導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文作文評(píng)改方式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文作文評(píng)改方式，給學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)代化的作文評(píng)改環(huán)境與手段，有助于激發(fā)學(xué)生的作文評(píng)改興趣，促進(jìn)學(xué)生成為作文評(píng)改中的主人。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園網(wǎng)絡(luò)論壇作文評(píng)改方式

社會(huì)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的進(jìn)步，給當(dāng)代高中語(yǔ)文教師以及高中學(xué)生提供了全新的作文評(píng)改方式。學(xué)生與教師的作文評(píng)改不再受時(shí)間與地點(diǎn)的控制，他們可以借助更多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享作文評(píng)改意見(jiàn)與修改建議。教師可以借助校園網(wǎng)絡(luò)論壇的方式，組織學(xué)生做作文評(píng)改任務(wù)。在校園網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)計(jì)有關(guān)于作文評(píng)改的平臺(tái)，讓不同年級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)不同的作文評(píng)判內(nèi)容與要求參與到作文評(píng)改活動(dòng)中。在論壇中對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改，有助于高中學(xué)校內(nèi)的所有師生參與到作文評(píng)改的交流與學(xué)習(xí)中去。在利用校園網(wǎng)絡(luò)論壇組織作文評(píng)改活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校要安排一位專門的語(yǔ)文教師管理這個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)論壇，參與到作文評(píng)改活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。定期了解學(xué)生參與作文評(píng)改的情況，并幫助學(xué)生解決評(píng)改過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題，更新作文評(píng)改意見(jiàn)。如果在校園網(wǎng)絡(luò)論壇中發(fā)現(xiàn)任何惡意文章與觀點(diǎn)，要在第一時(shí)間刪除，避免負(fù)面影響的產(chǎn)生。比如，在評(píng)改“在公交車上用身體為熟睡的孫女擋太陽(yáng)20多分鐘，相信很多爺爺奶奶們都會(huì)選擇這樣做。對(duì)于這種看不得孩子受一點(diǎn)苦的‘隔代疼’，網(wǎng)友們眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為，這位爺爺對(duì)孫女的‘呵護(hù)行為’有些溺愛(ài)，這種‘隔代疼’會(huì)疼壞了孩子；也有人認(rèn)為，2到3歲是孩子塑造自我人格的關(guān)鍵時(shí)期，一老人過(guò)度疼愛(ài)孩子會(huì)造成人格缺陷……”這樣的文章時(shí)，教師可以將文章放在校園網(wǎng)絡(luò)論壇上，向大家開(kāi)放評(píng)改平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)出自己的想法與意見(jiàn)。負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)論壇作文評(píng)改平臺(tái)管理的教師，要時(shí)刻關(guān)注論壇上最新出現(xiàn)的評(píng)改想法。發(fā)現(xiàn)合理且有想法的評(píng)改意見(jiàn)，要給予置頂處理。如果發(fā)現(xiàn)有人給出惡意意見(jiàn)，要及時(shí)刪除。管理好校園網(wǎng)絡(luò)論壇作文評(píng)改平臺(tái)，有助于高中語(yǔ)文作文評(píng)改方式的開(kāi)放化。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用QQ平臺(tái)創(chuàng)新作文評(píng)改方式

網(wǎng)絡(luò)交際的平臺(tái)，讓騰訊QQ成為實(shí)用且方便的網(wǎng)絡(luò)交際工具。騰訊QQ的聊天設(shè)置合理，功能強(qiáng)大且易于使用。它支持在線聊天以及在線傳送語(yǔ)音文件與視頻，利用QQ組織高中語(yǔ)文作文評(píng)改活動(dòng)，能夠促進(jìn)師生的有效交流。第一，利用QQ群組織作文評(píng)改。借助QQ群這個(gè)平臺(tái)落實(shí)高中語(yǔ)文作文評(píng)改教學(xué)活動(dòng)，教師需要先建立一個(gè)以作文評(píng)改為目的的QQ群，讓學(xué)生以分享共享文件的方式將需要評(píng)改的作文傳輸?shù)饺汗蚕碇?，促進(jìn)學(xué)生閱讀需要評(píng)改的作文內(nèi)容。學(xué)生可以同樣利用傳輸?shù)姆绞綄⒆约旱脑u(píng)改意見(jiàn)提交到群中。教師利用QQ群關(guān)注每一位學(xué)生的作文評(píng)改態(tài)度以及參與情況。如果教師與學(xué)生無(wú)法在同一時(shí)間保持在線，教師可以通過(guò)給學(xué)生留言，幫助學(xué)生解答作文平臺(tái)中遇到的問(wèn)題。第二，利用QQ郵箱組織作文評(píng)改活動(dòng)。所謂作文評(píng)改，是指學(xué)生要將自己寫好的作文以QQ郵箱為工具發(fā)送給其他同學(xué)，組織多位同學(xué)評(píng)改自己的作文。評(píng)改作文的同學(xué)需要利用發(fā)送郵件的方式將反饋信息發(fā)回給作文創(chuàng)作者。在郵箱交流過(guò)程中，如果學(xué)生有什么不明白的地方或者存在疑問(wèn)的地方，可以利用QQ群再次集體討論，通過(guò)集思廣益的方式提高作文的整體水準(zhǔn)。第三，利用QQ空間組織作文平臺(tái)。QQ空間是一個(gè)發(fā)表心情、想法的空間，利用這一空間的交際性組織作文評(píng)改，讓師生以留言的方式給出自己的建議，能夠促進(jìn)作文評(píng)改過(guò)程的趣味化。利用QQ空間組織評(píng)改，能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體會(huì)到作文評(píng)改的樂(lè)趣，更能讓師生共同參與，營(yíng)造一個(gè)作文評(píng)改的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在這個(gè)相對(duì)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生希望將自己更多、更好的文章發(fā)表出來(lái)，在相互比拼的過(guò)程中，寫作能力弱的學(xué)生會(huì)快速學(xué)習(xí)寫作技巧，努力提高個(gè)人寫作能力。在所有人的關(guān)注下，每一位參與作文評(píng)改的教師與學(xué)生都會(huì)更加認(rèn)真，積極性更高。除了發(fā)表意見(jiàn)與建議，教師要更重視個(gè)人指導(dǎo)作用的發(fā)揮。在學(xué)生的評(píng)改信息中了解學(xué)生的作文評(píng)改能力，收獲寫作教學(xué)反饋信息。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用博客組織作文評(píng)改活動(dòng)

博客是一種綜合性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)博客，促進(jìn)語(yǔ)文作文評(píng)改方式的多樣化，能夠提高作文評(píng)改效率。高中語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立一個(gè)班級(jí)博客，將需要評(píng)改的作文都上傳到這個(gè)班級(jí)博客中。讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都自主參與作文的評(píng)改，使作文評(píng)改的平臺(tái)成為一個(gè)可以公平對(duì)話，多方交流的平臺(tái)。在利用班級(jí)博客組織作文評(píng)改活動(dòng)時(shí)，要注意幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。第一，學(xué)生要以電子稿的方式將作文交給教師。班級(jí)博客中的每一篇作文都應(yīng)當(dāng)來(lái)自班級(jí)學(xué)生，教師給學(xué)生提供同一個(gè)話題，讓學(xué)生寫出針對(duì)性強(qiáng)的文章，并將電子稿上傳到班級(jí)博客中，能夠促進(jìn)作文評(píng)改活動(dòng)的集中化。第二，教師要有效設(shè)計(jì)作文評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)。明確標(biāo)準(zhǔn)，才能規(guī)范作文評(píng)改行為。教師與學(xué)生，在評(píng)改作文方面會(huì)有相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但家長(zhǎng)的評(píng)改要求各異。教師要確定一個(gè)相對(duì)合理的普遍評(píng)改要求，作為參考，不作為要求。第三，利用好班級(jí)博客平臺(tái)。教師要向?qū)W生開(kāi)放作為評(píng)改平臺(tái)的班級(jí)博客，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)定期參與。第四，教師要適時(shí)地在班級(jí)博客中留言，給學(xué)生反饋。教師作為幕后工作人員，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，結(jié)合重難點(diǎn)給予反饋。

四、小結(jié)

綜上所述，恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新高中語(yǔ)文作文評(píng)改方式，將語(yǔ)文作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能夠促進(jìn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式的改變。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主參與到作文評(píng)改活動(dòng)中，通過(guò)寫作豐富個(gè)人語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生評(píng)作文與改作文的能力。用網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生融入到作文評(píng)改實(shí)踐中，能夠彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也能促進(jìn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)文學(xué)魅力的提升。

作者:林麗清 單位:福建晉江紫峰中學(xué)

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