導(dǎo)語：大學(xué)公共體育研究論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、體育課程“內(nèi)、外項制”模式的架構(gòu)思路

體育課程“內(nèi)、外項制”模式，即“課內(nèi)外一體化＋主副項制”模式，也有學(xué)者稱之為復(fù)合模式，是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計劃，在一系列體育運動項目中，依據(jù)學(xué)生自身意愿、體能等因素，大學(xué)四年選擇一項目主修，其余的項目作為輔修課程。在課內(nèi)，教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，系統(tǒng)而全面地傳授某一體育專項的知識、技能；在課外，鼓勵學(xué)生從自身實際出發(fā)，在保證安全的前提下，按照自己的意愿，或加入體育俱樂部、體育社團，或參與校內(nèi)外各類體育競賽活動、體育表演、體育文化沙龍等形式多樣的體育活動，拓寬體育知識面。

（一）突出多科性院校的基礎(chǔ)特色

相對于文史類和理工科院校，多科性院校專業(yè)門類設(shè)置較齊全，學(xué)科之間的發(fā)展更趨于理性和平衡，由于各個專業(yè)技能和專項知識的特點，使得整個學(xué)校呈現(xiàn)多元化發(fā)展的特色。面對多科性院校學(xué)生的多元化需求，體育作為一門公共基礎(chǔ)課程，更應(yīng)該積極地開展有針對性的課程教學(xué)模式?！皟?nèi)、外項制”體育課程模式正是順應(yīng)了新時代需求和多科性院校特色，適合學(xué)校的多元化發(fā)展目標(biāo)。［1］

（二）凸顯本校的校本課程建設(shè)

如圖1所示，課程模式的架構(gòu)和校本課程開發(fā)的各個階段在整體上呈現(xiàn)一種循環(huán)往復(fù)的過程，前一階段課程模式的架構(gòu)成果可以成為后一階段校本課程開發(fā)的依據(jù)。［2］

二、體育課程“內(nèi)、外項制”模式的組織特色

體育課程“內(nèi)、外項制”模式的一個顯著特點是：將體育課堂教學(xué)與體育課外鍛煉看成一個整體，使課堂教學(xué)向課外縱向延伸，強調(diào)課內(nèi)外的有機結(jié)合，從而為學(xué)生參與終身體育奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校相關(guān)部門建立起一整套科學(xué)的課外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，要求學(xué)生根據(jù)自身實際，制訂體育鍛煉計劃，規(guī)范課外體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)，由專任教師審定后實施，真正實現(xiàn)“課內(nèi)一專，課外多能”的教學(xué)目的。

1．體育課程“內(nèi)、外項制”模式結(jié)構(gòu)

學(xué)校在經(jīng)歷過擴招、綜合性發(fā)展之后，過去的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的主體需求。生源和學(xué)生性別比例上的顯著變化推動了學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容和課程模式的適應(yīng)性變化。此外，我校有主辦高水平運動隊的豐富經(jīng)驗，以及近年來體教結(jié)合和更多項目運動隊伍的建立，加上教師隊伍的科研能力、學(xué)歷層次的提高，都為體育課程模式的實施創(chuàng)造了更好的條件。立足《綱要》建立體育課程“內(nèi)、外項制”教學(xué)過程。其核心是圍繞著“興趣體育———成功體育———終生體育”展開。興趣是初衷，養(yǎng)成終生參與體育鍛煉的習(xí)慣是最終目的?！皟?nèi)、外項制”體育課程結(jié)構(gòu)（見圖2）就是要通過課內(nèi)外有機結(jié)合，充分實現(xiàn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成、體質(zhì)的增強。圖2體育課程“內(nèi)、外項制”模式結(jié)構(gòu)［3］

2．體育課程“內(nèi)、外項制”模式的評價體系

評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著重評價學(xué)生身體素質(zhì)、技能、體育基礎(chǔ)知識、健康狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和鍛煉意識等方面。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤情況、身體素質(zhì)、運動專項評價和基礎(chǔ)理論課程的得分比例可分別為10％、30％、20％、30％、10％。

三、結(jié)語

“內(nèi)、外項制”課程模式是我校公共體育歷經(jīng)五年的研究成果，內(nèi)容包括課內(nèi)和課外兩個方面。課內(nèi)（必修科目）：初級水平段、中級水平段；課外：高級水平段（選修科目）、體育俱樂部、體育社團和高水平運動隊。在培養(yǎng)目標(biāo)與管理機制上，突出素質(zhì)教育與發(fā)展個性，提倡課內(nèi)、外相結(jié)合，突破以往公共體育課程改革大多停留于局部的缺陷，以“內(nèi)、外項制”為切入點，將課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、課內(nèi)外教學(xué)管理等融為一體，強化了學(xué)校體育諸方面有機結(jié)合。它改變了體育教學(xué)籠統(tǒng)要求學(xué)生平均使用精力的傳統(tǒng)方式，以“課內(nèi)增知，課外強身”為目的，強化課內(nèi)外有機結(jié)合，興趣的隨機性與必修課程的強制性相結(jié)合。這種模式在學(xué)生體育能力全面提高的基礎(chǔ)上，重點突出一個專項的掌握與運用，充分考慮了社會需要與主體需要，符合《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神。

本文作者:高志工作單位:安徽工業(yè)大學(xué)

第二篇

1呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)時間方面的改革

教學(xué)時間是教學(xué)過程中重要的因素之一，在體育教學(xué)過程中起到重要作用.必要的教學(xué)時間是教學(xué)過程中學(xué)生掌握運動技能，習(xí)得身體練習(xí)技術(shù)所必須的因素，一般情況下學(xué)生練習(xí)的時間越長，練習(xí)年限越久其對某一項運動技術(shù)的掌握越出色，這是當(dāng)前教育界亦或是體育界公認(rèn)的理論之一.當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)在教學(xué)時間方面主要存在兩方面的問題，需要加以改革.其一是課次時間過長對于學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)不利，這一問題主要表現(xiàn)在在公共體育教學(xué)過程中全國范圍內(nèi)的高校為了方便體育教師課時量的計算，往往采用大課制進(jìn)行教學(xué)，也就是將兩節(jié)小課疊加到一起上，這樣教師的課次數(shù)量便會減少，且課時量計算起來非常方便.但課次時間加長后不得不讓學(xué)生在九十分鐘內(nèi)進(jìn)行不間斷的體育活動，由于體育教學(xué)與單純的語數(shù)外等理論教學(xué)存在一定差異，理論教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間感覺累了以后，教師便會讓學(xué)生下課稍作休息，休息完畢后繼續(xù)講解.而體育教學(xué)過程中學(xué)生練習(xí)一段時間后也會感覺到疲勞，但卻不能向理論學(xué)習(xí)一樣讓學(xué)生休息，那是因為學(xué)生的身體機能和身體溫度會隨著休息的進(jìn)行而降低，在繼續(xù)練習(xí)時不得不重新熱身，重新提高學(xué)生的身體機能.因此課次時間偏長則不利于學(xué)生必要的體育學(xué)習(xí)，需要加以改革.其二是課次與課次之間的時間間隔過長，也不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí).眾所周知知識的學(xué)習(xí)與識記是有遺忘規(guī)律的，間隔時間越短遺忘的越少，間隔時間越長則學(xué)生遺忘的知識會越多.當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)過程中課次與課次的時間間隔為一周，也就是每周上一次體育課，這樣的后果便是教師在上周所教的知識與技能，學(xué)生經(jīng)過七天的遺忘，在下一次課進(jìn)行教學(xué)是基本遺忘，所剩無幾，不得已教師必須再將上周所教知識重新教授，這樣直接導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的變慢和教師工作量的加大.為改變以往由于教學(xué)時間給體育教學(xué)帶來的不便，正視當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院的現(xiàn)實情況，可以將體育教學(xué)的時間進(jìn)行必要改革，將每周一次的大課直接拆分成每周兩次的小課時，這樣對于有利于學(xué)生在體育教學(xué)過程中知識的識記，也不至于在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生過于疲勞，主管課時量的教務(wù)部門只需配合公共體育教學(xué)計算好教師的課時量便可，以讓體育教學(xué)更好地服務(wù)于當(dāng)前的高校體育教學(xué)需要.

2呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)內(nèi)容方面的改革

當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)所采用的教學(xué)模式是俱樂部式的教學(xué)模式，主要這是的俱樂部有九個分別為足球、籃球、排球、健美操形體、體育舞蹈、武術(shù)（武術(shù)、散打、拳擊、保?。⑵古仪?、田徑俱樂部等等.單項俱樂部設(shè)立初級、中級、高級三個等級，分別制定各個等級的標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，定期進(jìn)行考核.從俱樂部所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容可以看出當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)主要以一些傳統(tǒng)體育項目為教學(xué)內(nèi)容，所開設(shè)的項目多以大眾健身和喜聞樂見的項目為主.但筆者在近幾年的公共體育教學(xué)過程中發(fā)展這類項目在呼倫貝爾地區(qū)進(jìn)行教學(xué)具有一定弊端.由于呼倫貝爾維度相對較高，地處祖國北方邊陲，冬季寒冷且持續(xù)時間較長，夏季溫度適宜但持續(xù)時間較短.這一的氣候條件下便制約了一部分運動項目的開展，例如當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)俱樂部設(shè)置中的籃球、排球、武術(shù)等等均不利于在相對嚴(yán)寒的條件下進(jìn)行，如果氣溫偏低則學(xué)生在室外進(jìn)行這些項目的練習(xí)時則冷的很難伸手，導(dǎo)致一部分學(xué)生不愿意進(jìn)行這類運動項目，但由于室外還冷長時間的在室外站著不進(jìn)行相關(guān)項目的活動，則身體的溫度和身體機能很難保證這樣便形成惡性循環(huán).由于寒冷學(xué)生不能參與到相關(guān)運動項目的練習(xí)過程中，但不進(jìn)行相關(guān)的運動項目練習(xí)則學(xué)生會越加寒冷.為更好地解決這一問題，筆者認(rèn)為需要對當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)改革，以更好地便于運動項目的開展和更好地進(jìn)行身體練習(xí).減少傳統(tǒng)體育項目中需要伸手或者將身體指端暴漏在室外寒冷環(huán)境下的運動項目，適當(dāng)增加一些強度相對緩和，能夠讓學(xué)生進(jìn)行長時間是身體練習(xí)的項目.如有氧慢跑、足球、曲棍球等等，適當(dāng)增加室內(nèi)項目，以更好地保證學(xué)生體育鍛煉的需要.

3呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)中學(xué)生選擇俱樂部的制度改革

當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)中，學(xué)生選俱樂部的程序與管理具體為：（1）開學(xué)第一周學(xué)生在各系報名選擇俱樂部，各院系在開學(xué)第一周星期五以前將報名單送到體育部（.2）第二周開始學(xué)生按俱樂部的規(guī)定參加活動（.3）學(xué)生選定俱樂部后，中途不再辦理轉(zhuǎn)項手續(xù)（.4）傷、殘、病的學(xué)生憑校醫(yī)院證明，由俱樂部酌情安排或調(diào)整上保健課.在這樣的選擇俱樂部的程序中由各院系統(tǒng)一報送學(xué)生選課情況，有悖于俱樂部教學(xué)中的三自主原則，很多學(xué)生在現(xiàn)實的選課過程中會出現(xiàn)跟風(fēng)，更隨其他同學(xué)選課方案的做法，這樣的選課結(jié)果則限制了學(xué)生進(jìn)一步在公共體育教學(xué)過程中擴大交友范圍，減少了學(xué)生的交際圈，不利于發(fā)展學(xué)生的交往能力的發(fā)展.再就是大一新生在這一選課制度下，會出現(xiàn)不熟悉教師，不熟悉場地，會出現(xiàn)盲目選課，或者隨意選課的問題，直接制約學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情.按照呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)俱樂部的培養(yǎng)規(guī)格：（1）本科生4年內(nèi)必須修滿4個學(xué)分，專科生必須修滿4個學(xué)分（.2）本科生必須掌握兩種或兩種以上體育鍛煉技能與知識，?？粕莆找环N或一種以上體育鍛煉技能與知識（.3）本、?？粕w質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)測試達(dá)到合格（.4）達(dá)到上述三條標(biāo)準(zhǔn)，由體育系公共體育教研室頒發(fā)體育合格證，方可畢業(yè)這一要求.這樣的選課制度也存在一定欠缺，培養(yǎng)規(guī)格中明文要求需要讓本科生掌握至少兩種以上的運動技能，而筆者發(fā)現(xiàn)這樣的選課制度導(dǎo)致很多學(xué)生在體育選課過程中四個學(xué)習(xí)多選擇一門或者一個運動項目，則不利于培養(yǎng)規(guī)格的完成.再就是是當(dāng)前呼倫貝爾公共體育教學(xué)在選課過程中多是選擇術(shù)科教學(xué)內(nèi)容，沒有理論學(xué)時，導(dǎo)致培養(yǎng)規(guī)格中讓學(xué)時掌握必要的運動知識的目標(biāo)很難達(dá)成.針對以上問題筆者認(rèn)為為更好地進(jìn)行體育教學(xué)，更好地滿足學(xué)生選課需要，讓公共體育教學(xué)惠及更多大學(xué)生，需要對當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)中學(xué)生選擇俱樂部的制度進(jìn)行相應(yīng)改革.俱樂部在選課過程中不能盲目進(jìn)行，需要派專人去各院系指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行選課，其不可盲目放開.為達(dá)成俱樂部需要學(xué)生完成兩項運動技能習(xí)得的培養(yǎng)規(guī)格，可以在俱樂部的選課前加大對其他俱樂部教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)實情況進(jìn)行宣傳，以讓更多的學(xué)生熟悉當(dāng)前各個俱樂部的現(xiàn)實狀況，來有的放矢地選擇學(xué)生自己所喜愛的運動項目.

4結(jié)語

呼倫貝爾學(xué)院地處祖國邊陲，具備自身獨特的歷史氣候條件，在現(xiàn)實的公共體育教學(xué)過程中要針對學(xué)校與地方的具體情況進(jìn)行有針對的部署與教學(xué).為更好地進(jìn)行公共體育教學(xué)，更好地讓體育運動惠及所有在校大學(xué)生，需要對當(dāng)前呼倫貝爾學(xué)院公共體育教學(xué)過程中的教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容以及俱樂部的選課制度進(jìn)行相應(yīng)改革以更好地滿足于現(xiàn)實體育教學(xué)需要.

本文作者:姜瑩工作單位:呼倫貝爾學(xué)院

第三篇

1研究對象

以海南大學(xué)、海南工商職業(yè)學(xué)院等10所普通高校為研究對象。

2研究方法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,訪談部分學(xué)校專家,制定“普通高校體育人才培養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”發(fā)放問卷20份,回收19份,回收率95%,有效問卷19份。對問卷調(diào)查結(jié)果和查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計比較分析。

3結(jié)果與分析

3.1普通高校公共體育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析

3.1.1普通高校體育課程教學(xué)面臨潛在的危機和挑戰(zhàn)

普通高校公共體育課程設(shè)置、學(xué)科隊伍建設(shè)、體育人才培養(yǎng)方向、學(xué)術(shù)科研成果、學(xué)科發(fā)展環(huán)境與社會發(fā)展需求有重要關(guān)系。在國際先進(jìn)教育思潮的影響下,高等學(xué)校體育教育具有廣闊的發(fā)展空間,但是,在一些較為發(fā)達(dá)的國家相繼出現(xiàn)過對大學(xué)體育教育的消極影響因素,如1962年國際大學(xué)體育聯(lián)盟認(rèn)為大學(xué)是應(yīng)用和實踐的場所,是傳授知識和進(jìn)行研究的機構(gòu),沒有必要進(jìn)行體育教育,因為在中小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了體育教育,因此,曾出現(xiàn)取消體育必修課,僅開設(shè)體育選修課的現(xiàn)象。這種狀況曾一度影響我國高校體育的發(fā)展,形成了“重文輕武”的文化傳統(tǒng)思想,加上學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,出現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差的現(xiàn)象。我國高校體育學(xué)科,由于長期處于以公共體育教學(xué)為中心的局面,出現(xiàn)科研整體水平不高,體育的學(xué)科地位很低,人們不大注重體育,并且體育還承受著來自大眾和大多數(shù)教育工作者的雙重輕視,還有個別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課可有可無,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意志極大的影響學(xué)校體育的發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)的決策隨意性較大,沒有穩(wěn)定的政策實施計劃,對體育設(shè)施建設(shè)投入太少,要么把體育課程的發(fā)展重點放在運動隊的發(fā)展和教師科研的數(shù)量上,從教學(xué)管理上減少了對體育課程教學(xué)和學(xué)生掌握知識的關(guān)注,體育教師出現(xiàn)了學(xué)術(shù)化的傾向而偏離了教學(xué)的實際和學(xué)生未來發(fā)展的需要。

3.1.2基礎(chǔ)理論研究較差,缺少指導(dǎo)性參考書籍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施

據(jù)調(diào)查，大部分高校體育課程教學(xué)條件差，體育場館建設(shè)滯后，缺乏擁有投影儀、幻燈機、收錄機、電視機、錄像機、電腦、攝像機、放映室、資料室等，體育設(shè)施條件不能符合《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施器材配備目錄》的要求，室內(nèi)外體育場地面積不能充分滿足體育教學(xué)需要，高校公共體育教材建設(shè)嚴(yán)重滯后于教學(xué)實踐的發(fā)展，沒有真正體現(xiàn)高校特色的配套教材，大部分使用全國統(tǒng)編教材，采用自編教材的只占16%，實踐教學(xué)內(nèi)容70%以競技項目為主，休閑健身、時尚運動項目太少。教學(xué)內(nèi)容、方法、手段陳舊，教學(xué)模式簡單，大多數(shù)是以教師為主學(xué)生為輔的直觀模仿練習(xí)，學(xué)生獨立動手能力較差，不能根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)編體育運動項目。教材內(nèi)容創(chuàng)新少，技術(shù)含量低，部分學(xué)校公共體育教學(xué)部缺少體育教學(xué)指導(dǎo)用書，大部分體育部沒有專用藏書柜和閱覽室，沒有訂閱體育科學(xué)期刊雜志和有關(guān)體育報紙，學(xué)生沒有體育教材，教學(xué)用的專用教材參考資料都是過時的簡單的體育公共教材，備課資料缺乏更新，教案每年幾乎都是只換了題目和時間，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒有更新，更沒有創(chuàng)新。每個教師擁有不到2本教學(xué)參考教材，甚至有的教師還是相互共用一本教材，共用一個教案。有的學(xué)校圖書館有關(guān)體育書籍收藏不到100冊，收藏種類不到20種，對教學(xué)有參考價值的書籍不到10種，體育期刊長期訂閱的不到3種，大部分學(xué)校沒有訂閱具有較高參考價值的核心期刊，圖書館有關(guān)體育方面的藏書根本不可能滿足學(xué)生對體育知識的閱讀和學(xué)習(xí)，無法進(jìn)行體育知識方面的積累和創(chuàng)新。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在圖書館能主動進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的學(xué)生每學(xué)期不到1%，體育方面的書籍少直接影響學(xué)生的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生體育知識的貧乏。教師在圖書館無法閱讀教學(xué)和科研方面參考價值較高的資料，只能從圖書館網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫進(jìn)行搜索，這樣限制了教師的閱讀量，形成了科研水準(zhǔn)低、創(chuàng)新思維范圍小的局面。

3.1.3缺乏高水平體育學(xué)科帶頭人，沒有形成穩(wěn)定的教學(xué)科研隊伍

據(jù)調(diào)查，大部分高校在公共體育學(xué)科發(fā)展方面沒有形成穩(wěn)定的科研發(fā)展規(guī)劃和穩(wěn)定的學(xué)術(shù)科研梯隊，缺少高水平的學(xué)科帶頭人和專用的體育科研經(jīng)費，學(xué)科管理機制不完善，管理水平不高，人才潛能未充分發(fā)揮，對體育科研取得的成果沒有相應(yīng)的激勵機制，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和資歷結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，科研能力低，不能恰當(dāng)?shù)倪\用理論與實踐相結(jié)合解決教學(xué)中的問題，科研成果質(zhì)量低，缺乏科技創(chuàng)新，造成資源浪費。

3.2普通高校公共體育學(xué)科發(fā)展的對策分析

3.2.1正確定位體育學(xué)科建設(shè)目標(biāo),以學(xué)術(shù)為先導(dǎo)進(jìn)行學(xué)科融合

高校公共體育學(xué)科建設(shè)要“跨學(xué)科、高要求”注重與其他學(xué)科的融合進(jìn)行高層次、高水平的人才培養(yǎng)研究,必須有自己的目標(biāo)定位和個性化發(fā)展,以體育學(xué)科內(nèi)部因素的發(fā)展為依據(jù),以社會需要為導(dǎo)向,發(fā)揮綜合性高校學(xué)科優(yōu)勢,實現(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展培養(yǎng)體育科技人才。高校領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者要明確體育學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)要求,以學(xué)術(shù)為先導(dǎo),學(xué)科研究為基石進(jìn)行學(xué)科融合探索適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下的體育發(fā)展之路,改革教學(xué)模式,改變學(xué)生被動接受知識的局面,以學(xué)生領(lǐng)悟知識為主,讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為智慧,獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),實行知識的多方位積累并融會貫通,比如學(xué)生在學(xué)習(xí)簡化太極拳的時候教師不但要教會學(xué)生整個套路,而且要告訴學(xué)生每個動作形成的路線、方向和手腳、眼神的協(xié)調(diào)配合,同時要講解清楚動作的組合特點,讓學(xué)生主動去思考和理會每個動作的攻防技擊要點,了解人體運動的生理特點和生物力學(xué)規(guī)律。學(xué)?？梢越⒏咝ｓw育研究中心和研究基地,走出近親繁殖的陷阱,申報體育學(xué)科碩士點和博士點有助于提高體育在高校的地位和作用,充分利用大學(xué)的知識、信息和人力資源,從不同的角度、不同的學(xué)科介入體育,將有效地提升體育科學(xué)研究的整體質(zhì)量。高校體育學(xué)科發(fā)展要結(jié)合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的大戰(zhàn)略、大規(guī)模,注重服務(wù)于學(xué)生專業(yè)和未來發(fā)展的需要,更新教學(xué)理念,實施分類、分層教學(xué),建立優(yōu)質(zhì)課程資源,結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展來確定學(xué)科主攻方向,利用高校之間和本校不同學(xué)科之間的不同優(yōu)勢進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究,注重體育與專業(yè)相結(jié)合加強必修課和選修課教學(xué),學(xué)科課程內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生興趣和個性的發(fā)展,要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點選擇有利于專業(yè)實用性,培養(yǎng)學(xué)生獨立的組織能力和指導(dǎo)能力,使每個學(xué)生既要擅長幾種常用的體育鍛煉手段,又要能獨立創(chuàng)編體育活動項目并組織指導(dǎo)體育健身活動。

3.2.2加強基礎(chǔ)理論研究,增加體育設(shè)施建設(shè)投入

高校體育教師要加強理論學(xué)習(xí),具備較扎實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),結(jié)合各學(xué)科知識的融合,不斷拓展知識的深度和廣度,高校體育管理部門要為教師提供良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)條件,增加體育專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的訂閱和高水平學(xué)術(shù)著作的添置,設(shè)立專用的體育期刊、著作、教材資料室,設(shè)立專用的體育學(xué)術(shù)研究室和閱覽室,建立體育學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育科研,讓學(xué)生也加入到體育學(xué)術(shù)研究中來。學(xué)校圖書館要加大體育學(xué)術(shù)書刊的購置,訂閱具有權(quán)威性和前沿性的學(xué)術(shù)報紙雜志供師生借閱和參考,學(xué)校要添置部分國內(nèi)外先進(jìn)的體育測量儀器和健身器材,加大體育設(shè)施建設(shè),開發(fā)新的體育健身項目,增加經(jīng)費投入,滿足師生教學(xué)和科研需要,加強學(xué)科聯(lián)合和文化交流,給體育學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造良好的發(fā)展基礎(chǔ),鼓勵體育學(xué)科優(yōu)先發(fā)展。

3.2.3培養(yǎng)高水平體育學(xué)科帶頭人,建立穩(wěn)定的教學(xué)科研隊伍

學(xué)校要精心遴選、引進(jìn)具有知識廣博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、擁有學(xué)術(shù)前沿發(fā)展洞察力的高水平學(xué)科帶頭人,增加高水平的學(xué)術(shù)人才儲備,構(gòu)建精干的學(xué)科基本隊伍,把體育學(xué)科建設(shè)與體育教學(xué)緊密結(jié)合,以體育教學(xué)為實踐基礎(chǔ)發(fā)展體育學(xué)科研究,形成基礎(chǔ)與特色、重點與一般相結(jié)合的學(xué)科結(jié)構(gòu),采用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方法,確定每個方向1～2個學(xué)科帶頭人,建立切實可行的競爭機制,合理調(diào)整科研隊伍結(jié)構(gòu),形成穩(wěn)定的科研隊伍長效機制,鼓勵科研人員積極申報學(xué)科前沿的高層次重大課題,組織跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān),通過大的科研項目研究產(chǎn)出大的成果,培養(yǎng)和鍛煉高水平學(xué)者,提高學(xué)科的整體水平。

4結(jié)論與建議

(1)普通高校公共體育學(xué)科建設(shè)在發(fā)展過程中要明確定位學(xué)科建設(shè)目標(biāo),突破社會對體育教學(xué)的偏見和輕視,改革教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強基礎(chǔ)理論研究,以學(xué)術(shù)為先導(dǎo),多學(xué)科融合,跨學(xué)科進(jìn)行實用性研究,加大體育設(shè)施建設(shè)投入,建立規(guī)范的管理機制,創(chuàng)造體育學(xué)科發(fā)展的良好環(huán)境。(2)普通高校在體育學(xué)科建設(shè)方面要注重體育學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng),采用高效的激勵機制和競爭機制確立學(xué)科帶頭人,建立穩(wěn)定的科研隊伍,培養(yǎng)科研骨干,提高教師隊伍整體學(xué)術(shù)水平,加強學(xué)術(shù)理論研究,為體育教學(xué)實踐服務(wù)。

本文作者:熊堅工作單位:海南工商職業(yè)學(xué)院體育部