導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系建構(gòu)與實施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價及其意義

（一）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)質(zhì)量評價

1．大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量20世紀90年代初，國際勞工組織在一份報告中首次提到就業(yè)質(zhì)量一詞，它是一個內(nèi)涵非常豐富的概念，至今尚沒有形成統(tǒng)一的定義［1］。劉素華認為，就業(yè)質(zhì)量是綜合反映勞動者在工作中所取得的報酬及收入狀況的概念，馬慶發(fā)認為，就業(yè)質(zhì)量是從業(yè)者工資水平、勞動保障、發(fā)展?jié)摿吧鐣匚坏娜骟w現(xiàn)［2］。綜合已有研究成果并結(jié)合大學(xué)生具體實際，我們認為，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生參加工作所能獲得的就業(yè)機會、工作性質(zhì)、工資收入、福利保障及職業(yè)發(fā)展前景等多方面內(nèi)容的綜合體，它是畢業(yè)生工作滿意度的具體反映。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量可以分為兩個層面，從宏觀的角度看，就業(yè)質(zhì)量指整個大學(xué)生群體的就業(yè)狀況；從微觀的角度看，就業(yè)質(zhì)量指大學(xué)生個體的就業(yè)情況。2．大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價就業(yè)質(zhì)量評價是對就業(yè)質(zhì)量優(yōu)劣做出客觀的評判，以期全面反映被評價對象的真實就業(yè)狀態(tài)。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價旨在對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量做出衡量，并為提高就業(yè)質(zhì)量提供借鑒。

（二）民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價的意義

設(shè)立民族院校是我國高等教育的創(chuàng)舉，經(jīng)過多年的發(fā)展，民族院校已成為我國培養(yǎng)少數(shù)民族人才、研究民族問題和民族理論政策的重要基地，為國家發(fā)展、社會和諧做出了重要貢獻。隨著高等教育規(guī)模的擴大，少數(shù)民族畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。因此，當前做好民族院校就業(yè)工作，提高民族院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量意義重大。首先，民族大學(xué)生的就業(yè)問題解決的好壞，會直接影響到民族大學(xué)生的工作、心理和價值觀，并對社會的安定團結(jié)形成潛在影響；其次，民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是衡量民族學(xué)校辦學(xué)水平及就業(yè)指導(dǎo)工作成效的重要指標；最后，民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，對民族地區(qū)小康社會和新農(nóng)村建設(shè)都會產(chǎn)生影響，進而影響到民族地區(qū)社會、經(jīng)濟的發(fā)展。開展民族院校就業(yè)質(zhì)量評價是促進就業(yè)、提高辦學(xué)水平、加強民族團結(jié)的重要工作，在此背景下，構(gòu)建民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系，具有重要的理論價值和實踐意義。

二、民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系的建構(gòu)

評價指標體系是指由表征評價對象各方面特性及其相互聯(lián)系的多個指標，所構(gòu)成的具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的有機整體。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系是將就業(yè)率、薪酬水平、福利待遇、社會保障等就業(yè)相關(guān)因素建立關(guān)聯(lián)，綜合反映就業(yè)的績效全貌。

（一）評價指標體系建構(gòu)原則

1．系統(tǒng)性原則。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系各指標要全面反映就業(yè)質(zhì)量的特征，要求各指標之間既相互獨立，又要具有合理邏輯關(guān)系，形成一個不可分割的評價系統(tǒng)，從不同側(cè)面反映出就業(yè)狀況。2．動態(tài)性原則。就業(yè)質(zhì)量受社會、教育及院校環(huán)境的影響較大，因此，就業(yè)質(zhì)量評價指標體系也應(yīng)隨著外界環(huán)境的變化隨時做出動態(tài)調(diào)整，以便提高評價的針對性和客觀性。3．可操作原則。評價指標體系是評價活動的基礎(chǔ)和依據(jù)，因此，評價指標體系和指標的建立應(yīng)措辭恰當、內(nèi)涵準確、外延清楚，只有這樣，才能更好地運用到就業(yè)質(zhì)量評價實踐之中。4．導(dǎo)向性原則。任何評價都有其特定的目的和出發(fā)點，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價的宗旨在于提高大學(xué)生的就業(yè)水平，進而推動高等教育的全面發(fā)展。這就要求評價指標體系應(yīng)體現(xiàn)出最先進的教育理念，從長遠的角度看，它應(yīng)成為人才培養(yǎng)的依據(jù)和指南。5．針對性原則。從民族院校實際出發(fā)，針對民族院校特點及民族大學(xué)生就業(yè)情況，建立能體現(xiàn)民族院校特色的指標體系。

（二）評價指標體系建構(gòu)步驟

本文在對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究文獻進行分析梳理的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前民族院校大學(xué)生就業(yè)的實際發(fā)展狀況，并參考我院近年來大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗及存在問題，建立了民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系。指標體系的建立，經(jīng)過了四個步驟。第一，通過文獻研究，了解就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，收集就業(yè)質(zhì)量評價的相關(guān)指標，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)的實際問題，初步建立評價指標體系的維度及指標。第二，通過調(diào)研、訪談，了解師生對初步建立的就業(yè)質(zhì)量評價指標體系的意見，并與教務(wù)、學(xué)生管理等部門進行商討，對初定指標體系進行調(diào)整，最終確立評價指標體系（2個維度、8項指標），并描述指標內(nèi)涵。第三，通過專家咨詢環(huán)節(jié)，就已形成的評價指標體系進行細化完善，調(diào)整指標項目，使之結(jié)構(gòu)合理、邏輯順暢，且可操作性強。第四，運用德爾菲法、層次分析法，賦予各項指標權(quán)重。第五，為保證評價指標的科學(xué)性，在正式運用推廣之前，應(yīng)在小范圍內(nèi)進行預(yù)試檢驗，選擇2－3個系部的畢業(yè)生，用就業(yè)質(zhì)量評價指標體系對其做出評價，觀察總結(jié)評價過程中評價指標體系的適用性及反饋的問題，并及時修正、完善。通過上述幾個詳細的步驟建立起的就業(yè)質(zhì)量評價指標體系，具有較強的實用性和科學(xué)性。能夠?qū)υu價對象做出有效、準確的評價。

（三）評價指標體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本文所構(gòu)建的民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系包含2個維度、8項指標，各指標項目及權(quán)重，見表1。

三、民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價的實施

（一）評價指標體系實施過程

就業(yè)質(zhì)量評價一般需要如下環(huán)節(jié)和流程。1．評價準備階段。明確評價任務(wù)和對象后，要成立評價小組，明確小組成員及分工，制定評價計劃與方案。2．評價實施階段。運用本研究制定的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系，對評價對象進行全面評價，重點考察薪酬福利、社會保障、工作滿意度等權(quán)重較高的指標項目。3．評價總結(jié)階段。對每位被評價對象的情況進行綜合評判，確定評價等級；整理評價過程形成的材料并歸檔處理。4．評價反饋階段。向被評價對象通報評價結(jié)果，反饋評價意見；提出整改及進一步完善的意見和措施。

（二）評價指標體系和評價方法

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系建立后，既可用它對大學(xué)生個體的就業(yè)質(zhì)量進行評價，也可以實現(xiàn)對大學(xué)生畢業(yè)群體進行就業(yè)質(zhì)量的評價。就業(yè)質(zhì)量評價的總分為100分，評價所得分數(shù)的高低即代表就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣。個體大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量公式：就業(yè)質(zhì)量（g）＝每個指標項目得分（C、D、E、F……）＊該項指標權(quán)重；g＝C＊15＋D＊25＋E＊20＋F＊10＋G＊15＋H＊15大學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量（z）公式：就業(yè)質(zhì)量（z）＝就業(yè)率＊0．3＋［（個體1就業(yè)質(zhì)量q1＋個體2就業(yè)質(zhì)量q2＋個體3就業(yè)質(zhì)量q3＋個體n就業(yè)質(zhì)量qn）／n］＊0．7z＝A＊0．3＋0．7／n∑ni＝1gi　　其中g(shù)i＝［g1，g2，g3，……gn］

四、加強民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價的建議

（一）加強就業(yè)質(zhì)量評價宣傳工作

民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價，不僅僅是對就業(yè)狀況的衡量，其最終目的是通過評價，促進就業(yè)質(zhì)量的提高，進而提高民族院校綜合實力的發(fā)展。目前，高校及系部領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)質(zhì)量評價的認識尚存在差距，沒有認識到開展就業(yè)質(zhì)量評價的重要性，對評價工作的支持力度不夠。今后，加強就業(yè)質(zhì)量評價宣傳是非常必要的，也是開展評價工作前的預(yù)熱，能夠有效促進就業(yè)質(zhì)量評價工作的順利開展。

（二）更新就業(yè)質(zhì)量評價理念

民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價理念應(yīng)有所創(chuàng)新，將評價的重點放在大學(xué)生的就業(yè)滿意度上，評價的重心轉(zhuǎn)移到發(fā)展性評價上來，不能限于為了評價而評價，要將評價變?yōu)樽晕艺甄R子，逐步樹立以評價促發(fā)展、發(fā)展是根本的思想。

（三）創(chuàng)新就業(yè)質(zhì)量評價手段

由于民族院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵十分豐富，所以，為保證評價的全面客觀性，應(yīng)堅持多元化的評價手段，將多種評價方式結(jié)合起來，堅持評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方法多元以及評價價值多元，通過多種評價方式的互相補充，才能全面反映出畢業(yè)生就業(yè)的真實情況。

作者:岳愛華 郭紅英 單位:河北民族師范學(xué)院 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校