導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)生天性好動(dòng)，他們往往不滿足于僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，也不滿足于安靜地聽(tīng)音樂(lè)，而喜歡邊唱邊做動(dòng)作或邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想情感。動(dòng)作的伴隨是學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)從音樂(lè)中獲得快樂(lè)的最自然最有效的途徑，同時(shí)通過(guò)動(dòng)作，又進(jìn)一步潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生按音樂(lè)的節(jié)奏用拍擊身體各部位，把音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣一來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒愉快，積極性高，想象力及創(chuàng)新意識(shí)也得到充分的發(fā)揮。

一、歌曲律動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)。

如：我在教唱歌曲《勇敢的鄂倫春》時(shí)讓同學(xué)們動(dòng)用模仿馬奔跑的動(dòng)作，模仿前奏與尾聲的馬蹄聲，

模仿馬蹄聲：（前奏）踢跶踢跶

模仿馬蹄聲：（尾聲）踢跶踢踢跶

創(chuàng)作騎馬的動(dòng)作：（將右臂抬起，小臂彎曲手握舉放在胸前）隨著歌聲的節(jié)奏，右腳在前，左腳在后，用墊步前進(jìn)。注意：動(dòng)作應(yīng)當(dāng)配合力度的變化。

⑴⑵⑶

孩子們?cè)谧畛醯膭?chuàng)作中，有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力，教師即興示范練習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松，有趣的氣氛，以激發(fā)他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

二、歌詞的創(chuàng)新教學(xué)。

在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往喜歡重復(fù)某些歌曲中他們最感興趣的部分，或者將一個(gè)突發(fā)的奇特想法取代原有的歌詞唱到某首歌曲中去，或者將歌曲填上詞嬉唱交談，相互取笑。如：歌曲《兩只老虎》

兩只老虎跑得快一只沒(méi)有耳朵真奇怪一只沒(méi)有尾巴

（附學(xué)生填詞）

打開(kāi)蚊帳，有只蚊，快些拿把扇來(lái)，撥走它

或者獨(dú)自反復(fù)欣賞自己填詞的歌曲而自得其樂(lè)。他們沉浸在自己的歌曲中，表現(xiàn)出極大的快樂(lè)和滿足，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生是滿懷著熱情，因此所創(chuàng)作出的作品是他們認(rèn)為最有意思的。這種創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，不僅使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)造力獲得有效的發(fā)展，同時(shí)還有利于發(fā)展樂(lè)感和節(jié)奏感，并讓學(xué)生感受到自我表達(dá)的樂(lè)趣。教師則應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作歌詞。但創(chuàng)作內(nèi)容不能超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)范圍。如：身邊的人、自然景物、交通工具及表達(dá)自己的內(nèi)心世界等等，這樣才是同學(xué)們感興趣的。

三、歌曲欣賞的創(chuàng)新教學(xué)。

音樂(lè)既看不見(jiàn)，又摸不著，但是具有極強(qiáng)的藝術(shù)表演力和感染力。音樂(lè)能把人的感情：喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐、悲、憂深刻地表現(xiàn)出來(lái)。懂得音樂(lè)的人，在欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)隨著音樂(lè)的內(nèi)容，或喜、或悲、或憂、或愁，例如我們聽(tīng)到輕音樂(lè)《喜洋洋》，就會(huì)高興起來(lái)，如果換了一首悲哀凄涼的胡曲《江河水》，我們的心就會(huì)沉重起來(lái)，感情豐富的同學(xué)，甚至?xí)袆?dòng)得留下淚來(lái)。又如：同學(xué)們?cè)谂抨?duì)走路的時(shí)候，一聽(tīng)到雄壯的進(jìn)行曲，馬上就會(huì)自動(dòng)地按照樂(lè)曲的節(jié)拍統(tǒng)一步伐，并且精神振作，雄糾糾，氣昂昂地起步前進(jìn)。

音樂(lè)比起其他藝術(shù)，如電影、電視、舞蹈、戲劇，具有它自己的獨(dú)立性。

你們可能都喜歡看電影、電視吧？電影、電視的畫面是十分逼真、生動(dòng)的，但是電影、電視少不了音樂(lè)，比如：電影中出現(xiàn)寬廣雄偉的天安門廣場(chǎng)、或高聳入云的山峰、或浩瀚無(wú)邊的大海時(shí)，就會(huì)同時(shí)播放出氣勢(shì)磅礴的管弦樂(lè)，否則我們就會(huì)感到單調(diào)；如果舞蹈，戲劇沒(méi)有音樂(lè)，那就更糟了，簡(jiǎn)直象燒菜忘了放油鹽醬醋一樣，毫無(wú)滋味。你不妨可以試試，當(dāng)電視里播放舞蹈節(jié)目時(shí)，把電視機(jī)的音量調(diào)節(jié)到零，沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈就象一個(gè)人沒(méi)有了骨架支撐一樣。其他一些藝術(shù)形式也離不開(kāi)音樂(lè)，如：雜技、冰上芭蕾、藝術(shù)體操詩(shī)朗誦等。

小學(xué)生欣賞音樂(lè)也是別開(kāi)一面，在一年級(jí)欣賞《快樂(lè)的一天》中，我讓同學(xué)們?cè)诮淌依飮扇?，根?jù)歌曲的情緒需要，隨著音樂(lè)的響起，做自己想做的事，許多同學(xué)時(shí)而畫畫，時(shí)而跳跳……十五分鐘的時(shí)間過(guò)去了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的想起來(lái)說(shuō)，一位同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)著這段音樂(lè)，很像我背起書(shū)包上學(xué)的感覺(jué)，我真想跳起來(lái)……”一位同學(xué)舉著一幅畫說(shuō)：“聽(tīng)著這段音樂(lè)，我眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，畫上有青山綠水、有可愛(ài)的小朋友、蜻蜓……”孩子們的想象力讓我吃驚。

小欣賞《二泉映月》時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們用不同的顏色變化體現(xiàn)作曲者的情緒變化……，學(xué)生運(yùn)用了各種適當(dāng)?shù)念伾?，開(kāi)始是作曲者在銀色的月光下，傾訴內(nèi)心的苦悶，然后心情越類越激動(dòng)，顏色越來(lái)越深……欣賞結(jié)束時(shí)，一幅幅五彩的畫面展現(xiàn)在眼前，將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是教育學(xué)、心理學(xué)研究最突出的特征，是衡量評(píng)價(jià)教育、心理科研最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有創(chuàng)新精神才能得出新的結(jié)論，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，使知識(shí)不斷增值，才是有價(jià)值的、有生命的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐厚的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的潛力，有待于我們老師去勘探、開(kāi)發(fā)。越是單純、自然的東西越具有發(fā)展空間和可造性。