼兒歌曲，都能從某個(gè)角度或側(cè)面向幼兒進(jìn)行教育。歌曲《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語(yǔ)言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解了歌詞的內(nèi)涵，掌握并學(xué)會(huì)了運(yùn)用禮貌用語(yǔ);《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結(jié)合自己的生活休驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間與事要互涼互讓、禮貌待人、友好相處，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育;(李小多分果果》的歌中幼兒學(xué)會(huì)了“大蘋(píng)果分給別人，小的留給自己”，休驗(yàn)到謙讓能給別人帶來(lái)快樂(lè);從歌曲《好朋友》的“你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣”的歌詞中學(xué)會(huì)了小朋友之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài);從《好媽媽》的歌聲中懂得了媽媽工作的艱辛，自己的事情自己做，不能再麻煩媽媽的道理:音樂(lè)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)同樣能起到促進(jìn)作用，通過(guò)訓(xùn)練以后，在活動(dòng)中幼兒能根據(jù)音樂(lè)的要求來(lái)做，不在需要老師大聲說(shuō)。在幼兒休息和進(jìn)餐時(shí)，給幼兒放優(yōu)美的輕音樂(lè)，既能穩(wěn)定幼兒情緒，又能促進(jìn)幼兒的食欲。

四、音樂(lè)教育能促幼兒審美及情感的發(fā)展

音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感，受到美的教育，也就是愛(ài)的教育。因而使人感到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活:

幼兒期正是一個(gè)人情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要階段之一，在這一時(shí)期中，富有情感性的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。幼兒越是有機(jī)會(huì)接觸各種音樂(lè)作品，參加各種活動(dòng)，和諧、明快、動(dòng)聽(tīng)的旋律越能直接進(jìn)人幼兒的心扉，使他們產(chǎn)生某種音樂(lè)形象，從而在不知不覺(jué)中受到教育，使他們的情感逐步變得豐富起來(lái)。