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1工學結合培養(yǎng)模式及實施的必要性

1.1工學結合培養(yǎng)模式。我國藥學產業(yè)具有良好的發(fā)展前景，藥學教育也面臨很多機會和挑戰(zhàn)，包括醫(yī)藥理論的深入性研究以及創(chuàng)新性開發(fā)，以仿制為主轉變?yōu)閯?chuàng)新為主的發(fā)展戰(zhàn)略以及藥學人才緊缺（藥物創(chuàng)新、藥物生產、藥品質量控制等方面）。當前藥學人才稀缺的主要原因是學校人才培養(yǎng)與社會人才需求嚴重不匹配，造成學校、企業(yè)資源雙重浪費。對醫(yī)藥企業(yè)的調查分析發(fā)現(xiàn)，學校應突出工學結合理念，不僅注重專業(yè)知識教育，而且注重實踐能力培養(yǎng)，讓學生進入企業(yè)后能夠真正在工作崗位上發(fā)揮自己的作用，為學生提供發(fā)揚首創(chuàng)精神的平臺，保證學生在專業(yè)知識和實踐技能兩方面同步提升。1.2工學結合培養(yǎng)模式實施的必要性。高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為突出實踐能力，培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)、能夠較快適應崗位工作，滿足藥品生產、使用、檢驗、銷售崗位要求的專門人才。采用校企合作方式，突出工學結合特點，校企聯(lián)合，將人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位特點相結合，讓學生一走出校門便能立即適應崗位要求。這就要求學生基礎知識扎實、思維活躍，具有較高素質，而目前大部分藥學專業(yè)學生并未達到該目標。

2高職藥學專業(yè)教學面臨的問題

當前，高職藥學專業(yè)實訓課程在具體課程設置以及教學內容篩選方面并未體現(xiàn)出高職高專特點，主要表現(xiàn)在：（1）學校不重視實訓教學。專業(yè)課程實訓教學是理論性教學，其教學質量由學生考試成績來判定，因此實訓教學并不注重學生能力培養(yǎng)，而是關注學生分數(shù)。（2）實訓教學內容缺乏科學性，與高職高專人才培養(yǎng)目標不匹配[2]。一方面，近幾年高校不斷擴招致使高職院校生源質量急劇下降，學生基礎薄弱，對學習不感興趣；另一方面，實訓教學理論學習多，綜合性實訓少，大部分課程并不能培養(yǎng)學生學習能力。（3）很多實訓教學內容不能與時俱進，實訓手段過于陳舊，與現(xiàn)實脫節(jié)。

3重視角色轉換，滿足崗位需要

很多學校仍然沿用傳統(tǒng)實習方式，并未進行校企合作。企業(yè)不重視實習，也不會給予學生崗位實踐機會，學生進入企業(yè)并不能真正進行實踐操作，實習目的很難達成。工學結合培養(yǎng)模式注重校企結合，讓學生在實習過程中進行角色轉換，企業(yè)、學生是主體，教師是整個校企合作活動的引導者，教師不僅應注重校內理論教學，而且應主動到企業(yè)走訪、調查，了解具體崗位工作情況，將調查獲得的資料滲透到教學內容之中，向學生展示。近年來，我校主動和本地區(qū)多家醫(yī)藥企業(yè)進行積極溝通，保持長期合作關系，教師以及學生能夠頻繁進入企業(yè)接觸真實工作場景，有利于教學與實踐相結合，全面提升教學質量，并且鍛煉學生專業(yè)實踐能力。學校每個學期都會挑選專業(yè)教師進入醫(yī)藥企業(yè)、大型醫(yī)院學習進修，與企業(yè)人員一同工作。這種方式為教師帶來了大量的理論與實踐相結合的機會，實現(xiàn)了教學相長。幾年來，我校教師逐漸適應這種模式，專業(yè)水平不斷提升。此外，我校還聘請行業(yè)專家開設講座，將校企合作推向高潮。學生在一年級時重點進行專業(yè)理論學習以及相關仿真模擬實訓，二年級開始結合專業(yè)課內容到醫(yī)院、企業(yè)見習，三年級正式在醫(yī)藥企業(yè)頂崗實習。該模式有利于將理論知識與實踐相結合，學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過進一步的理論學習找出問題的答案，這種循環(huán)往復能夠提升學習的有效性[3]，有利于學校、企業(yè)互利共贏，使學生能力快速提升。

4突出課程體系特色

藥學人才培養(yǎng)模式的轉變重點在于調整原有課程體系。當前，我國教育界正在進行工學結合的初步探索，各校均設置了具有特點的課程體系，涵蓋精品課程以及專業(yè)課程等。我校成立了專業(yè)建設指導委員會，包括校領導、專業(yè)建設負責人、優(yōu)秀教師、課程設置專家等。對于精品課程體系建設，選擇專業(yè)骨干教師作為組織者和負責人。專業(yè)建設負責人在專業(yè)開發(fā)、課程設置方面具有較多經驗，能夠順利開發(fā)課程，并且做好統(tǒng)籌工作，其任務是對整體課程方案進行設計，組織專家和教師設置具體的課程體系，通過網(wǎng)絡課程、遠程教育、院校交流等渠道，不斷加強校企合作，開發(fā)精品課程，使學生在學校和企業(yè)的學習實踐中不斷提升自身能力。

5結語

關于工學結合教學模式的研究仍在不斷探索之中，目前能夠看出該模式與人才需求相匹配，能使高職院校培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才。隨著高職院校的發(fā)展，其必然能夠推進藥學領域專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

作者:駱 航 李玉婷 孫興力 周振華 單位:永州職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]劉巧，陸予云.高職《中醫(yī)護理學》課程的工學結合教學改革淺析[J].中國醫(yī)藥指南，2013（21）：72-76.

[2]朱勇.工學結合下藥學有機化學實訓課程教學的改革[J].教育教學論壇，2012（25）：114-115.

[3]周淑琴.工學結合培養(yǎng)模式下高職藥學專業(yè)課程體系的構建[J].藥學教育，2008（3）：92-94.