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一、新經(jīng)濟形勢下職業(yè)教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教育方式不能與職業(yè)教學進行融合?，F(xiàn)行的職業(yè)教育教材與職業(yè)技能的要求不能做到很好的銜接，教學內(nèi)容與實際生產(chǎn)有較大的偏離。職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學模式更加注重理論，忽視了實踐和動手能力的培養(yǎng)，造成教學內(nèi)容與企業(yè)和行業(yè)的需求脫節(jié)，學生在畢業(yè)后進入企業(yè)，缺乏對工作的適應能力，影響學生的正常就業(yè)。（二）教學內(nèi)容不能與企業(yè)的需求相連接。職業(yè)院校的教學內(nèi)容應當與社會和企業(yè)的需求相聯(lián)系，滿足企業(yè)對于高素質(zhì)人才的需要。但現(xiàn)有的職業(yè)院校教育缺乏與企業(yè)的合作，教學內(nèi)容落后，缺少對先進理論和信息的接收，導致學生就業(yè)時容易受到阻礙。在部分校企合作中，企業(yè)與職業(yè)院校之間缺乏良性互動，兩者之間的運行機制缺乏互利性，缺少合作的基礎，使得校企合作失去動力，影響學生的實踐能力的提升。（三）缺乏現(xiàn)代專業(yè)的師資力量。職業(yè)教育的師資力量不僅要擁有完善的理論知識，還要實踐經(jīng)驗和水平。職業(yè)院校缺乏高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師，將影響學生職業(yè)技能水平的提升。由于職業(yè)院校的師資力量大多缺乏一線實踐經(jīng)驗，在新經(jīng)濟形勢下對學生的教育經(jīng)常脫節(jié)或出現(xiàn)問題。（四）學校資金投入不足。學校對職業(yè)教育資金投入不足，無法建設完善的實踐基地，嚴重限制了學生的實際操作水平和動手能力。學生的實踐能力是新經(jīng)濟形勢下社會的需求，缺乏實踐資金投入，就會導致學生缺乏應有的實踐操作能力。（五）教育體制亟需改革。新經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展推動職業(yè)教育體制的改革?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育可以實現(xiàn)過剩勞動力轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)，提高職業(yè)工人的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。新經(jīng)濟形勢下職業(yè)院校的管理體制和教育體制已經(jīng)嚴重滯后于社會的發(fā)展，成為整個教育體制中運行的障礙。在我國的職業(yè)教育中，一直存在民主管理和行政干預的問題，放權(quán)和權(quán)力下移的效果并不理想，教職工聘任合同流于形式，學校缺乏自主權(quán)，制度運行過程中法律缺失，學校的權(quán)利義務方面規(guī)范不夠明確。（六）現(xiàn)有職業(yè)教育的教學方式和手段比較落后。在新經(jīng)濟形勢下，我國大力推動職業(yè)教育的發(fā)展，在校園實訓基地建設等方面都取得了較大的發(fā)展。相較之下師資力量和教學理論、文化發(fā)展等方面比較落后，師資力量薄弱，重視考試考核，考核形式單一，并以理論形式考核為主，對于實際操作缺乏科學的考核標準，學生在畢業(yè)后與用人單位需要的實踐能力和操作能力的差距較大。職業(yè)院校的學校文化，更加突出職業(yè)氛圍的塑造。

二、新經(jīng)濟形勢下職業(yè)教育發(fā)展的措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度。在中國經(jīng)濟新形勢下，職業(yè)教育學校要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合中國特色，在市場需求中擴大生存空間，通過市場得到發(fā)展，與市場緊密聯(lián)系，促進職業(yè)教育大眾化，認識到職業(yè)教育的特色，以社會需求為目標，整合資源和專業(yè)設置，突出職業(yè)教育特色，從而在市場競爭中擴大影響力。結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求和辦學能力，創(chuàng)建特色教育品牌。根據(jù)實際的社會需要，強化校企合作，擴大辦學自主權(quán)，為社會培養(yǎng)大量的高素質(zhì)技能型人才，促進學生順利就業(yè)。實施以能力為核心的教學目標體系，以綜合素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，建設專業(yè)技能平臺，將教學內(nèi)容模塊化，將培養(yǎng)學生的學習能力為重點，大力發(fā)展精品課程和特色專業(yè)，培養(yǎng)學生的終身學習思維和能力，通過硬件設施、網(wǎng)絡資源和校企合作等新形式，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。（二）加強校企合作，保證職業(yè)教育為社會需求服務。新經(jīng)濟形勢下，職業(yè)教育的改革必須要打破舊有的模式和制度，建立適合職業(yè)教育特點的教學模式，實現(xiàn)教師與臨時企業(yè)聘請的專家相結(jié)合，為學生傳授實訓技巧和先進的科學技術(shù)，指導學生進行實際訓練。學校開展校企合作，可以將教師定期送到企業(yè)中去實習，學習新技術(shù)、新經(jīng)驗，學習先進的職業(yè)理論。加強校企合作，為企業(yè)專門培養(yǎng)技能型人才，學生畢業(yè)后可以很快適應職業(yè)要求。學?？梢栽谡５慕虒W安排之外，針對企業(yè)的用工特點，實際設置相應的課程使學生能夠體驗工廠生產(chǎn)環(huán)境，提高學生的實踐機會。這種教學方式針對性強，培養(yǎng)的學生可以更好適應企業(yè)的需求。但在實踐中要注重國家政策層面的指導和相關(guān)的法律保障，注意簽訂協(xié)議，明確保護學生和企業(yè)的權(quán)利和義務。（三）加大資金投入，打造完善的實訓基地。學校要優(yōu)化配置教學資源，建立專業(yè)的實訓基地，組建由學校、企業(yè)和培訓機構(gòu)共同組成的教學網(wǎng)絡，分別進行實踐教學，實現(xiàn)資源共享，將課程設置、教學計劃和教材編寫都與實際相結(jié)合，打造具有實用性和多樣性的職業(yè)教育體系，在教學中應用技能證書取得制度，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的競爭力，培育技能型人才。（四）加強高素質(zhì)師資的培訓。教師文化水平和理論水平的高低直接影響到教育教學的質(zhì)量。培養(yǎng)技能型人才，教師必須具有合理的知識結(jié)構(gòu)，滿足學生的求知欲，對于教學學科體系進行全面深刻的了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象力。職業(yè)院校要改變用人觀念，引進專業(yè)人才，掌握現(xiàn)代教育手段，通過引進大量的具有實際工作經(jīng)驗和專業(yè)理論技能的高級人才，培養(yǎng)學生的興趣，積累豐富的教育實踐經(jīng)驗。有目的、有意識地進行創(chuàng)新，提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，不斷探索新問題，在課堂上可以從不同角度解決教育教學課題，迅速接受新事物和接受先進的理論。（五）推動職業(yè)院校內(nèi)部改革，適應市場需求。加強職業(yè)院校內(nèi)部教育改革，注重理論和實踐的全面創(chuàng)新，適應新經(jīng)濟形勢，順應教育市場規(guī)律，滿足社會需求，推動職業(yè)教育內(nèi)部的改革，促進內(nèi)部管理的高效運行，推動職業(yè)教育的核心競爭力的形成。發(fā)展職業(yè)教育必須要突出人才培養(yǎng)的針對性和靈活性，科學定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為主要任務，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。改革創(chuàng)新新的人才培養(yǎng)模式，在課程設計、教學評價等方面突出校企合作，促進制度創(chuàng)新，利用國家政策克服內(nèi)部阻力和障礙，大膽改革，整合資源，實現(xiàn)多方合作共贏。提高人才質(zhì)量，實現(xiàn)工學結(jié)合，產(chǎn)教融合，升級職業(yè)教育的價值追求，完善校長負責制，技術(shù)人員與骨干老師相互兼職制度，激發(fā)辦學活力。改革考核制度，因材施教，提高學生的文化基礎能力的同時，采取更加多樣化、多元化的考核方式，注重對于學生綜合能力、專業(yè)能力和實踐能力的考核，重點考核學生的動手操作能力。改革傳統(tǒng)的閉卷考試形式，加入課堂評價分數(shù)，以考核形式的變化推動學生向著實踐型、技能型人才的方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)急需的專業(yè)型人才。（六）實現(xiàn)職業(yè)教育大眾化，提高學生的綜合素養(yǎng)。提升職業(yè)院校的師資力量的培養(yǎng)和教學理論和文化建設方面的改革，提高學生的綜合素養(yǎng)。提升學生的實踐能力，促進學生在用人單位的適應能力。在學校專業(yè)教學中要形成自身的教育文化，堅持德育為先，育人為本，增強教育對外合作，適應市場的需求。以就業(yè)為導向，面向社會需求，促進學生的全面發(fā)展，從而解決新經(jīng)濟形勢下就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以市場為導向，結(jié)合新經(jīng)濟形勢，根據(jù)政府行業(yè)規(guī)劃，大力推動新能源、節(jié)能技術(shù)、信息技術(shù)等高端制造業(yè)的職業(yè)教育，穩(wěn)定特色專業(yè)，發(fā)展新專業(yè)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

三、結(jié)語

新經(jīng)濟形勢下，我國的職業(yè)教育獲得了長足發(fā)展，更加強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力的培養(yǎng)。在職業(yè)教育發(fā)展中，重視師資力量的培養(yǎng)，以學生的實踐能力能力為教學的核心，在實踐中完成改革，使職業(yè)教育向著更加高效的、特色鮮明的方向發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)實踐型人才的需求。

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作者:黃維國 單位:廣東省技師學院