導(dǎo)語：語文教學(xué)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

文學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的能夠體現(xiàn)自身文化修養(yǎng)的重要組成之一。對于以培養(yǎng)初級勞動者為主要任務(wù)的中等職業(yè)教育來說，語文教學(xué)很重要的一個任務(wù)就是加強對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們成為有文化、有素質(zhì)的新一代產(chǎn)業(yè)工人。但是，我們要看到，當(dāng)前我國中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)并不很理想，很多中職學(xué)校的學(xué)生不愿讀書，雖然少部分學(xué)生有比較強烈的閱讀要求，但他們不知道如何選擇好書來讀。日常的中職語文教學(xué)多偏重于為專業(yè)課服務(wù)，只是將其充當(dāng)工具學(xué)科，基本上忽略了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，成為擺在我們面前的一個重要課題。對此，筆者結(jié)合語文教學(xué)實踐進(jìn)行了一些思考和探索。

一、以情閱文，在閱讀中產(chǎn)生共鳴

中職語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，深入閱讀這些教材，會對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深刻影響，從而讓中職學(xué)生成為一個品德高尚、有文化有素養(yǎng)的勞動者。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該重視語文教材內(nèi)容對學(xué)生的熏陶感染作用，深入挖掘這些教材的精神價值取向，來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，在閱讀這些教材時，我們不但讓中職學(xué)生學(xué)會怎樣去讀，還要教會學(xué)生如何從閱讀中汲取更多的精神食糧。

1.要做到娛目感人教師要有計劃、有目的地選取一些文學(xué)精品來娛樂學(xué)生耳目，在閱讀學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略作品所要描述的優(yōu)美意境，體會這些文學(xué)作品中所蘊涵的無限意蘊。比如，我們在學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》這篇課文時，那最感動人的就應(yīng)是母親在除夕之夜送“我”返校的情景?！俺Γ艺埩藘蓚€小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中”時，母親“笑”了。僅僅一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生回味無窮。

2.要做到以情感人教師要努力運用課文佳作中所包含的真摯感情，通過聲情并茂的講述，去叩開學(xué)生的心房，在對情感人物的體驗中激起他們感情上的共鳴，豐富學(xué)生的文學(xué)感受，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為豐富中職學(xué)生文化內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。

3.要做到激勵思考在中職語文課堂上，語文教師應(yīng)從學(xué)生思想感情和學(xué)生實際的知識能力出發(fā)，結(jié)合好文章精要之處，不斷點燃學(xué)生思維創(chuàng)新的火花，不斷激發(fā)他們生疑、質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考中探索人生的要義和真諦，以提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.要做到勵志進(jìn)取語文教師要做個育人的有心人，要注意發(fā)揮語文教材中卓有建樹的人物的思想言行，通過對這些言行的記憶與思考，潛移默化地對學(xué)生施加影響，激勵他們樹立高遠(yuǎn)理想，啟迪他們培養(yǎng)堅忍不拔的意志同時，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.要注意形象感受現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都已配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，在語文課堂教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體設(shè)備，采取課件、音樂、圖片、影視劇等較直觀的教學(xué)形式，讓學(xué)生更好地去體會課文的思想感情和藝術(shù)境界，從而有效提升中職學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

二、拓寬視野，努力開拓課外閱讀園地

人們常常以為上了幾年語文課，學(xué)了幾篇課文，就能提高文學(xué)素養(yǎng)了，這樣的想法是大錯而特錯的。學(xué)習(xí)課文只是教會了學(xué)生閱讀的方法。中職語文閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，使他們能夠脫離老師的“羽翼”，成為獨立的閱讀者。有了一定閱讀能力的學(xué)生，可以運用自己已學(xué)的知識去鉆研文本，理解文本。在讀書的過程中，學(xué)生要注意培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣，閱讀過程中要是碰到自己無法理解的問題，要敢于向老師提問，依靠老師的幫助去解開心中的疑惑。提高中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，僅憑教材上的閱讀量和課堂傳授是不行的。大凡文學(xué)修養(yǎng)高的學(xué)生，都有課外自主閱讀的習(xí)慣。大部分中職學(xué)生對閱讀的目的比較模糊，對閱讀內(nèi)容、篇目沒有什么周密的計劃，這就要求語文教師要加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，對于學(xué)生所閱讀的課外內(nèi)容，語文老師要嚴(yán)格把關(guān)，不能放任自流，要給學(xué)生挑選內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、能鼓舞人心的作品。作品的種類和類型要做到多樣化，這樣可以讓學(xué)生接觸一些不一樣的東西，更好地拓寬學(xué)生的課外閱讀視野，經(jīng)過一段時間的課外閱讀之后，老師可以把學(xué)生集中起來，召開一個讀書交流會，讓學(xué)生談?wù)勯喿x收獲，逐漸引導(dǎo)他們形成自己的文學(xué)觀，從而更好地培養(yǎng)他們的文學(xué)修養(yǎng)，為成為一個有文化有修養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者打下基礎(chǔ)。需要注意的一個問題就是，閱讀不是短期行為，不能想讀就讀，不想讀就不讀。讀書要持之以恒，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)’的做法是難以收到好的閱讀效果的。由于很大一部分中職學(xué)生的基礎(chǔ)不好，我們一定要加強教育，讓學(xué)生養(yǎng)成每天不讀書就覺得生活中缺少什么，使讀書閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活一件大事。長期堅持下去，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)就會有所提高。

三、提高能力，積極開展實踐活動

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會在我們身邊就有很多。在語文教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生直接接觸語文材料，在豐富多彩的實踐中掌握好學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，讓學(xué)生參加更多的語文實踐活動，讓他們在這些活動中得到鍛煉，以便更好地提高文學(xué)素養(yǎng)。對于一些好的課文，筆者有時會選擇班上一個文字表達(dá)能力較好的學(xué)生，由他負(fù)責(zé)將這篇課文改編成劇本，然后要求對此有興趣的同學(xué)，根據(jù)自己個人的喜好，挑選一個與自己適合的角色。同學(xué)們一看要演話劇，積極性都會很高，寫好劇本經(jīng)過排練之后，讓同學(xué)們進(jìn)行演出。這樣的活動不僅養(yǎng)成學(xué)生獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生的語言表達(dá)能力會有很大提高。講故事是學(xué)生很喜歡的一種文學(xué)形式。在中職語文教學(xué)中，我們可以在班上舉辦故事會，讓學(xué)生行動起來，做到題材不限，讓學(xué)生講各種各樣的哲理故事、寓言故事、歷史故事。比如我們在學(xué)習(xí)了《紅樓夢》有關(guān)內(nèi)容時，可以詢問學(xué)生誰通讀過《紅樓夢》，讓學(xué)生講一下《紅樓夢》中其他章節(jié)的故事。通過這些故事，在讓學(xué)生加深對課文理解的同時，還可以激發(fā)出學(xué)生對《紅樓夢》的閱讀興趣，讓學(xué)生不斷去閱讀《紅樓夢》，教師也可以為熟讀的學(xué)生提供一些鑒賞文章，來提高學(xué)生對該作品的理解能力。

語文實踐活動和課堂教學(xué)不一樣，沒有規(guī)定的課題作為參照目標(biāo)，活動的開始、過程和結(jié)果，這些都要靠學(xué)生自身的努力去完成，因此學(xué)生在完成活動時，肯定是經(jīng)過了一次又一次的嘗試，經(jīng)過了一次又一次的失敗才走向成功的。老師不能因為學(xué)生的某次失敗而批評他們，老師要不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生充分的自由和自主。在中職語文教學(xué)中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的途徑還有很多。只要我們在語文教學(xué)中注重探索，采取有效的措施，注重通過課堂內(nèi)外的活動來加強對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就會取得好的效果，使更多的中職學(xué)生成為有文化修養(yǎng)的勞動者。