導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生課程學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為搞好這次普及農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)知識活動，縣政府由縣委常委、政府副縣長*親自掛帥，縣農(nóng)工委主任石俊杰負責(zé)組織協(xié)調(diào)，山西移動*營業(yè)部經(jīng)理*具體負責(zé)承辦。

二、活動時間

充分利用山西移動*營業(yè)部的網(wǎng)絡(luò)、信息資源及山西農(nóng)業(yè)大學(xué)人才優(yōu)勢，在全縣開展為期18天的大學(xué)生進百村網(wǎng)絡(luò)知識普及活動。具體時間為：7月12日－7月30日

三、活動主題

信息、科技、關(guān)懷——建設(shè)社會主義新農(nóng)村大學(xué)生進萬村網(wǎng)絡(luò)知識普及活動。

四、活動目的

普及網(wǎng)絡(luò)知識，幫助農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲得途徑、方式、方法。了解農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，發(fā)揮科技信息服務(wù)效能。啟動農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，并在促進農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收方面，積極探索有效途徑，不斷提升為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)信息資源服務(wù)的質(zhì)量。

五、活動范圍

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、已開通（或今年即將開通）網(wǎng)絡(luò)文化站和農(nóng)村寬帶的村。

六、活動內(nèi)容

（一）了解農(nóng)村通信基本情況，調(diào)查村莊通信需求；

（二）建設(shè)所有的參加活動的縣、鄉(xiāng)、村門戶，各門戶主要介紹縣、鄉(xiāng)、村的概況、歷史文化、土特產(chǎn)品等內(nèi)容；

(三)采取集中培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)的方式對農(nóng)民進行培訓(xùn)。集中培訓(xùn)：利用學(xué)校、村委會等場所，搭建演示展臺。采用知識講解和演示相結(jié)合的形式，開展計算機、互聯(lián)網(wǎng)及農(nóng)業(yè)知識等方面的培訓(xùn)；現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)：在網(wǎng)絡(luò)文化站，與農(nóng)民面對面的進行計算機、互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)信息等方面的講解，給農(nóng)民提供接觸、體驗的機會，提高上網(wǎng)的技術(shù)、技能。

七、活動方式

（一）本次活動由山西移動*營業(yè)部具體負責(zé)，山西農(nóng)大為我縣選派了37名優(yōu)秀學(xué)生和2名優(yōu)秀教師，利用暑期社會實踐活動深入全縣197個村莊開展活動。

（二）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化站及農(nóng)村寬帶業(yè)務(wù)開展的情況，以山西移動網(wǎng)絡(luò)文化站為基本陣地、以村為基本單位開展網(wǎng)絡(luò)知識普及活動。

八、具體要求

（一）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要充分認識到此項工作的重要意義，本著為農(nóng)民謀利益的目標(biāo)，與山西移動*營業(yè)部密切配合、大力推動，為活動的開展創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有一名主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，并指定一名副職具體負責(zé)，為活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃課程；優(yōu)化措施

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟體制的改革、教育體制的優(yōu)化和勞動人事制度的變革，我國大學(xué)生的就業(yè)制度發(fā)生了根本性的變革，從 “統(tǒng)包統(tǒng)分”到 “雙向選擇”，再到現(xiàn)今的“面向社會、雙向選擇、自主擇業(yè)”。根據(jù)教育部統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生中人數(shù)有突破新高，達到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，再創(chuàng)歷史新高。然而，面臨每年遞增的大學(xué)畢業(yè)生，解決大學(xué)生就業(yè)問題迫在眉睫。2008年，教育部明確提倡所有普通高等學(xué)校設(shè)置職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。由此開始，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程得到各大高校的重視，多數(shù)高校將其由選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高校兩項并駕齊驅(qū)的工作，掀起一輪又一輪的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程改革的浪潮。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的重要性分析

（一）大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃探索的不成熟決定職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的必要性。隨著社會的不斷進步，現(xiàn)代的大學(xué)生對職業(yè)的態(tài)度有了根本的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自我價值、滿足自我需求的愿望增強，對未來職業(yè)具有了更高的期望。但是由于教育變革的遲緩和自身素質(zhì)的限制，大學(xué)生自我認識不深刻，職業(yè)環(huán)境認識不到位，職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)途徑較為理想化，社會實踐的方向不夠清晰。雖然大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在思想認識上有顯著的提高，但依舊呈現(xiàn) “知易行難”的特點，在面臨職業(yè)選擇時猶豫彷徨，對自己選擇的職業(yè)只有一個模糊的輪廓，而且大學(xué)生對國家相關(guān)的就業(yè)政策、各種職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景不知曉，甚至根本沒有了解，這些都直接導(dǎo)致了大學(xué)生生涯職業(yè)規(guī)劃的困惑。由于缺少必要的職業(yè)規(guī)劃課程，近年來在大學(xué)專業(yè)報考時出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象，也加劇了大學(xué)生就業(yè)難。大學(xué)生畢業(yè)后在選擇職業(yè)時甚少考慮自身的實際情況，沒有目標(biāo)性的跟隨進入大城市、大企業(yè)，這使他們的職業(yè)道路更加不明確，對未來失去方向感。這就使得規(guī)范化的集中性的個性化的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃課程變得至關(guān)重要，在課程中可以采用各種方式使學(xué)生更加了解自己，了解所學(xué)的專業(yè)，了解專業(yè)的前景以及未來本專業(yè)從事的范圍，也可在學(xué)生感興趣或者擅長的專業(yè)或技能上給予幫助，幫助學(xué)生設(shè)立一個屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，并幫助其完成現(xiàn)階段對于自己職業(yè)的探索。

（二）開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程能夠幫助學(xué)生最大程度地發(fā)揮潛能。職業(yè)規(guī)劃以自我認知為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)目標(biāo)為目的。職業(yè)規(guī)劃課程可以引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身的個性特質(zhì)和潛能，實現(xiàn)學(xué)生良好的自我定位。同時，職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)是伴隨著實踐工作中展開的，能夠使學(xué)生自己真切感受到職業(yè)和人的匹配度，大致描繪出自己職業(yè)發(fā)展的藍圖，在感覺不適合自身發(fā)展時，可以迅速對自己的職業(yè)規(guī)劃進行調(diào)整，最終完成真正符合學(xué)生終身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。并鼓勵學(xué)生努力實現(xiàn)每一個既定的小目標(biāo)，積蓄能量，每一次質(zhì)變都帶來量變的可能，在此過程中不斷調(diào)整設(shè)定新的更高的個人目標(biāo)高度，漸行漸高，不斷發(fā)掘和最大發(fā)揮學(xué)生的個人潛能，實現(xiàn)自我價值。

（三）開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程能夠督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。正確且相對固定地職業(yè)規(guī)劃能夠引導(dǎo)和鞭策學(xué)生在自己的規(guī)劃中不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。學(xué)生在實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)期間，會大量汲取知識，廣泛地進行實踐，這就是一個很好的學(xué)習(xí)的過程。好的職業(yè)規(guī)劃就像一盞指明燈一樣，引領(lǐng)學(xué)生起航，邁向更遠大、更寬闊的未來。大學(xué)是一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的規(guī)劃進行學(xué)習(xí)，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃伊始，為使他們不渾渾噩噩地度過大學(xué)生活，教會他們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣通過學(xué)習(xí)完成目標(biāo)，怎樣繼續(xù)學(xué)習(xí)是十分必要的，這也會使得他們的人生都充滿著學(xué)習(xí)帶來的成就感中，促使他們在未來的歲月中自主學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的優(yōu)化措施

篇3

招生人數(shù)：2

招生簡介：

北京石油化工學(xué)院機械工程領(lǐng)域-管道腐蝕與防護，表面工程課題組接收調(diào)劑生

調(diào)劑要求：

1. 總分及單科達到2018年A類地區(qū)國家線;

2. 本科為機械相關(guān)、材料相關(guān)專業(yè);

3. 積極向上、勤奮努力,英語至少通過四級，通過六級者優(yōu)先。

如感興趣，發(fā)送個人簡歷、本科成績單和考研成績到郵箱：QQ:41691181

學(xué)校網(wǎng)站 bipt.edu.cn，

獎助政策及復(fù)試等信息請參考 bipt.edu.cn/pub/graduate/

顧艷紅，工學(xué)博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。2017年9月赴美國紐約哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)，2012年美國阿拉斯加大學(xué)獲得機械工程博士學(xué)位，2007年選派到美國明尼蘇達大學(xué)雙語教學(xué)培訓(xùn);主要從事管道的腐蝕與防護、水下焊接接頭的腐蝕評價、鎂鋁鈦合金的降解與表面耐磨耐蝕防護研究.近5年以第一/通訊30余篇，其中17篇被SCI/EI收錄;一部分發(fā)表在Elsevier期刊JCR1區(qū)Journal of Alloys and Compounds、JCR2區(qū)Applied Surface Science、Materials & Design及 Surface and coatings technology上。指導(dǎo)碩士研究生獲得國家獎學(xué)金2人次;15級碩士研究生2人和16級碩士研究生1人分別選派到美國Villanova University和美國紐約Columbia University 進行短期訪學(xué)。研究生畢業(yè)1人考取清華大學(xué)博士研究生，1人赴美國路易斯安那州立大學(xué)攻讀博士學(xué)位,其他就業(yè)。

代表性論文:

[1]Yang, Y.H., Gu, Y.H.*, A Proposal for Modified Galvanic Corrosion Model Investigating Effects of Micro-Arc Oxidation on Al alloy Surface reviews and letters, 2018 online. (SCI/EI)

[2] Ma, H.J., Gu, Y.H.*, Microstructure, Chemical Composition and Local Corrosion Behavior of Friction Stud Welding Joint. Journal of Materials Engineering and Performance, 2018 online. (SCI/EI)

[3] Yang, Y.H., Gu, Y.H.*, Zhang, L., Jiao, X., Che, J., Influence of MAO Treatment on the Galvanic Corrosion Between Aluminum Alloy and 316L Steel. Journal of Materials Engineering and Performance, 2017 SCI. 26(12): p. 6099-6106. (SCI/EI)

[4] Ma, H.J., Gu, Y.H.*, Liu, S., Che, J., Yang, D., Local corrosion behavior and model of micro-arc oxidation HA coating on AZ31 magnesium alloy. Surface and coatings technology, 2017 SCI. 331: p. 179-188. (SCI/EI)

[5] Gu, Y.H., Ma, H.J., Yue, W., et. al., Microstructure and corrosion model of MAO coating on nano grained AA2024 pretreated by ultrasonic cold forging technology. Journal of alloys and compounds. 2016; 681:120-7. (SCI/EI)

[6] Gu, Y.H., Chen, L.L., Yue, W., et. al., Corrosion behavior and mechanism of MAO coated Ti6Al4V with a grain-fined surface layer. Journal of alloys and compounds. 2016; 664:770-6. (SCI/EI)

[7] Chen, L.L., Gu, Y.H.*, Influence of HA in the electrolyte on the properties and corrosion behavior of MAO Ca/P coating. Materials and corrosion. 2016; 67(7): 702-709. (SCI/EI)

[8] Chen, L.L., Gu, Y.H.*, Liu, L., Liu, S.J.. Effect of ultrasonic cold forging technology as the pretreatment on the corrosion resistance of MAO Ca/P coating on AZ31B Mg alloy [J]. Journal of alloys and compounds, 2015, 635: 278-288.(SCI/EI)

[9] Gu, Y.H., Ning, C.Y., Yu, Z.X. Effect of Pulse Frequency on the Corrosion Behavior of Microarc Oxidation Coating on Mg Alloys in SBF [J]. Rare Metal Mat Eng, 2014, 43(10): 2463-2468. (SCI/EI)

[10] Gu, Y.H., Cai, X.J., Guo, Y.J., Ning, C.Y. Effect of chloride ion level on the corrosion performance of MAO modified AZ31 alloy in NaCl solutions [J]. Materials & Design, 2013, 43: 542-548. (SCI/EI)

[11] Gu, Y.H., Bandopadhyay, S., Chen. Long-term corrosion inhibition mechanism of microarc oxidation coated AZ31 Mg alloys for biomedical applications [J]. Materials & Design, 2013, 46(0): 66-75. (SCI/EI)

[12] Gu, Y.H., Bandopadhyay, S., Chen, C.-F. Effect of oxidation time on the corrosion behavior of micro-arc oxidation produced AZ31 magnesium alloys in simulated body fluid [J]. Journal of Alloys and Compounds, 2012, 543(0): 109-117. (SCI/EI)

[13] Gu, Y.H., Chen, C.-F., Bandopadhyay, S., Ning, C.Y., Zhang, Y.J., Guo, Y.J. Corrosion mechanism and model of pulsed DC microarc oxidation treated AZ31 alloy in simulated body fluid [J]. Applied Surface Science, 2012, 258(16): 6116-6126. (SCI/EI)

[14] Gu, Y.H., Xiong, W.M., Ning, C.Y., Zhang, J. Residual Stresses in Microarc Oxidation Ceramic Coatings on Biocompatible AZ31 Magnesium Alloys [J]. Journal of Materials Engineering and Performance, 2012, 21(6): 1085-1090. (SCI/EI)

[15] Gu, Y.H., Chen, C.F., Bandopadhyay, S. Residual stress in pulsed dc microarc oxidation treated AZ31 alloy [J]. Surface Engineering, 2012, 28(7): 498-502. (SCI/EI)

篇4

大學(xué)生活2年過去了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不同，大家要逐漸學(xué)會轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)教師作用非常大，學(xué)生跟著學(xué)，大學(xué)則通常每天 2科目時間，課后有很多的學(xué)習(xí)過程是發(fā)生在課堂之外由學(xué)習(xí)者自主去完成的，大學(xué)的教學(xué)具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成在大學(xué)非常的重要。

所以，在大學(xué)要好好培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成為生命的一部分。

大學(xué)的生活不比以往，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。

大學(xué)校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文大全2一年之計在于春，一個學(xué)期之計在于開始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計劃如下：

一：主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語言基礎(chǔ)。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二：具體安排

1. 堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3. 每天堅持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個小時。

4. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5. 每個月進行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個月是否達成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6. 訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。

8. 在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí)，抓好英語學(xué)習(xí)對我說也是很重要的，尤其大學(xué)英語四級考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

7. 身為一個英語專業(yè)的學(xué)生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。

8 .爭取利用周末時間多學(xué)一門外語。

9 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計劃。如有不妥請老師同學(xué)指正。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文大全3計劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能，大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文。學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計方法正是學(xué)習(xí)掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學(xué)習(xí),生活的效率，實現(xiàn)自身的人生價值，成就未來事業(yè)的根本保證。

學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計包括價值意義的認定、基本的設(shè)計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義這屬于意識形態(tài)上的問題，即:為什么要制定學(xué)習(xí)計劃有無學(xué)習(xí)計劃對大學(xué)生的人生發(fā)展會有什么影響

第一個問題的答案是:為了實現(xiàn)自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標(biāo)準(zhǔn):時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。

正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如:“時間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時間就是金錢”，這是經(jīng)營哲學(xué)的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學(xué)習(xí)計劃，能否嚴格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計劃，對于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學(xué)科就叫做“時間學(xué)”，這必須認真地學(xué)習(xí)研讀才是。

二、學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。

計劃項是指我們需要時間耗費的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動和生活雜務(wù)等四項內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國家對大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計劃設(shè)計的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進度，對每門課程的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績不理想甚至不及格等等

課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經(jīng)濟時代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括:專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學(xué)期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學(xué)期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當(dāng)于16個學(xué)期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識積累。

當(dāng)代大學(xué)生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學(xué)生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學(xué)到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)

技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計劃之中。如有有時間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產(chǎn)生某種影響，努力進入其決策層，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。

此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業(yè)性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領(lǐng)悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟狀況，緩解家庭的經(jīng)濟負擔(dān)。課外活動可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。

三、計劃時間的安排

第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。

第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。

第三、連續(xù)累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。

第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結(jié)的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經(jīng)驗，值得借鑒。

第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應(yīng)有適當(dāng)?shù)臋C動時間，每周留有一段機動的時間，以處理預(yù)想不到的某些事務(wù)，才能更有益于保證計劃的實施。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文大全4當(dāng)度過了4年的高中生活后，我?guī)е业膲粝雭淼搅爽F(xiàn)在的學(xué)校。不是出于對現(xiàn)在的知識渴望，也不是想在這方面有所發(fā)展，而是出于無奈，在經(jīng)歷了一次高考后我對學(xué)了恐懼已經(jīng)沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學(xué)，我還是堅持來了。

既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學(xué)習(xí)計劃，以致不讓我被以往的同學(xué)落下，縱使我沒進入理想的學(xué)校但也不應(yīng)該放棄。

1：大學(xué)四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學(xué)習(xí)才不會有遺憾。

大學(xué)就是一個小社會，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應(yīng)自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關(guān)系。所以我要在大學(xué)第一件事就是處理好人際關(guān)系，留的自由身。

2：學(xué)習(xí)好專業(yè)知識。

學(xué)習(xí)好專業(yè)知識是每個大學(xué)生必須要做的，只有具備熟練的專業(yè)知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地，當(dāng)今社會是人才的社會，假如在大學(xué)混上四年，那么我可能也得到一個畢業(yè)證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落

后分子就要好好的規(guī)劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。

3：熟練掌握實驗技能。

對于我們這個專業(yè)的學(xué)生來說最重要的就是實驗，現(xiàn)在學(xué)的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎(chǔ)有怎么會有以后的發(fā)展呢。

4：抓住時間，充分利用。

常言說：“時間就是生命”。利用好每一分鐘就是對生命的延續(xù)。不能馬不停蹄的學(xué)習(xí)也不能時時刻刻都做沒有用的事，要休息的時候就要休息，這樣才能有精神去做好其他的 事情。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文大全5大一這一年，我沒有好好地到機遇，在朦朧玩樂中度過，因此甚感后悔。沒有腳踏實地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計算機。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，可適當(dāng)參加社團活動，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒有把握好！！

在大二這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)過渡的準(zhǔn)備，將自己的專項轉(zhuǎn)變的更加專業(yè)，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計算機認證書，并適當(dāng)選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識多元化。多參加有益的社會實踐，義工活動，嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會責(zé)任感，以便適應(yīng)突飛猛進的社會。

到大三，目標(biāo)既已鎖定，該出手時就出手了?；蛘呤谴髮W(xué)最后一年的學(xué)習(xí)了。應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，將以前的知識重新歸納地學(xué)習(xí)，把未過關(guān)的知識點弄明白。而我們的專項水平也應(yīng)該達到教師的層次，教學(xué)能力應(yīng)有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動，爭取拿到更多的獎項及榮譽。除此之外，我們更應(yīng)該多到校外參加實踐活動，多與社會接觸，多與人交際，以便了解社會形勢，更好適應(yīng)社會，更好地就業(yè)。

大四要進行為期兩個月的實習(xí)，將對我們進行真正的考驗，必須搞好這次的實習(xí)，積累好的經(jīng)驗為求職而作好準(zhǔn)備。其次是編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到校外參加實踐，多上求職網(wǎng)站和論壇，這樣自然會享受到勤勞的果實。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對你大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個檢驗，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，如果能被評上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情?。≈灰诖髮W(xué)前三年都能認真踐行自己計劃的，相信大四就是我的收獲的季節(jié)。

生活上，在大學(xué)四年間應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有利于我們的學(xué)習(xí)和生活，能使我們的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進行強度的體育鍛煉和適當(dāng)?shù)奈膴驶顒樱灰ＷC合理的營養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；絕不會養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的習(xí)慣；并且在課堂上要認真聽課和記錄詳細的筆記，最主要是學(xué)會如何自學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

在大學(xué)期間，我并不指望能學(xué)到什么高深的專業(yè)知識，而是應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上和學(xué)習(xí)做人上。一個人貴在知道自己應(yīng)該去干什么，明其志，方能知所赴！學(xué)校提供的平臺是許多專家的共同認可的，適合大部分同學(xué)的需要，然我自己應(yīng)該更清楚自己的實際需要，在學(xué)的課程上有所側(cè)重，有所安排，另外選學(xué)一些對自己有價值、有益處的課程這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。

大學(xué)同樣是一個展現(xiàn)個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它！許多大一沒有從事任何社會工作的同學(xué)，到了大二、大三就很難加入學(xué)生會、團委，等等，為什么呢？就是這個道理，我們應(yīng)該把握大學(xué)里這個機會充分鍛煉自己的工作能力。我們應(yīng)該多點參加工作和活動，加強培養(yǎng)我們的能力，充分發(fā)揮我們的潛能。

大學(xué)課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來.各類大小社團所推出的活動絡(luò)繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團，這樣可以幫助我緩解學(xué)習(xí)的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進大學(xué)的社團身份，對將來人生多元化有百利。

我上高中時的理想大學(xué)生活跟我現(xiàn)在的差距的確是很大，但那時只是天真的認為大學(xué)是很美好的?，F(xiàn)在明白了，也認清了，并開始慢慢適應(yīng)了。我想大學(xué)終究是一個學(xué)習(xí)的地方，所以學(xué)習(xí)還是第一位，這四年中一定要把學(xué)習(xí)抓好，尤其是對自己感興趣的學(xué)科，要好好學(xué)好，興趣決定動力，我就是對很多事都提不起興趣，才會缺少很多的動力?？傊髮W(xué)生涯不一定要門門都是優(yōu)秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實在難做到。我也沒必要訂些不切實際的目標(biāo)。

青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過四年的大學(xué)生活，深切地體會到青春和成長所帶來的喜悅和甘甜。不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時還應(yīng)該培養(yǎng)自己的競爭意識，創(chuàng)新意識和團隊合作意識。在經(jīng)歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅強，并且積極向上。我覺得，這正是我對大學(xué)生活的期望。

在擬好了規(guī)劃后，還需要提醒自己，在行動中具體實施，做到風(fēng)雨無阻！希望我的大學(xué)能夠是我夢想的跳板，助我的夢想奮力起航！

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文大全6不知不覺中，忙碌的大學(xué)生活已經(jīng)過去了一個多月。老實說，我跟大多數(shù)的新生同學(xué)一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內(nèi)是不會消失的，同時，作為學(xué)生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態(tài)。那么，用最快的時間制定出一份切實可行的學(xué)習(xí)計劃就顯得尤為重要。只有看，是不會有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請教老師也是很不錯的選擇！

②運動和體力。學(xué)習(xí)是一定要的，那有了良好的身體素質(zhì)做后盾的話，我的學(xué)習(xí)效率會大大的提高，我想，大家應(yīng)該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學(xué)習(xí)吧！那么，每周至少三次的運動是必不可少的。同時，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會讓自己感覺到學(xué)習(xí)原來是很愜意的事情。

③參加一個跟自己專業(yè)有關(guān)或者能鍛煉能力的部門。說道社團，我被學(xué)院各式各樣的社團弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺得都挺不錯。但是沒辦法，適合自己的只有少數(shù)。盡量參加跟自己專業(yè)有關(guān)的社團的原因是：提高自己對本專業(yè)的深層次的了解、理解，對未來提高我們的市場競爭力很有幫助。而鍛煉個人能力的社團，主要是在踏入社會前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對個人的能力提升是很有幫助的！故此，參加一個社團吧，為了自己的未來！

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考研；問題；對策

當(dāng)前，考研已成為普通高校畢業(yè)生的一個重要選擇，對于即將離校走向社會的許多普通高校畢業(yè)生來說，考研成為他們決定其人生的一個十字路口。近年來，我國年考研人數(shù)高速遞增，考研熱成為人們普遍關(guān)注的一個焦點。因此，分析大學(xué)生考研中存在的問題，幫助他們理性地對待考研，有著重要的意義。

一、高校工作者的努力

1.積極關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)的價值選擇

關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展動態(tài)是高校教育工作者不可逃避的責(zé)任和義務(wù)。高校教育工作者應(yīng)該積極關(guān)注大學(xué)生的考研行為，通過班會、學(xué)生干部會議、深入寢室與學(xué)生談心等途徑，及時了解學(xué)生的考研動機與心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解考研的意義，合理看待考研對不同人的得與失，幫助學(xué)生個體分析考研對其自身的發(fā)展影響。這樣，能提高學(xué)生對考研的理性認識，幫助他們用理性的眼光審視個人的價值選擇，引導(dǎo)大學(xué)生做出合理的選擇，從而促進大學(xué)生健康地成長成才。

2.重視對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的成長與發(fā)展有著非常重要的作用。高校教育工作者要重視對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生認識到自我規(guī)劃的重要性，明確自我發(fā)展的方向，制定自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以促使學(xué)生對自己在畢業(yè)后是升學(xué)還是就業(yè)做出明智的選擇。

3.重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生考研壓力

學(xué)生在考研期間會遇到來自多種方面的壓力，如何緩解考研過程中的壓力與焦慮，高校教育工作者要注意對學(xué)生心理的了解與關(guān)注。高校教育工作者可以開展定期的考研交流討論會，考研輔導(dǎo)老師借此可以了解學(xué)生在考研期間遇到的各種問題，尤其是心理方面的問題，進而給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，提出相應(yīng)的解決方法或建議。這種輔導(dǎo)工作在一定程度上可以緩解學(xué)生的壓力，提升其心理素質(zhì)。

二、家庭父母的努力

1.父母要尊重、理解并支持子女的選擇

父母關(guān)心子女的前途和未來是無可厚非的，但是很多的時候父母總是要求子女按照他們的意思去做，較少地考慮子女的想法和見解。畢業(yè)之后走什么樣的路對學(xué)生的未來發(fā)展十分重要，大學(xué)生經(jīng)歷四年的大學(xué)生生活，對自己今后的人生之路有著自己獨特的看法和認識。這時，父母應(yīng)當(dāng)主動地和子女溝通、交流，以了解子女的想法，并提出自己的看法，要尊重、理解并支持子女的選擇，但要盡量避免專斷獨行地幫子女做決定。如果子女對自己的未來進行了規(guī)劃，沒有考研的意向，父母不要因為與親戚朋友的攀比心理而強迫子女們?nèi)タ佳?，而?yīng)在傾聽子女的想法的基礎(chǔ)上，尊重、理解并支持子女的選擇，為子女的未來成長與發(fā)展?fàn)I造一個良好的發(fā)展空間。

2.父母要多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)與生活

在考研期間，學(xué)生會遇到意想不到的各種困難。比如因經(jīng)濟緊張而無法去購買自己看中的學(xué)習(xí)資料，因過度焦慮與緊張所產(chǎn)生的難以承受的心理壓力，因備考中沒有處理好與同學(xué)之間的關(guān)系而苦惱等等問題，在備考期間多是學(xué)生內(nèi)心里無法逾越的障礙。如果問題長期得不到解決，會給他們的考研備考生活、學(xué)習(xí)和身心健康帶來諸多不利的影響。因此，在子女考研備考期間，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常主動地與子女聯(lián)系，無論是電話還是來訪，盡量多地了解子女的學(xué)習(xí)、生活情況。當(dāng)子女遇到困難時，若是經(jīng)濟問題要盡快幫子女解決后顧之憂，若是心理壓力要幫子女想法排解掉，父母不應(yīng)提過高的、不切實際的要求，以減輕子女的精神負擔(dān)。

三、學(xué)生自身的努力

1.應(yīng)形成正確的自我意識，端正考研動機

大學(xué)生熱衷于考研表明，大學(xué)生認識到當(dāng)今社會高層次的人才適應(yīng)國家和社會的需要，適應(yīng)國家和社會的進步與發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)適應(yīng)國家與時展的需要，從多種角度剖析自己，明確自己的特長與不足，明白自己能做什么，不能做什么，弄清自己是否適合讀研，形成正確的自我意識。同時，注意要善于將自己的前途與國家、社會的發(fā)展與進步結(jié)合起來。大學(xué)生應(yīng)端正考研動機，而不應(yīng)為了自己的一己私利或盲目跟風(fēng)，如暫避就業(yè)壓力、找一份好工作等，對自己作出了不太負責(zé)的考研選擇。

2.樹立遠大志向，堅定信念，培養(yǎng)毅力

理想與信念是人們實現(xiàn)人生目標(biāo)的兩種重要的精神力量。只有樹立崇高的理想、堅定實現(xiàn)理想的信念才能促使人們最終走向勝利?？佳惺且粋€漫長的過程，學(xué)生在考研期間會面臨著諸多困難，如果沒有遠大志向，沒有堅定的考研信念，那么很大程度上會中途放棄。因此，學(xué)生應(yīng)在正確認識自己的基礎(chǔ)上，樹立遠大志向，立長志，有實現(xiàn)考研目標(biāo)的信心和信念，這樣才會有毅力堅持下去，進而順利地登上考研勝利的殿堂。

3.科學(xué)安排復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)計劃影響著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)效果和學(xué)習(xí)效果的好壞。學(xué)生在備考中只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適宜的學(xué)習(xí)計劃，方能提高學(xué)習(xí)效率，達到備考復(fù)習(xí)的高效率。在考研備考之初，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會查閱相關(guān)的備考資料，從網(wǎng)絡(luò)或上屆師兄師姐那里學(xué)習(xí)備考的復(fù)習(xí)計劃，針對自己的實際情況來制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。調(diào)查中有很多學(xué)生沒有制定學(xué)習(xí)計劃或者制定了計劃但是沒有按計劃實行，這可能與學(xué)習(xí)計劃本身的合理性有較大的關(guān)系。因此，要注意善于合理安排自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.兼顧考研課程與學(xué)校課程的學(xué)習(xí)

在考研期間，許多學(xué)生認為不學(xué)習(xí)或少學(xué)習(xí)學(xué)校專業(yè)課程，就會給考研課程的學(xué)習(xí)留出不少的時間，以至于在考研備考中忽視了對學(xué)校課程的認真學(xué)習(xí)。從長遠來看，這對學(xué)生的系統(tǒng)知識的形成非常不利，也不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，進而影響自身素質(zhì)的提升。考研備考期間，學(xué)生應(yīng)兼顧考研課程與學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，堅信二者的學(xué)習(xí)是極其密切的，學(xué)校課程學(xué)習(xí)得好，會更有利于考研課程的學(xué)習(xí)與思考?？佳胁恢皇强贾R體系，更多的是考學(xué)生解決問題的思路，考研學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況兼顧二者的學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)與休息并重，注意勞逸結(jié)合

健康的身體是人們從事活動的基礎(chǔ)和能源，如果沒有健康的身體就沒有實現(xiàn)目標(biāo)的前提條件?？佳袑W(xué)生因其繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與心理壓力，更需要安排好自己的學(xué)習(xí)時間與休息時間，合理分配，達到勞逸結(jié)合，方能在考研中勝出。由于在考研期間來自各方面的壓力非常多，周邊的許多學(xué)生因為不注意休息和放松導(dǎo)致身體出現(xiàn)了不適，甚至?xí)a(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)與心理壓力。因此，大學(xué)生應(yīng)想方設(shè)法在兼顧繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，學(xué)會休息，學(xué)會放松心情，適當(dāng)?shù)倪M行一些娛樂和休閑，以便于在考研中形成良性循環(huán)，實現(xiàn)最初的考研目標(biāo)。（作者單位：周口師范學(xué)院教育系）

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[5]王曉艷，鄒丹杰.大學(xué)生考研的動機分析及心理調(diào)適[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008，（11）.

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關(guān)鍵詞 師范大學(xué)生 學(xué)習(xí)投入 調(diào)查

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：A

Research on Normal University Students' Learning Status

WU Fang

（Department of Education and Science， Hu'nan First Normal University， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Objective： To investigate the college students' learning investment conditions. Methods： Students' learning engagement scale testing. Results： Normal students' learning input level is at the middle level， the existence of gender differences grade differences， differences between urban and rural areas and professional differences in learning investment， there are also differences in parent-child and the family. Conclusion： Normal input level students learning in general， gender， grade， professional， family and other factors that affect learning input levels.

Key words normal students； learning input； survey

師范大學(xué)生的培養(yǎng)是高等教育序列中的重要一環(huán)，陶行知先生認為：“師范教育擔(dān)負改造國民的大責(zé)任，國家前途興衰，都在他們手掌之中?！碧貏e是處于重大歷史機遇期，以科教興國、人才興國的當(dāng)代中國，關(guān)注師范大學(xué)生的成長與教育顯得尤為重要，因為關(guān)注師范大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，就是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成就，更是關(guān)注“未來教師”的職業(yè)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，我們就師范大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀開展了調(diào)查研究，以期對現(xiàn)今師范生的學(xué)習(xí)投入狀況提供參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究從湖南第一師范學(xué)院學(xué)生中選取樣本，共發(fā)放問卷700份，回收有效問卷634份。

1.2 研究方法

運用舒子吁編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表對學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況展開調(diào)查。量表包括五個方面的因子：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收益、自我要求、專注、學(xué)習(xí)計劃?？偡衷礁?，說明學(xué)習(xí)投入水平越高。①

經(jīng)統(tǒng)計分析得出量表的內(nèi)部一致性系數(shù)（系數(shù)）為0.857，分半信度為0.850。因子分析結(jié)果表明，五個維度的可解釋量為51.198%?？傮w來說，該量表具有較好的信度和效度。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)習(xí)投入在性別上的差異

在總分、自我要求、學(xué)習(xí)收益、專注四個方面，男女生不存在差異。在學(xué)習(xí)態(tài)度上男女生差異非常顯著（t = 3.172，P = 0.002），男生低于女生。這可能與師范院校的學(xué)校性質(zhì)以及男女生本身的性格特征密切相關(guān)。

2.2 學(xué)習(xí)投入在年級上的差異

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大一與大三學(xué)生（P = 0.026）、大二與大三學(xué)生（P = 0.002）之間存在顯著性差異，大一、大二學(xué)生高于大三學(xué)生，說明大三學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度不夠端正，這可能與大三學(xué)生逐漸適應(yīng)高校教學(xué)，對學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生倦怠有關(guān)。在學(xué)習(xí)計劃方面，大一與大二學(xué)生（P = 0.008）大二與大三學(xué)生（P = 0.038）之間存在顯著性差異，大二學(xué)生高于大一和大三學(xué)生，說明大二學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面很有計劃性，這可能與大一學(xué)生還處在適應(yīng)階段，而大三學(xué)生又有倦怠感，以及與大二階段的學(xué)習(xí)要求有關(guān)。這與段陸生和李永鑫的研究結(jié)果一致。②

2.3 學(xué)習(xí)投入在城鄉(xiāng)之間的差異

農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生在總分（t = 2.527，P = 0.012）、專注（t= 2.417，P = 0.016）和學(xué)習(xí)計劃（t = 2.465，P = 0.014）三個方面存在顯著性差異，農(nóng)村學(xué)生均高于城鎮(zhèn)學(xué)生。說明農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上較自覺，有計劃，學(xué)習(xí)較少受外界環(huán)境影響，對學(xué)習(xí)較投入。

2.4 學(xué)習(xí)投入在專業(yè)方面的差異

在總分、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我要求、學(xué)習(xí)計劃四個方面各個專業(yè)存在顯著性差異，對存在顯著性差異的各個方面進一步進行多重比較，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)的學(xué)生在四個方面均低于其他專業(yè)（見表1）。表1表明，在總分方面，外語專業(yè)的學(xué)生分數(shù)較高，說明其在學(xué)習(xí)方面的總體投入情況良好。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)較好，在學(xué)習(xí)計劃方面，心理學(xué)專業(yè)分數(shù)低于其他專業(yè)，這兩方面問題的出現(xiàn)可能都與專業(yè)定位、專業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃等方面問題有關(guān)。在學(xué)習(xí)計劃、自我要求方面，科教專業(yè)的分數(shù)也較低，這可能與科教專業(yè)作為理科專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難，學(xué)習(xí)動機不夠強烈，以及科教課程在小學(xué)中屬于副課的專業(yè)定位等問題有關(guān)，而且該專業(yè)男生較多，男生對于小學(xué)教師職業(yè)認同感也較低。同為理科專業(yè)的應(yīng)數(shù)專業(yè)在自我要求方面的分數(shù)較高，這主要是數(shù)學(xué)專業(yè)在小學(xué)中屬于主課，小學(xué)對于數(shù)學(xué)教師的需求量較大。而且相比較于科教專業(yè)，應(yīng)數(shù)專業(yè)的主攻方向就是數(shù)學(xué)，而科教專業(yè)的小方向較多。

2.5 學(xué)習(xí)投入在獨生子女上的差異

在獨生子女問題上發(fā)現(xiàn)獨生子女在總分（t = 4.490，P =.000）、學(xué)習(xí)態(tài)度（t = 43.207，P =..001）、學(xué)習(xí)收益（t = 2.957，P =.003）、專注（t = 3.641，P =.000）、自我要求（t = 3.237，P =.001）和學(xué)習(xí)計劃（t = 2.655，P =.008）六個方面均低于非獨生子女，差異均非常顯著。這可能與家庭教育中獨生子女的父母對孩子的期待和要求有關(guān)。

2.6 學(xué)習(xí)投入在單親家庭上的差異

在單親家庭方面，發(fā)現(xiàn)單親家庭的子女在學(xué)習(xí)投入的總分（t = 2.5857，P = 0.01）和學(xué)習(xí)態(tài)度（t = 3.428，P = 0.001）兩個方面均低于非單親家庭子女。這可能與單親家庭的學(xué)生缺乏情感支持，缺乏自信，缺乏良性的家庭導(dǎo)向，上課走神、胡思亂想的學(xué)習(xí)常態(tài)和習(xí)慣等問題有關(guān)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）師范大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的總體狀況處于中等水平；（2）師范大學(xué)生在學(xué)習(xí)投入的各個維度上存在性別差異、年級差異、城鄉(xiāng)差異和專業(yè)差異，在獨生子女、單親家庭方面也存在差異。

3.2 建議

（1）加強校園文化的導(dǎo)向作用。在開展的各項校園文化活動中涉及到學(xué)習(xí)投入的內(nèi)容較少，更多的是文體及思想教育活動，這種現(xiàn)狀會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況產(chǎn)生導(dǎo)向作用，也使得大部分優(yōu)秀的學(xué)生忙于各種行政事務(wù)，而忽視了自身的學(xué)習(xí)投入狀況。目前最重要的是轉(zhuǎn)變校園文化活動中的時尚、流行元素、增加校園文化活動的知識性、藝術(shù)性和高雅性，真正發(fā)揮高校校園文化的導(dǎo)向作用。

（2）針對特定專業(yè)，開展專業(yè)定位、專業(yè)前景的宣傳教育。面對一些特定的專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)定位面過窄，對于自身專業(yè)的前景不明確。我們的調(diào)查顯示心理學(xué)和科教專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況較低，對于這樣的專業(yè)學(xué)校和系部非常有必要開展專業(yè)定位、專業(yè)前景的宣傳教育，使得這些專業(yè)的學(xué)生明確小學(xué)教師教育只是本專業(yè)發(fā)展方向中的一個方面，引導(dǎo)學(xué)生向多元方向發(fā)展，從思想上擺脫專業(yè)發(fā)展局限。

（3）開設(shè)學(xué)習(xí)投入的團體輔導(dǎo)短期實訓(xùn)課程?，F(xiàn)如今對于群體心理狀態(tài)的干預(yù)研究最有效和最成熟的方式就是團體輔導(dǎo)，而且采用團體輔導(dǎo)的方式幫助大學(xué)生擺脫心理困擾、適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展技能等研究已經(jīng)非常成熟，這些都為改善大學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況提供了很好的借鑒。因此以課程為基礎(chǔ)采用團體輔導(dǎo)的干預(yù)方式對大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入進行短期實訓(xùn)是有必要的，也是可行的。

（4）提升男生的教師職業(yè)認同感。在師范院校中，男生是校園內(nèi)的弱勢群體。在學(xué)校開展的各類教育教學(xué)活動中也發(fā)現(xiàn)男生的參與性不夠。相關(guān)的研究也發(fā)現(xiàn)師范男生的教師職業(yè)認同感低于師范女生。③師范院?？上蚰猩峁┮恍┢蚰行曰恼n程，也可考慮在一定的范圍和專業(yè)內(nèi)男生獨立編班。加強班主任的引導(dǎo)，發(fā)揮男生在班級內(nèi)的積極主動性。對于社會總體評價機制認為男生從事教師職業(yè)是沒出息的表現(xiàn)，學(xué)校和系部應(yīng)該加大對師范男生的宣傳引導(dǎo)，抵制社會偏頗的評價機制?？砷_展針對男生的講座，可邀請小學(xué)優(yōu)秀男教師走進校園與男生互動，使得其感受到作為一名男教師所具有的獨特魅力。

（5）加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，促進家庭教育發(fā)揮積極作用。高校由于學(xué)生眾多，生源地廣泛，學(xué)校與家庭的聯(lián)系不多，但也應(yīng)該采取措施加強與家庭的聯(lián)系。比如：開設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，傳授教育方法；通過郵件定期向家長匯報學(xué)生動向；期末發(fā)送成績情況通報（注重評價的全面性）；利用假期對有意向的家長進行短期集中培訓(xùn)；邀請家長參與教師的課堂教學(xué)；邀請家長傾聽學(xué)生的微型課教學(xué)等等。

資助基金項目名稱及編號：湖南第一師范學(xué)院2012年科研項目（XYS12Z05）

注釋

① 舒子吁.大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷的初步編制及其應(yīng)用[D].江西師范大學(xué)碩士論文，2009.

篇7

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)

2004年，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》規(guī)定：“大學(xué)英語課程應(yīng)大量使用先進的信息技術(shù)，推進基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和條件”。該規(guī)定強調(diào)：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間和地點的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為建立培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)英語模式指明了方向，然而，如何充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)所關(guān)注的一個重要課題，本文就此做簡要探討。

1 自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。廣義的自主學(xué)習(xí)是建立在人本主義心理學(xué)、認知心理學(xué)、建構(gòu)主義等理論基礎(chǔ)之上的。人本主義心理學(xué)強調(diào)人的因素和“以學(xué)生為中心”，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并增強適應(yīng)性；認知心理學(xué)強調(diào)課堂設(shè)計中要處處體現(xiàn)學(xué)生主體和自主的原則；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認識的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識；上述理論都強調(diào)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的語言教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣是語言教育工作的新課題，也是學(xué)習(xí)者的新挑戰(zhàn)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)存在的弊端

目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在以下弊端。

2．1 多媒體教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象能力。學(xué)生往往過分依賴網(wǎng)絡(luò)教材，而忽視自我激勵與自我創(chuàng)新，不愿意充分調(diào)動自己的思維與想象能力去探求適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

2．2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件差，自主學(xué)習(xí)的能力較差。學(xué)生缺乏自己動手的愿望和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們對自主式教學(xué)活動還很不適應(yīng)。

2．3 教師的思想認識不夠充分。面對迅速興起的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，許多大學(xué)英語教師在思想觀念上存在三種傾向：①過高估計多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用；②對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全盤否定；③教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在恐懼心理。

2．4 大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課件還不能滿足實際教學(xué)的要求。目前，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課件僅僅是課本內(nèi)容的照搬，網(wǎng)絡(luò)課件缺乏靈活性。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的實施方法與途徑

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強有力的手段，在這個條件下，促進學(xué)生自主性的方法與途徑主要有如下三個方面。

3．1 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，堅持“教師是主體”的原則，該模式不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且會不斷增強學(xué)生對教師的依賴性。而在自主學(xué)習(xí)的模式下，教師不再僅僅是語言知識的傳授者，更多的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和信心，挖掘他們自主學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情，教會他們學(xué)習(xí)的方法。因此，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要前提是必須轉(zhuǎn)換教師角色。教師需要徹底轉(zhuǎn)變觀念，改變自身角色，由單純的講解者和指揮者逐步走向多元化和復(fù)合化，向以下幾個角色努力：①教學(xué)組織者。教師應(yīng)事先對課程計劃進行統(tǒng)籌設(shè)計，對學(xué)生進行需求分析，確定教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)方法進行分析。②學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并對學(xué)習(xí)方式和策略進行指導(dǎo)。③平等的學(xué)習(xí)者。教師要時刻把自己置于與學(xué)生一樣的語言學(xué)習(xí)者地位，參與他們的活動，確保有高效的交互。⑤課件開發(fā)者。教師是教學(xué)的直接參與者，對教學(xué)的目標(biāo)和過程了解得最透徹，所以由教師開發(fā)制作的多媒體教學(xué)課件將更貼近教學(xué)實際。

3．2 加強網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示：非常有必要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)加強指導(dǎo)，此外還須幫助學(xué)生認真管理自主學(xué)習(xí)，特別是要培養(yǎng)提高他們的學(xué)習(xí)毅力。為探索如何幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，可以隨機選擇一個小班進行試點，對他們進行了一定形式的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們的培訓(xùn)方式是：教給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃的方法，要求他們針對自己的實際情況制訂合適的學(xué)習(xí)計劃，并做好學(xué)習(xí)檔案，通過學(xué)習(xí)檔案督促自己完成學(xué)習(xí)計劃，并及時分析學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。

3．3 營造寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。外語教學(xué)不僅要在課堂上營造一個自主學(xué)習(xí)的氣氛，更重要的是課外要給學(xué)生提供一個自愿、自主、獨立學(xué)習(xí)的機會，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代化教育技術(shù)、立體化教材體系是教學(xué)的重要資源，是通向教學(xué)目標(biāo)的橋梁，它在教與學(xué)之間搭建了一個信息平臺，為大學(xué)英語教學(xué)提供了一個立體、互動的教學(xué)環(huán)境，更為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造了一個寬松的、支持性的、活躍的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇8

關(guān)鍵詞： 行為心理學(xué) 當(dāng)代大學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.行為心理學(xué)簡介

行為心理學(xué)是起源于美國的一個心理學(xué)流派，創(chuàng)建人為美國心理學(xué)家畢生。行為主義觀點認為，心理學(xué)不應(yīng)該研究意識，只應(yīng)該研究行為。人內(nèi)在的態(tài)度、思想、認知等會外在化而決定人的行為，行為心理學(xué)正是通過研究人的行為分析心理，從簡單外化的行為窺探人的內(nèi)心深處。

2.主要調(diào)查結(jié)論的行為心理學(xué)分析

2.1超九成大學(xué)生曾逃過課。

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一戰(zhàn)場”，大學(xué)生的課堂出勤和參與情況直接決定著其在大學(xué)所學(xué)知識和技能的多少。然而，調(diào)查顯示大學(xué)生逃課現(xiàn)象非常嚴重，僅不到一成的學(xué)生表示從未缺過課。

究竟是什么原因使得大學(xué)生逃課現(xiàn)象如此嚴重？或許從調(diào)查結(jié)果中可以看出端倪。受調(diào)查學(xué)生中一大部分是由于社團活動或?qū)W生會工作等事務(wù)沖突，權(quán)衡上課與否利弊后選擇逃課的，抑或自學(xué)能力強，另外找時間補課，覺得這樣效果會更好。另外一定數(shù)量的受訪學(xué)生表示自己選擇逃課的主要原因是因為老師上課講的東西完全聽不懂，或是老師照本宣科，還不如自學(xué)來的實在，從而對代課教師產(chǎn)生厭倦情緒。如此看來，學(xué)校的管理及教師的授課也值得當(dāng)今的教育主管部門引起重視。很多高校以教師的科研情況作為評價一切的指標(biāo)，導(dǎo)致教師只重視個人的科研情況，課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。

然而，另有相當(dāng)比例的學(xué)生是對上課失去興趣，感覺上課無意義，所以不愿去上課。對上課失去興趣源于個人的認知，他們沒有認識到或輕視上課對獲取知識的重要性，進而產(chǎn)生了上課無用論；認為上課沒意義，這種想法在一定程度上是因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的性，從行為心理學(xué)上講，人類行為是有目的的。所以失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就沒有了動力，沒有了動力也就容易喪失對學(xué)習(xí)的興趣，漸漸養(yǎng)成逃課的習(xí)慣。所以高校應(yīng)該高度重視學(xué)生的思想教育，使學(xué)生能夠清楚地認識到學(xué)習(xí)的重要性。

當(dāng)今逃課現(xiàn)象在全國高校普遍存在，如今的高校已經(jīng)不再像七八十年代時，學(xué)生有著極強的求知欲，課堂學(xué)習(xí)注意力能高度集中，具有濃重的學(xué)習(xí)求知氣氛。行為心理學(xué)中班杜拉認為：那種通過自己的行為反應(yīng)的結(jié)果所進行的學(xué)習(xí)將是非常吃力的，而人類的大量行為都是通過對榜樣（或者示范者）的觀察而習(xí)得的，在此過程中，人們獲得了示范活動的形象性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮?。大學(xué)生在看到自己同學(xué)經(jīng)常逃課然后考試成績很不錯，就會自覺或不自覺地把它當(dāng)做示范活動的形象性表象，對其進行效仿，這種榜樣作用引導(dǎo)行為進行適當(dāng)?shù)牟僮?，使其從上課和逃課的邊緣轉(zhuǎn)化為經(jīng)常逃課，漸漸地，更多學(xué)生傾向于逃課，這樣高校中逃課現(xiàn)象就會盛行起來。

2.2七成大學(xué)生有過作弊行為。

大學(xué)的“六十分萬歲”果然名不虛傳。一個六十分，引得無數(shù)學(xué)子不惜為之鋌而走險。

在“坦白地說，你有過作弊行為嗎？如果有，為什么？”一題中，只有三成同學(xué)表示從未考試作弊，超半數(shù)的同學(xué)表示作弊原因為“不愿掛科”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在平時的課堂上不認真聽講，只是依靠考前突擊備考。而隨著社會對大學(xué)生要求的提高，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程難度不斷加大，僅僅靠考前突擊而去取得一個滿意的成績已經(jīng)不太現(xiàn)實，所以更多的學(xué)生將目光投向了作弊，企圖通過作弊來達到目的。行為心理學(xué)認為，為了實現(xiàn)一定的目標(biāo)對象，整體行為所選擇的途徑和方式總是遵循最小努力原則，托爾曼認為在人類身上，這一特征表現(xiàn)得最為明顯。也就是說人類的這種心理特征使得大學(xué)生對待考試不是腳踏實地地上課學(xué)習(xí)，而是采取考試突擊的方法，甚至采取作弊這種違背道德、違反紀律的方法?？荚囎鞅撞粌H破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象。

對于學(xué)生自身而言，作弊一旦被發(fā)現(xiàn)就會被學(xué)校處分，如果僥幸沒被處分，反而會助長這種風(fēng)氣。長此以往，不僅不利于牢固地掌握專業(yè)知識，而且學(xué)生誠信的缺失可能導(dǎo)致他們對社會造成危害。其實考試不僅是對學(xué)生知識和技能的測試，還包括對人格和態(tài)度的考核，如果學(xué)生在考試中作弊，又何談職業(yè)道德，更談不上成為德才兼?zhèn)涞摹皬?fù)合型”人才了。

2.3四分之三學(xué)生認為宿舍氛圍對自己影響大。

學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、交往的重要場所，是大學(xué)生思想政治教育和日常管理的重要陣地，同時也是學(xué)生精神文明建設(shè)的重要基地。良好的宿舍文化建設(shè)不僅能讓學(xué)生們擁有舒適的休息環(huán)境，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，樹立正確的生活態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生形成健康的人格和良好的精神風(fēng)貌，陶冶學(xué)生的情操。

本次調(diào)查在“你所在宿舍的學(xué)習(xí)氛圍對你影響大嗎”一題中，74.28%的被調(diào)查者表示宿舍的學(xué)習(xí)氛圍對自己影響“很大”或是“比較大”，僅有25.72%的學(xué)生認為宿舍對自己影響不大。

學(xué)生在宿舍里往往會被宿舍的大風(fēng)氣、大環(huán)境所影響，甚至是同化。行為主義認為，行為反應(yīng)是由環(huán)境刺激引起的，刺激與同時發(fā)生或接近發(fā)生的反應(yīng)自動聯(lián)結(jié)在一起，在刺激和反應(yīng)之間沒有認知過程。通過對一些學(xué)生進行的采訪得知，很多學(xué)生認為舍友的行為對自身有直接的影響，以周末上自習(xí)為例，他們“更多地愿意跟舍友一起去，認為這樣會使上自習(xí)變得更加有趣味，倘若宿舍同學(xué)都不去自習(xí)的話，大多數(shù)情況下自己也就不去了”。隨著時代的進步和人們生活水平的提高，大學(xué)生“人手一本”早已司空見慣，在宿舍環(huán)境相互影響的情況下，男生宿舍很容易就變成游戲廳，女生寢室則變?yōu)殡娪霸?，這些很多都是宿舍同學(xué)之間行為相互影響的結(jié)果。

2.4九成大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏計劃性。

計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的藍圖。目標(biāo)不是什么花瓶，需要制訂計劃，腳踏實地、有步驟地去實現(xiàn)它。通過計劃合理安排時間和任務(wù)，使自己達到目標(biāo)，也使自己明確每一個任務(wù)的目的。促使自己實行計劃。制訂學(xué)習(xí)計劃是合理分配學(xué)習(xí)時間、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進度的手段，直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。制訂學(xué)習(xí)計劃既可提高學(xué)習(xí)效率，減少時間浪費，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在“在大學(xué)里，你會制訂學(xué)習(xí)計劃嗎”一題中，有三成被調(diào)查者表示“沒有制定”或是“根據(jù)課程表”學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計劃并能嚴格執(zhí)行的大學(xué)生占被調(diào)查者總數(shù)的一成都不到。

在進入大學(xué)之前，我們接受的教育是嚴格按照學(xué)習(xí)計劃進行的，或者更貼切地說是根據(jù)老師為我們制訂的計劃按部就班地進行學(xué)習(xí)。進入大學(xué)之后，我們的學(xué)習(xí)形式已不同于高中時代，更多的時間是靠自主學(xué)習(xí)。從行為心理學(xué)上說，這就存在一種抗條件作用，即如果對一個已形成的條件反應(yīng)撤銷其強刺激，并同時使一個新的反應(yīng)與原來條件建立聯(lián)系，則會使原有的條件反應(yīng)更加迅速地消除。進入大學(xué)后，升學(xué)的壓力消失，老師家長的要求降低，沒有了既定的學(xué)習(xí)計劃，按計劃學(xué)習(xí)的強化條件消失，使得這一條件反應(yīng)不能維持；輕松地學(xué)習(xí)模式便在不斷地學(xué)習(xí)過程中不斷強化，很快形成新的條件反應(yīng)。出于此原因，很多大學(xué)生不能快速適應(yīng)大學(xué)生活，還在等待著別人的監(jiān)督和提醒，沒有認識到自己的自我獨立性。這種現(xiàn)象的發(fā)生也與當(dāng)代大學(xué)生在高中時代所承受的過高升學(xué)壓力密不可分。

2.5六成學(xué)生課余時間主要用于上網(wǎng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)元素已經(jīng)被運用到社會生活的方方面面，受到青年大學(xué)生的青睞。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在校大學(xué)生如果能合理利用網(wǎng)絡(luò)，它就會是很好的學(xué)習(xí)輔助工具，如利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交流信息等：但如果不加節(jié)制地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他影響的就不僅是學(xué)習(xí)，還會影響身心健康，也會浪費大量的金錢。

在“你的課余時間主要用于什么”一題中，六成學(xué)生表示課余時間主要用于“上網(wǎng)”。

在我們的隨機實地調(diào)查過程中，大多數(shù)學(xué)生表示上網(wǎng)時間過多是影響自己學(xué)習(xí)的最主要因素。課余時間本是大學(xué)生用來鞏固所學(xué)，發(fā)展自我愛好，提升能力的時間，但是很多大學(xué)生卻將過多的時間用在了網(wǎng)絡(luò)上，這一類同學(xué)很難從網(wǎng)絡(luò)世界中抽身，很容易為自己沉迷網(wǎng)絡(luò)找各種理由。不僅影響到他們以后的學(xué)習(xí)，而且容易使他們養(yǎng)成凡事都為自己找借口的自私、懶惰心理。這一類同學(xué)相對于其他同學(xué)而言，往往更容易相信虛擬的網(wǎng)絡(luò)，這難免會給大學(xué)生的全面發(fā)展造成負面影響。雖然通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生們可以得到很多從書本上得不到的東西，但是網(wǎng)絡(luò)在提供無數(shù)信息的同時，也充滿了無數(shù)的誘惑和陷阱。經(jīng)過分析之后，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生上網(wǎng)主要基于以下三個目的：一是通過網(wǎng)絡(luò)輔助展開學(xué)習(xí)工作等基本事務(wù)；二是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取一些自我提升與發(fā)展的信息；三是通過網(wǎng)絡(luò)進行娛樂，包括看影視劇，玩游戲，聊天等。在行為心理學(xué)中，操作性條件作用，即有機體做出一個特定的行為反應(yīng)，這個行為反應(yīng)導(dǎo)致環(huán)境發(fā)生某種變化，根據(jù)變化對有機體的產(chǎn)生的影響，從而改變有機體的行為。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)是無處不在的，當(dāng)大學(xué)生每次通過網(wǎng)絡(luò)放松自己后，獲得了身心的滿足感，上網(wǎng)這一操作對于有機體產(chǎn)生了積極的影響，因此會形成一種積極的后效。信息化時代的到來，對當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求，熟練應(yīng)用電腦及網(wǎng)絡(luò)早已成為了大學(xué)生進入社會職場必需的技能。然而如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)，而不是單純地沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就要求當(dāng)代大學(xué)生提高自我控制力和判斷力，從心里擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。同時也要求學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)進行科學(xué)有效的管理。

3.對改變大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的建議

針對以上分析結(jié)論，我們將在以下幾個方面給出建議，希望可以從一定程度上改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

3.1增強自我規(guī)劃及監(jiān)督能力。

一方面，大學(xué)生要規(guī)劃好自己的近期目標(biāo)（可以是一年）和長遠目標(biāo)（可以是四年），還應(yīng)制訂出具體的學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間和精力，選擇最適于學(xué)習(xí)的場所（如自修教室、圖書館等），并適時對計劃安排做出調(diào)整。從學(xué)會規(guī)劃日常作息或?qū)W習(xí)安排等小事做起，逐步增強自我設(shè)計能力，給自己以信心和力量，就會讓自己看到希望和前途，注入新的前進的動力，增添克服困難的勇氣。

另一方面，要加強自我監(jiān)督，力求知行合一。大學(xué)寬松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是很多學(xué)生夢寐以求的，但如果不能控制自己，致使自己陷入懶散與迷茫中而不能自拔，則會使自己在大學(xué)一無所獲。

3.2輔導(dǎo)員、班主任工作創(chuàng)新。

處在學(xué)生思想政治教育工作第一線的輔導(dǎo)員，要做好學(xué)生的工作，幫助、教育學(xué)生提高對社會現(xiàn)象的理解，擺正人生的位置，建立健康的自我形象，這就對高等院校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生處于性格發(fā)展、定型的年齡，生活閱歷少，輔導(dǎo)員的工作就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點調(diào)動學(xué)生的積極性，開展形式多樣的活動。

我國高?，F(xiàn)階段開展的班主任制度還不太成熟，這就要求班主任在平時工作中，加強學(xué)生的思想教育及班級的學(xué)風(fēng)管理，此外還要增加學(xué)生對就業(yè)等各方面信息的了解，減少他們對于專業(yè)、對于未來的諸多疑惑，從而能夠以一個更加自信的姿態(tài)面向大學(xué)生活、面向未來。

3.3加強文化建設(shè)，提升文化價值。

文化具有明顯的導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能、約束功能、輻射功能，我們應(yīng)注重對班級文化，宿舍文化，學(xué)院文化，校園文化的建設(shè)，并使之形成一條完整的文化價值鏈，與課堂教學(xué)文化一起共同服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的需要，這對于加強大學(xué)生思想政治教育、保證大學(xué)生健康成長、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

參考文獻：

[1]胡松昌，劉英，范舜英.探討不同行為心理對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響[J].煤炭高等教育，1986（1）.

篇9

自主學(xué)習(xí)這一概念最早出現(xiàn)于20世紀60年代,從80年代開始國內(nèi)外對自主學(xué)習(xí)的研究越來越深入。但是由于研究的立場和視角不同,對于什么是自主學(xué)習(xí)至今尚未形成完全統(tǒng)一的看法。1081年語言學(xué)家holec將自主學(xué)習(xí)定義為“自我管理學(xué)習(xí)能力”,higgs認為“自主學(xué)習(xí)是一個在一定的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)習(xí)這基本上不依賴作為教學(xué)管理者與方法提供者的教師而獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動的過程”。近來,國外較有影響的自主學(xué)習(xí)的定義,是由美國自主學(xué)習(xí)研究的著名專家、紐約城市大學(xué)的齊莫曼(Zimmerman)教授提出的,他所用的術(shù)語是regulated learning(“自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)”,有人譯為“自主學(xué)習(xí)”,本文取其自主學(xué)習(xí)之意),他提出,“對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行界定涉及到三個特征:他們所運用的自主學(xué)習(xí)的策略,他們對學(xué)習(xí)效果的自我定向反饋所擁有的熱誠,以及他們相互依賴的動機過程?！蔽覈鴮W(xué)者龐國維將“自主學(xué)習(xí)”概括為:建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”;建立在一致努力上的“堅持學(xué)”。

綜上所述,盡管國內(nèi)外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的概念并不統(tǒng)一,但己為我們揭示出自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)。筆者認為自主學(xué)習(xí)也稱為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)者在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評價學(xué)習(xí)效果等方面進行自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)測、自我評價和自我反饋的主動學(xué)習(xí)過程,是在熟練掌握專業(yè)知識的同時進行自我完善、自我豐富的關(guān)鍵。

2大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者通過問卷調(diào)查、訪談等方式走訪了約500名學(xué)生,從調(diào)查結(jié)果來看,目前大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在以下問題。

(1)對學(xué)習(xí)的認識方面,沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。調(diào)查中只有31%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)是為了儲備知識、積累經(jīng)驗、完善自我;65%以上的同學(xué)認為學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試、混畢業(yè)、找工作賺大錢、提高社會地位、報答父母等等。

(2)缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和切實可行的學(xué)習(xí)計劃。有一些同學(xué)認為現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目的是考研,但是又缺乏切實可行的學(xué)習(xí)計劃;而相當(dāng)一部分同學(xué)沒有明確具體的學(xué)習(xí)目的,只是聽老師的安排,隨波逐流。

(3)學(xué)習(xí)的積極性不高,自主學(xué)習(xí)能力較差。目前大學(xué)生課余時間比較多,但是只有15%的學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí),29%的學(xué)生用來休息和娛樂,25%的同學(xué)參加各種社團活動,還有20%的同學(xué)上網(wǎng)聊天、玩游戲。大多數(shù)同學(xué)表示自我控制能力較差,比較容易受環(huán)境的影響,不能專心學(xué)習(xí)。

3影響自主學(xué)習(xí)的因素

從以上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析,筆者認為影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)因素主要有以下幾個方面。

(1)學(xué)習(xí)動機的影響。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向和態(tài)度。它是推動大學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因,是激勵、指引大學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。正確的學(xué)習(xí)動機可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,進而影響學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)動機決定了學(xué)生為什么而學(xué)、想要學(xué)什么以及學(xué)習(xí)的努力程度,學(xué)習(xí)動機的強弱直接影響了學(xué)習(xí)的效果。如何增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機必然成為教師教學(xué)過程中應(yīng)考慮的重要問題。

(2)自主學(xué)習(xí)方式的影響。首先自主學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了足夠大的自由空間,而很大一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細的學(xué)習(xí)計劃,不能夠合理的安排學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)的結(jié)果就是為了應(yīng)付考試,從而嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方式上存在著很大的差異,有些學(xué)生能夠利用信息資源、圖書館、查閱參考書等方式自主學(xué)習(xí),疑難問題請教老師和其他同學(xué),這樣逐步提高了自學(xué)能力,而一些同學(xué)在只依賴于從老師或同學(xué)處獲取正確答案,完成作業(yè),通過考試。長此以往逐漸失去了自主學(xué)習(xí)的能力。

(3)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。長期以來,我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是圍繞教師進行的。教師在教學(xué)過程中重點放在如何教上而忽視了學(xué)生如何學(xué)。盡管現(xiàn)在大多數(shù)課程都采用了多媒體教學(xué),但教師也僅僅是通過課件機械地完成預(yù)先設(shè)計的教案,缺乏與學(xué)生的互動和交流。在這種教學(xué)過程中,學(xué)生只是復(fù)制老師的授課內(nèi)容應(yīng)付考試,逐漸產(chǎn)生依賴心理,主動獲取知識的欲望下降,嚴重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(4)學(xué)校文化氛圍的影響。所謂文化氛圍,表征大學(xué)校園文化含量的高低與多寡,是一個具有復(fù)合性、整體性、動態(tài)性的文化有機結(jié)構(gòu)。這個結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為表層、深層和核心的圈層形態(tài)。是對大學(xué)生實施教育的特定的“文化——精神”空間。一所新建的普通院校與一所百年名校相比,學(xué)校的文化氛圍顯然是不能同日而語的。荀子在《荀子·勸學(xué)》中說:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”。優(yōu)良的文化氛圍可以熏陶學(xué)生的心靈,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對以上影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾個因素,筆者認為應(yīng)從以下幾方面對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)。

首先,從學(xué)生自身來講,一要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),要有一種發(fā)自內(nèi)心的強烈的求知欲望,要表現(xiàn)出主動積極的態(tài)度,正視學(xué)習(xí)中的困難和挫折,及時調(diào)整自己的消極心理,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和自信心。二要合理安排學(xué)習(xí)時間,認真做好學(xué)習(xí)計劃,既然學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,娛樂和社會工作就只能位居其次,作為一個學(xué)生就應(yīng)該每天留出足夠的時間消化當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)新的課程,并通過對學(xué)習(xí)結(jié)果進行合理分析,進一步完善學(xué)習(xí)計劃。三要掌握學(xué)習(xí)策略,探索最適合自己的學(xué)習(xí)方法。了解自己對知識、技能的掌握情況、自己的智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特征、情感特征等,可以按照合自己的特點選擇學(xué)習(xí)方法,可以按照自己的時間安排學(xué)習(xí)的進度,可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)工具,有效地搜索資源,拓寬學(xué)習(xí)途徑。善于從各種渠道獲取信息,自由決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活選擇學(xué)習(xí)材料?？梢愿鶕?jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需要。通過e-mail、網(wǎng)絡(luò)聊天、遠程教育等多種方式積極與老師和同學(xué)們進行交流。然而,人與人之間的實際情況亦大不相同,還需大家在實踐中確定最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

其次,從教師方面來說,中學(xué)是應(yīng)試教育,教師會不厭其煩地講授、輔導(dǎo),學(xué)生過分地依賴教師,知識基本上都是被動接受。大學(xué)學(xué)習(xí)就不一樣,教師上完課就走,講課的速度比較快,因此有很多學(xué)生由于對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)而產(chǎn)生心理壓力。如何引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)度過“適應(yīng)期”顯得尤為重要。這就要求教師努力轉(zhuǎn)變角色,最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。在教學(xué)過程中不斷地更新教學(xué)方式方法,更新教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。例如,圍繞授課內(nèi)容讓學(xué)生自主選題,組織內(nèi)容,走上講臺演講,教師進行評議和補充,這樣既能夠讓學(xué)生認真研究自己所學(xué)的內(nèi)容,又能加強師生互動,使學(xué)生在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也使自己的綜合素質(zhì)得到了鍛煉。我們的每一位教師要把自己也當(dāng)成一位研究者,在研究中積累經(jīng)驗,在研究中服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于學(xué)生。教師們了解教學(xué)改革的基本理念,確立起新的教育觀、教師觀、教學(xué)觀,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者,給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會,給學(xué)生成長的舞臺,學(xué)生一定會成長得更好。

最后,從學(xué)校方面來說,學(xué)校作為學(xué)生的學(xué)習(xí)場所,其學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境明顯影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。一所新生的三本院校與一所百年名校相比學(xué)習(xí)氛圍顯然是不可同日而語的,良好的氛圍可以熏陶學(xué)生,是學(xué)生逐步融入優(yōu)良的氛圍,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此學(xué)校首先要嚴肅校風(fēng)校紀,營造濃厚的學(xué)習(xí)、科研氛圍。課程設(shè)置要科學(xué)合理,學(xué)習(xí)渠道保證暢通,搭建切實可行的實踐平臺,完善競爭激勵機制,最大限度地創(chuàng)造條件為學(xué)生提供創(chuàng)新活動的空間。

隨著我國高考逐年擴招,大學(xué)生人數(shù)逐年增長,使得大學(xué)生的整體素質(zhì)呈下降趨勢。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性較低,倘若教學(xué)中不注重自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力就不能得到提高,由此可見,大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,對于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究具有極為重要的意義。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視頻公開課；J知度；對策

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自主學(xué)習(xí)的新趨勢，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是未來教育方式改革的一個重要方向，也是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。

2016年2月，國家教育部公布了第八批“精品視頻公開課”的名單，至此，作為“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”組成部分的精品視頻公開課建設(shè)，經(jīng)過五年建設(shè)，992門精品視頻公開課陸續(xù)在“愛課程”網(wǎng)和網(wǎng)易等網(wǎng)站以“中國大學(xué)視頻公開課”形式免費向社會開放，這些優(yōu)質(zhì)課程資源，對提升教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

本研究中所指的網(wǎng)絡(luò)視頻公開課是國家精品課程資源網(wǎng)、“愛課程”網(wǎng)、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站推出的優(yōu)質(zhì)大學(xué)視頻課程。

一、學(xué)生問卷調(diào)查分析

（一）調(diào)查目的

為深入了解大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的認知和使用情況，調(diào)查問卷分別從被調(diào)查者的基本情況、對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的認知情況、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的使用情況、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的教學(xué)管理需求情況五個方面擬定了調(diào)查問卷。

（二）調(diào)查對象和方式

本次調(diào)查主要以唐山學(xué)院在校生作為調(diào)查研究對象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式，利用問卷星平臺共收集356份調(diào)查問卷。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷主要包括以下四個方面的內(nèi)容：被調(diào)查者的基本情況（其中包括性別、年級）；大學(xué)生對對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的認知情況；大學(xué)生對對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的利用情況；網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的教學(xué)管理需求情況。

（四）調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1. 被調(diào)查者的基本情況（其中包括性別、年級）調(diào)查分析

本次調(diào)查大學(xué)生的性別情況看，男生100人，占調(diào)查總數(shù)的28.09%；女生有256人，占調(diào)查總數(shù)的71.91%，調(diào)查者中女生居多。

2. 大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的認知情況 （對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的了解情況、使用情況、對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的態(tài)度）調(diào)查分析。

在認知途徑上，有73.6%的學(xué)生是通過老師、同學(xué)告知；有 39.89%的學(xué)生是瀏覽公開網(wǎng)站知道的；有39.04%的學(xué)生是通過教育部門或?qū)W校公告；而瀏覽門戶網(wǎng)站和社交網(wǎng)站知道的各占18.54%，從這些數(shù)據(jù)中可以看出大部分學(xué)生還是主要通過老師推薦、同學(xué)告知才對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課有所了解的。

3. 大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的利用情況

通過交叉分析得出，看過網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的學(xué)生中有2.92%的學(xué)生沒有完整看過一門課程，有16.67%的學(xué)生看過一門課程，有17.5%的學(xué)生看過二門課程，有6.67%的學(xué)生看過三門課程，有56.25%的學(xué)生看過三門以上的課程。大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課時面臨的主要障礙中，課程資源的選擇占43.26%；上網(wǎng)和費用問題占42.7%；缺乏交流討論占42.13%；缺少課程背景知識占41.85%；而個人時間精力有限和缺乏相應(yīng)教材各占39.33%；不了解教師的授課思路占24.72%；其他占5.34%。

4. 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的教學(xué)管理需求情況

將網(wǎng)絡(luò)視頻公開課引入學(xué)校正式課程體系的態(tài)度調(diào)查中，比較期望的占61.8%，非常希望的占21.35%，不希望的占8.99%，無所謂的占7.87%。在將網(wǎng)絡(luò)視頻公開課引入正式課堂教學(xué)中采用的方式，在課堂上播放網(wǎng)絡(luò)公開課代替上課的占20.22%，在課堂上播放網(wǎng)絡(luò)公開課補充上課內(nèi)容的占65.17%課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課，課上進行討論的占47.75%，其他形式占7.58%。

綜上，通過學(xué)生問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論。

第一，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課認知方面。網(wǎng)絡(luò)視頻公開課在大學(xué)生群體中的認知度較高，但大一的學(xué)生認知度偏低。大多數(shù)學(xué)生通過老師推薦、同學(xué)告知的方式知道網(wǎng)絡(luò)視頻公開課；第二，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課利用方面。調(diào)查顯示知道網(wǎng)絡(luò)公開課的學(xué)生大多數(shù)都觀看過，且觀看過三門以上課程的學(xué)生占56.25%，但課程完成率并不高，說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較高，并意識到其對自身發(fā)展的價值，但缺乏系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。觀看過的學(xué)生主要通過網(wǎng)易、新浪、鳳凰網(wǎng)等門戶網(wǎng)站、國家精品課程資源網(wǎng)（精品課）和愛課程網(wǎng)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻公開課。由于國家精品課程資源網(wǎng)和愛課程網(wǎng)的知名度、用戶基礎(chǔ)和影響力不如門戶網(wǎng)站，所以學(xué)生多數(shù)選擇門戶網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)，因此應(yīng)加強宣傳和推廣愛課程網(wǎng)和國家精品課程資源網(wǎng)。開闊視野，擴大知識面，有助于專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣是大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的主要目的。學(xué)生感興趣的課程主要集中在經(jīng)管類、藝術(shù)類和文學(xué)類。學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課面臨的問題主要有課程資源的選擇、上網(wǎng)和費用、缺乏交流討論和個人時間精力有限。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的性不強，多數(shù)學(xué)生并未將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課當(dāng)作一種常態(tài)或習(xí)慣。課程本身的內(nèi)容、課程免費和主講老師認知度是學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的主要影響因素，在課堂授課過程中，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的很少。以上都影響了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的有效利用；第三，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課教學(xué)管理需求方面。絕大部分大學(xué)生期望將網(wǎng)絡(luò)視頻公開課引入學(xué)校的正式課程體系。并且多數(shù)學(xué)生希望網(wǎng)絡(luò)公開課能夠進入學(xué)校的學(xué)分考核系統(tǒng)。將網(wǎng)絡(luò)視頻公開課引入正式課堂教學(xué)的方式中多數(shù)學(xué)生選擇了在課堂上播放網(wǎng)絡(luò)公開課補充上課內(nèi)容和課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課，課上進行討論。網(wǎng)絡(luò)視頻公開課適合網(wǎng)絡(luò)時代碎片化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能夠更好地突出課程的重點難點，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。但學(xué)習(xí)認證對學(xué)生的吸引力并不大，多數(shù)學(xué)生都沒有取得過任何課程的認證證書，原因是社會、學(xué)校對視頻公開課的學(xué)習(xí)認證證書的關(guān)注和認可度不高。

二、大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課學(xué)習(xí)過程中遇到的問題分析

（一）多數(shù)學(xué)生無課程學(xué)習(xí)計劃，課程完成率較低

大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)是在沒有任何監(jiān)控情境下的自發(fā)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者要有較強的自覺性和自我監(jiān)管能力，能自發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。但是目前學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)存在著學(xué)習(xí)的隨性化，盡管學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)可隨時隨地進行學(xué)習(xí)，但寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，加上多數(shù)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和可行的學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致課程的完成率較低。

（二）網(wǎng)絡(luò)視頻公開課不能滿足學(xué)生個性化的需求

首先，學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)上眾多的學(xué)習(xí)資源，加上自身時間精力有限，多數(shù)學(xué)生需要花費大量時間來檢索學(xué)習(xí)資源，即便找到相關(guān)課程資源，自己所查找的資源是否適用；其次，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課提供了較多的課程資源，比如：授課視頻、課件、教案、習(xí)題和案例，有些網(wǎng)站甚至增加獎學(xué)金來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生在線提問的數(shù)量大，主講教師很難對所有問題一一回復(fù)，且回復(fù)的時間周期較長，有些教師對于學(xué)生的問題，回復(fù)得較精簡，致使學(xué)生無法準(zhǔn)確理解，這些都影響了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)熱情、積極性和學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有待提高

雖然校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已取得了較大改進，但是校園網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器訪問速度慢、不穩(wěn)定，不能夠保C學(xué)生隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的需求。

三、探討大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課進行自主學(xué)習(xí)的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念，更要學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會高質(zhì)量獲取知識和技能，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和自律性。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定可行的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)過程中要進行自我監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效果，逐步培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)

調(diào)查顯示經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行輔助教學(xué)的教師所占比例偏低，學(xué)生中也有一部分人不知道有網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，這些都降低了網(wǎng)絡(luò)視頻公開課利用率。網(wǎng)絡(luò)資源利用可以從兩方面著手：一方面，教師可以利用資源進行備課、上課、觀摩學(xué)習(xí)、改善提高教學(xué)效果等；另一方面，教師應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的宣傳推廣，教師需要經(jīng)常關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站，收集實用有益的課程網(wǎng)絡(luò)資源，并分享傳播給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并幫助學(xué)生解決在課程學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（三）學(xué)校應(yīng)進一步改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高校園網(wǎng)訪問速度

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用是先決條件，學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的學(xué)習(xí)主要通過校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)的便捷性和速度直接制約著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用率以及利用效果，因此應(yīng)改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)訪問速度。

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