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關鍵詞：大學理念，西方發(fā)展，啟示

 

當今社會，高等教育界討論大學理念已經(jīng)成為一種時尚，這是時代進步的必然趨勢，也是高等教育在改革開放中的一種進步。大學理念作為一個永恒的話題，指引著大學未來的發(fā)展，也間接決定了社會的發(fā)展。

一、 西方大學理念發(fā)展

(一) 洪堡（1767-1836）

威廉.馮.洪堡是普魯士教育大臣，19世紀德國著名學者，教育改革家。1810年創(chuàng)辦了柏林大學，當時被譽為現(xiàn)當代教育之父。

洪堡大學理念：

1．大學是一個學者的社團，是一個教學與科研相統(tǒng)一的學術機構。免費論文。洪堡繼承并發(fā)展了中世紀把大學視為"學者的社團"的傳統(tǒng)，認為大學是有教師和學生組成的研究者的社團。在洪堡看來,大學不再是一般意義上的學校,那里不應再有教師和學生,而只有"獨立的研究者"(教授)和"受到指導的研究者"(學生)。

2．“學術自由，細想自由”是洪堡大學改革的兩個重要原則，他認為大學教師的職責不是重復教條和管式法條，而是鼓勵各種學說和學派講學強調(diào)師生追求的真理不必顧忌權威和實用問題。

（二）紐曼的大學理念

在《大學的理念》一書中，紐曼系統(tǒng)的闡述了他的大學理念，其主要有：

1．大學是大學是傳授普遍知識的地方，即大學是知識的集中地，有時也是講授知識的中心。在紐曼看來，巴黎大學作為一所真正意義上的大學的關鍵就在于它容納了并教授了所有的普遍知識。

2．大學的目的是提高人的優(yōu)雅品行，從而提升社會的格調(diào)。免費論文。他認為在大學里，人們可以開闊心胸，因為這里氣氛和諧，格調(diào)清新，可以培養(yǎng)出品位高雅，富有教養(yǎng)的紳士。

（三）弗萊克斯納的大學理念

弗萊克斯納提出了有別于紐曼的新大學理念，其觀點主要有：

1．他認為大學應與社會保持一定的距離，不應隨社會的風尚，喜好亂轉。

2．大學是一個獨特的研究機構。免費論文。 他認為，對于知識和思想的保存與發(fā)揮，在大學里的性質和科研機構是不一樣的。對于科研機構來說，由于僅僅或主要關心這一點，所以可以算作是一件事情；而對于大學來說，是不同的工作。

（四）范海思的大學理念

20世紀初，美國威斯康星大學校長范海斯提出的“大學要給人民以信息、光明和指示”以及“把整個州交給大學”計劃，即“威斯康星思想”，不僅把教學、科研和社會服務聯(lián)系在一起，而且“把大學從社會的邊緣推向社會的中心”，直接為社會服務成為威斯康星大學的創(chuàng)造和特色。

（五）赫欽斯的大學理念

赫欽斯受永恒主義哲學的影響，認為大學應當實施永恒的自由教育。這種自由教育強調(diào)人格的完善，品位的高雅，閑暇的從容等等。他認為當時的美國高等教育中職業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為大學教育的唯一目的，而大學促進人性完善的傳統(tǒng)理念已經(jīng)被拋棄。所以，赫欽斯認為大學應當給學生一個自由心靈的空間，而不僅僅是職業(yè)的培訓。

二、 對我國大學理念的啟示

（一）大學理念要與時俱進

大學理念形成受利于當時社會。政治經(jīng)濟文化等因素制約，因此，大學理念的存在只具有相對性，而不存在絕對性的大學理念。隨著社會發(fā)展，大學理念不斷創(chuàng)新改革，被賦予新內(nèi)涵和職能，中國大學理念也應該根據(jù)自己國家的實際國情不斷創(chuàng)新，而不是搬照西方固定辦學模式，應該緊跟時代的步伐，改革大學辦學理念，讓每所大學都體現(xiàn)出獨特性。

（二）大學理念應服務于社會

當今社會，大學不再是單單學術研究結構，而是通過對學生能力的培養(yǎng)，使其將來能夠更好的為社會服務，這與大學學術研究有著同樣重要的貢獻。中國高等教育應通過基礎研究促進科學知識、技術和醫(yī)學的發(fā)展，而正是這種發(fā)展能促進經(jīng)濟增.長，提高物質生活水平和改善人類健康。大學應以他這種基礎研究服務于社會?，F(xiàn)代全球化競爭的優(yōu)勢就主要取決于一個國家的創(chuàng)新，開發(fā)新產(chǎn)品和提供服務的能力的基礎研究。而這些都離不開大學。

（三）學術上崇尚學術自由

學術自由是德國洪堡的辦學理念，創(chuàng)造了德國洪堡大學的輝煌。也受其思想的影響，在就任北大校長是就提出了“學術自由”“兼容并包”的辦學方針，對中國高等教育發(fā)展做出了很好的的管理榜樣。學術自由是指大學學者在進行學術研究時，不受其他外來因素的干擾，理智選擇自己教學，研究，發(fā)表學術的權利，而當今中國高等學校學術發(fā)展依然受社會其他因素的制約，無法營造一種寬松自由的學術氣氛，所以目前中國高等教育應使大學獨立于政治、權力、商業(yè)、利益和技術市場之外，讓高等教育在享受“百花齊放，百家爭鳴”的局面，這樣才可以為促進我國高等教育營造良性的學術環(huán)境，并尊重他人的研究成果，獲

取更多傳世性作品。

總之，中國現(xiàn)代大學理念是中西方大學理念的有機結合，為了創(chuàng)造一流的世界高等學府，中國需借鑒國外先進大學的辦學理念，如“學術自由，改革創(chuàng)新，服務社會”等，使中國的高等學府教育在不久將來引領世界潮流。

[參考文獻]

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[12]和飛．大學理念的嬗變[J].高教探索，2005．

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我覺得對科學發(fā)展觀的學習,能夠提高我們大學生的覺悟,指導我們大學生進行自身建設。

第一,科學發(fā)展關可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人?？茖W發(fā)展觀是辯證的發(fā)展觀，辯證的發(fā)展觀是全面的發(fā)展觀、是對立統(tǒng)一的發(fā)展觀，這就要求我們把個人發(fā)展與國家社會發(fā)展統(tǒng)一起來，把個人的發(fā)展置于國家社會發(fā)展的大背景下，在個人發(fā)展的同時，強調(diào)對國家和社會的奉獻?？茖W發(fā)展觀的核心和本質是以人以本，我們重視每個公民自由而全面的發(fā)展，同時也強調(diào)每一個人的發(fā)展是其他人發(fā)展的前提，因此要做到個人價值與社會價值的有機結合。世紀偉人dxp同志一生奮斗，全身心的投入到我國****革命與現(xiàn)代化建設事業(yè)，他的一句深情名言“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民”道出了有志于國家強盛人民幸福人士的心聲。

“天下興亡，匹夫有責”，當代大學生要克服極端的個人主義，更多地為他人著想，滿懷激情地投入學習中去，投入到現(xiàn)代化建設事業(yè)中去，在奉獻社會的同時實現(xiàn)自身的價值。

第二,科學發(fā)展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人.科學發(fā)展觀要求我們?nèi)?、協(xié)調(diào)的發(fā)展自己，要求我們有一個完善的知識結構。完善的知識結構有利于我們?nèi)娴奶岣咦陨淼乃刭|，有利于全面的發(fā)展我們的綜合能力.目前，存在的重理輕文、重技術輕人文的偏向亟需糾正。其他學科學的再好，沒有世界觀和人文素養(yǎng)還是不夠的。由此觀之，當代大學生應該在掌握好專業(yè)基礎知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，做一個全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。

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人才。

關鍵詞：內(nèi)涵式；大學物理；實施方案

當前，全國大部分高?！按髮W物理”課程的講解仍然是采取很多年傳承下來的傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)教學模式有利于教師整體把握課堂情況，根據(jù)學生的情況對教學進程、教學內(nèi)容進行相應的調(diào)整，有效地組織教學，但教學形式單調(diào)、陳舊、枯燥、乏味，課堂氣氛比較沉悶，不能傳授給學生學科前沿知識，阻礙了知識的更新與拓寬。為了走以“質量提升”為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的內(nèi)涵式發(fā)展道路，“大學物理”課程的教學改革就不能簡單地丟掉傳統(tǒng)的、經(jīng)歷了彌久考驗的經(jīng)典教學模式，更不能一味地固執(zhí)于傳統(tǒng)教學模式。

如何在實踐中把大學物理經(jīng)典模式的優(yōu)點再次充分利用，然后再加入當今日新月異的科技新成果手段來增強大學物理的教學效果，是當今大學物理教師共同關注的和極力解決的重點和難點問題。本論文旨在通過對大學物理課程的教學模式改革，創(chuàng)造出更適合內(nèi)涵式發(fā)展道路的教學模式，能夠使得我們事半功倍地培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。此次內(nèi)涵式發(fā)展教學模式的主要內(nèi)容和實施方案有如下幾點：

一、課程講授的方式上重點進行探索

一是傳統(tǒng)的課堂講授與課堂討論結合，發(fā)揮學生的學習主體作用，使學生的學習從被動變?yōu)橹鲃樱唤虒W過程以課堂講授為主，通過精選內(nèi)容，加強近代物理前沿與科研成果的緊密結合，不斷更新教學內(nèi)容，將物理學的新技術、新思想、新方法和新成果融入課堂教學中。二是傳統(tǒng)的課堂教學與多媒體教學相結合，充分調(diào)動學生各方面的積極性；對復雜問題可以直觀地模擬、演示，通過動畫減少學生學習的困難。三是理論講授與物理演示相結合，建立物理演示與探索實驗分室，購進一百多個物理演示項目裝置，

向學生展示物理現(xiàn)象的內(nèi)部變化以及將這種變化變?yōu)榭梢暫涂刹僮骺刂频膶嶒炦^程。

二、著力研究如何快速有效地提高一線老師的教學水平

大學物理教研室一貫非常重視對新任教師的培養(yǎng)和培訓工作，現(xiàn)已經(jīng)實施了導師制、助課制、研討班制、試講制等一系列措施，獲得了顯著成效，令年輕教師都能夠迅速站穩(wěn)講臺，成為講授大學物理課程的主力軍。擁有這樣一支年富力強、結構合理、學術各有專長又相得益彰、敬業(yè)奉獻、團結協(xié)作的教學隊伍，為該課程高水準、可持續(xù)發(fā)展提供了有力保證。

三、考試改革也是一項重要的高教教學改革項目

大學物理課程組全體教師積極投身于考試改革之中，花費大量的時間和精力考慮如何出題更科學、更能發(fā)揮學生的水

平，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。今后我們在考試方面的改革探索主要集中在以下兩個方面：一是考試內(nèi)容向應用能力集中。大學物理教研室擬在考題中加大專業(yè)性應用試題，如工程力學題、光學知識在化學和生物專業(yè)中的應用等等，以充分體現(xiàn)學生學完大學物理以后分析問題、解決問題的能力。第二個方面是考試是創(chuàng)新教育教學評估的重要手段考試，不只是對教學過程簡單反饋，而是對教學的方向和理念等具有評價和指導意義。為了充分體現(xiàn)素質教育，大學物理教研室擬在考試中推行加分制度：學生學科競賽、創(chuàng)新獲獎、發(fā)表本課程專業(yè)論文及寫出質量較高的調(diào)研報告等，可以申請加分，經(jīng)院部核實審批后直接評定成績免考或加分，報教務處備案。

通過此次對大學物理經(jīng)典教學模式的改革探索和討論，我們擬在全校各個理工科專業(yè)實施一系列可行而且高效的改革措施。從課堂上知識的講授到學習之后知識的考查，從教師能力的培養(yǎng)到制度體系的完善，這一系列的措施有利于促進教學質量的提

高，還可以活躍學術思想，鼓勵學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造力，從而改變學生學習物理的學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習物理的熱情。這種多樣性的教學模式將不僅僅影響大學物理的學習，還能訓練學生的發(fā)散性思維，對學生在將來的學習和生活中產(chǎn)生新觀點、新思想極為有利。

參考文獻：

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[2]羅興垅，羅穎.獨立學院大學物理教學研究.大學物理，2010（1）.

項目資助：

黑龍江大學2012年新世紀教育教學改革工程——大學物理考試改革的探索

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【關鍵詞】經(jīng)濟開發(fā)區(qū) 思想政治理

論課 實踐教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0034-02

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，它在幫助大學生樹立正確的政治方向、認識肩負的歷史使命、選擇正確的人生道路的過程中起著重要作用。思想政治理論課又是一門實踐性很強的課程，對于即將步入社會的高職院校學生而言，不能僅僅限于理論上的認知，更應該重視行動上的實踐。目前，大學生社會實踐活動得到不斷加強，并取得顯著成效，已成為大學生思想政治教育的有效途徑。但是，面對新形勢、新情況、新變化、新任務，大學生社會實踐活動還存在薄弱環(huán)節(jié)，需要不斷完善以適應大學人才培養(yǎng)的要求。

一、思想政治理論課社會實踐教學面臨的問題

對思想政治理論課實踐教學的探索一直是思想政治理論工作者的主要目標之一，然而，在目前高等職業(yè)教育體制下思想政治理論課實踐教學仍面臨著不少問題，比如時間保障不足、教學經(jīng)費短缺、組織力度不強、沒有穩(wěn)定的實踐基地以及缺乏科學的考核體系，等等。

（一）時間難以保障。高職院校人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)服務于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高端技能型人才。因此，高職院校普遍重視學生技能培養(yǎng)的課程，而忽視學生素質培養(yǎng)的課程，尤其是對思想政治教育之類不能產(chǎn)生立竿見影效果的課程不甚重視。一般而言，高校思想政治理論課通常是合班（2～3個小班）上課，難以協(xié)調(diào)各個班級的時間用于社會實踐教學活動。犧牲雙休日時間開展實踐教學又難以與實踐基地協(xié)調(diào)。因此，時間問題是首要的問題。

（二）教學經(jīng)費缺乏。相對而言，思想政治理論課是沒有專項實踐教學經(jīng)費的，開展實踐教學也往往是因為經(jīng)費不足而被迫取消。沒有教學經(jīng)費保障的實踐教學，難以按計劃行事，最終導致教師的實踐教學計劃荒廢乃至流于形式。

（三）組織力度不強。高職院校一般都十分重視思想政治教育，但是一些高職院校只是口頭上重視，沒有設置專門的機構，也沒用相應的規(guī)章制度。由于沒有專人負責實踐教學，僅憑思想政治理論課教師的組織不可能保證大規(guī)模覆蓋全體學生。此外，沒有組織保障的實踐教學活動，其實施難度較高，效果不佳。

（四）長期穩(wěn)定的實踐教學基地少。高職院校的實踐基地都是很有特色的，但是思想政治教育的實踐基地少。有的學校有1～2個實踐基地，有的學校沒有實踐基地。穩(wěn)定的實踐基地是順利開展實踐教學的重要場所。有的學校名義上建設有掛牌的實踐基地，但是實際投入使用的頻率很少。這種實踐基地難以發(fā)揮其應有的作用，形同虛設。高職院校需要重視實踐基地建設，更需要重視實踐基地的利用。

（五）考核體系不科學。沒有系統(tǒng)的教學計劃，也沒有合理的實踐活動，就難以形成科學的學生實踐考核體系。反過來，沒有科學的實踐考核體系，學生參與的積極性不高，老師實施實踐活動的難度增大，就會導致實踐教學流于形式，學生的社會實踐能力得不到實質性的提高。最終的結果就是使學生甚至領導都認為思想政治教育沒有很大的現(xiàn)實價值。

二、高職院校思想政治理論課依托經(jīng)濟開發(fā)區(qū)開展實踐教學的可行性

針對高職院校學生的職業(yè)定位，思想政治教育實踐目標也要根據(jù)學生職業(yè)素質需求而定，不同的專業(yè)需要有所側重，也需要不同性質的實踐基地。眾所周知，經(jīng)濟開發(fā)區(qū)往往擁有各類單位齊全、發(fā)展探索需要高校技術支持、組織實踐的難度小等諸多實踐教學資源。

（一）經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)擁有各類不同性質的單位。經(jīng)濟開發(fā)區(qū)是一個以發(fā)展經(jīng)濟為主的城區(qū)，如同所有城區(qū)一樣擁有完整的機構設置，配備有不同性質的單位，當然也有許多企業(yè)。高職院校要充分利用經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的這種優(yōu)質資源開展適合于不同專業(yè)的實踐教學活動。

（二）經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的發(fā)展探索需要高校積極參與。經(jīng)濟開發(fā)區(qū)作為經(jīng)濟發(fā)展的領頭羊，其不少創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)、不少高科技產(chǎn)業(yè)往往處于產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和探索的過程中，這些都需要高技術的人才。高職院校作為技術力量集中的基地，完全可以利用自身的技術服務于開發(fā)區(qū)的發(fā)展。尤其是某些領域的高端技術方面難題，高職院校的專家教授可為其排憂解難，也是其價值的現(xiàn)實體現(xiàn)。

（三）距離近，組織實踐教學難度小。坐落于經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的高職院校，近水樓臺先得月，開展實踐教學活動十分便利。一是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)所享受的國家優(yōu)惠政策頗多，可以為學生實踐教學活動提供諸多便利；二是距離近，可以大大節(jié)省實踐教學的經(jīng)費；三是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的企業(yè)為學生提供各種各樣的實踐資源。

三、依托經(jīng)濟開發(fā)區(qū)開展思想政治理論課實踐教學的途徑

面對高職院校思想政治理論課實踐教學的困境和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)豐富的實踐資源，高職院?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧痔岣咚枷胝卫碚撜n實踐教學的實效性。

（一）深化校企合作，建立互利雙贏的良性關系。校企合作一直是高等職業(yè)院校更好培養(yǎng)適合一線的技術人才的重要渠道。深化校企合作，有利于更好地依托經(jīng)濟開發(fā)區(qū)豐富的資源開展實踐教學活動，有利于高職院校更好地服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟開發(fā)區(qū)為高職院校提供實踐教學資源，高職院校便于順利開展實踐教學活動的同時，也為經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的發(fā)展出謀劃策，為企業(yè)提供技術支持，以促進經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的繁榮。這樣互利雙贏的良性關系，就會讓雙方都樂意為維持和發(fā)展這種關系而繼續(xù)努力，保持著良性的循環(huán)。

（二）制定科學的實踐教學方案和考評機制。實踐教學方案和考評體系是順利實施實踐教學活動的軟件。每年都應該有長期的實踐教學方案，包括實踐主題、內(nèi)容、地點、時間（大概）、人數(shù)，等等。每學期還要有具體的實踐教學方案，這要依據(jù)現(xiàn)實情況作微調(diào)。同時，根據(jù)每次不同的實踐主題所制定的考核體系，包括學生自評、小組評和老師評三方面，構建更為科學的考評機制。這樣才能保證實踐教學活動順利進行，讓學生能夠真切受到實踐鍛煉，也能保證公平評價每位學生，提高學生參與實踐的興趣。

（三）建設長期穩(wěn)定的實踐教學基地。長期穩(wěn)定的實踐教學基地既能夠為設計實踐教學活動提供方向，減少設計的盲目性和無序性；同時實踐基地的固定的教學資源也會豐富思想政治理論課教學的整體內(nèi)容設計。有了穩(wěn)定的實踐基地，教師就可以按照教學要求設計相應的實踐教學活動；有了穩(wěn)定的實踐基地，師生就不用考慮實踐場所的選擇問題。總之，建設長期穩(wěn)定的思想政治理論課實踐教學基地，會大大促進教學的順利開展。

（四）定期開展實踐教學活動。有了校企合作的良性關系，有了科學的實踐教學方案和考評體系以及長期穩(wěn)定的實踐基地，那么實踐教學活動就應該定期開展活動。從總體上看，每學期都應該開展1～2次實踐教學活動，從學生個體看，每位學生每學期應該參與至少1次實踐教學活動，這樣既考慮思想政治理論教育的規(guī)律，也考慮學生的參與程度。長此以往，學生的社會實踐能力就會提高。

思想政治理論課是教會學生如何做人的課程，屬于素質教育類課程。高職院校應該充分利用經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的資源開展實踐教學活動，著實提高學生的社會實踐能力。這樣既是落實教育部提出的培養(yǎng)大學生“四種能力”的教育精神，也是貫徹以學生為本的教育方針的表現(xiàn)。只要不斷探索，思想政治理論課會成為學生終生受益的課程。

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【基金項目】2011年廣西水利電力職業(yè)技術學院教學改革課題（2011JG12）

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【關鍵詞】大學生 軟實力 制約

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0045-02

目前，在我國高校中，大學生都意識到了學習知識的重要性，很多大學生不僅努力學習各門課程知識，努力獲得優(yōu)異成績，同時還熱衷于考各種證書，以證實自己的“硬實力”。但往往很多人忽視了自己軟實力的發(fā)展，造成了目前有些大學生“軟實力”過軟，這給自身發(fā)展帶來了阻礙。究竟是什么原因導致這種現(xiàn)狀呢？筆者主要從以下幾個方面進行淺談。

一 長期受到傳統(tǒng)教育體制弊端的影響

我國的高等教育，經(jīng)過多年的改革與發(fā)展，雖然取得了重大的成績與進步，但這種改革一直滯留在宏觀層面上而微觀效果不大，教育體制中存在的這些弊端影響了當代大學生的“軟實力”的提高。由于我國長期實行的是應試教育制度，這就造成了從小學到大學各個階段重智育輕德育、重“硬指標”而輕“軟實力”的結果。在小學、初中、高中階段，雖然教育管理者口頭上不得不說要大搞素質教育，但他們?nèi)酝菩袘嚱逃?。搞好應試教育，工作好做：以分?shù)為硬指標、鐵證據(jù)，省心、省力，認為搞素質教育麻煩。進入大學后，因為大學主要是培養(yǎng)專業(yè)性人才，大學教育者和學生一直非常重視專業(yè)知識和技能的教學和學習工作。近年來，隨著大學生面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，這種傾向性更為嚴重。為了使自己的畢業(yè)生掌握更加全面的專業(yè)知識，各個大學在設置課程時往往盡力向專業(yè)課程傾斜，而把培養(yǎng)大學生思想道德、政治信仰、人文精神的一些基礎課砍了又砍，很多高校甚至違反了國家教育部教學大綱的要求，把這些人文課程極度壓縮，這就使我們的高校教育功利色彩濃厚，學生只注重那些證書，而不太關注道德、合作、奉獻、人際溝通等人文課程目標的實現(xiàn)。

二 大學生自身修養(yǎng)欠缺

近年來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，人們的思想觀念不斷更新，社會環(huán)境也日趨復雜，當前大學生的心理素質和抗挫折能力問題引起了社會各方面的廣泛關注，對廣大大學生進行抗挫折能力培養(yǎng)的呼聲也越來越高。當今大學生在優(yōu)越的物質精神環(huán)境、以自我為中心的心理特點下成長，加之社會、媒體等各方面的負面影響，教師、家長、社會帶來的過度壓力及教育的局限性，造成廣大大學生各種問題日益增多，面對挫折不能理性對待，以不恰當或極端的形式表現(xiàn)的人越來越多。很多大學生以自己為中心，缺乏生活的磨礪，抗挫折能力差。當代大學生已經(jīng)是“90后”，絕大部分是獨生子女，從小到大有著優(yōu)越的物質生活條件，受到親人的關愛和呵護，自己的要求總是輕易就能夠滿足，一帆風順的成長經(jīng)歷使他們有些人極度自尊，甚至是自負，只能面對成功，不能應對失敗。如有的學生進入大學沒有及時掌握大學的學習方法，學習成績有了不及格，就會覺得無顏見父母，此時其應將壓力變?yōu)閯恿?，奮起直追，可他卻躲避父母，甚至逃課上網(wǎng)麻痹自己。在2013年3月份媒體就曾經(jīng)報道過吉林大學學生沉迷網(wǎng)游，吃住網(wǎng)吧四年不敢回家，當初他是以647分的高考分數(shù)考進這所重點大學，是全村人的驕傲，誰也不會想到他畢業(yè)后竟是這樣的結局。有的學生遇到了感情困惑，輕率地選擇自殺，完全不考慮自己對家庭、對社會應承擔的責任和義務。有的學生因一念之差而犯下錯誤，感到萬念俱灰，自暴自棄。

當代大學生缺乏思想深度，責任意識淡薄。由于我國的教育體制決定了我國當代大學生的成長經(jīng)歷簡單，從小學到初中、從初中到高中、從高中到大學。每天都是學習、學習、再學習，學校到學校。這就使這些大學生極度缺乏社會經(jīng)驗，對人生的真諦、究竟什么是生活、社會的光明面與黑暗面缺乏全面的理解和認識，缺乏理性思辨和分析選擇的能力。導致他們?nèi)菀讓⒁恍┥鐣麡O現(xiàn)象當作社會本質，進而思想偏激，行為偏頗。如有的人看到了社會上有人貪污腐化，他就會說人的本質就是自私的。看到市場經(jīng)濟存在假冒偽劣，他就會得出結論：老實人吃虧，是沒有能力，不誠信的人頭腦靈活等。甚至出現(xiàn)與公民道德規(guī)范相背離的行為。在行為上往往表現(xiàn)為以自我為中心，對父母、對他人、對社會的要求高而多，而對自己的要求低而少，追求個人名利和享樂，而極少考慮社會責任感和社會公德。

三 社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境帶來負面影響

目前，我國正處在全面發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟時期，社會經(jīng)濟和社會思想都發(fā)生了深刻變化，大學生所處的社會環(huán)境和條件也發(fā)生了重要變化。當代大學生是在我國發(fā)展市場經(jīng)濟的過程中成長起來的，他們的思想必然受到市場經(jīng)濟的沖擊，多種傳媒的高度發(fā)達，西方資產(chǎn)階級的文化思想、價值觀念也越來越多地滲透到大學生的思想意識中，他們還要面對各種西方思潮的沖擊。建設社會主義市場經(jīng)濟很有必要。市場經(jīng)濟具有兩面性。市場經(jīng)濟追求利益的最大化，人們在市場經(jīng)濟的博弈中，漸漸形成這樣一種意識，不看過程、只看結果。利益是最高標準，一切向錢看，錢成為衡量人生的重要標準，把衡量市場經(jīng)濟的標準無限放大。這是市場經(jīng)濟的消極方面。我們要從嚴治理精神污染，提高文明程度。

如果社會上的精神垃圾太多，學生會受到嚴重的“污染”。有時學校的教育很難抵得上現(xiàn)實的社會教育。從家庭到社會，每一個人都要努力提高自己的文明程度，這是對素質教育的重要貢獻。素質教育不是單純的口號，而是一種實實在在的行動！在相當長的時期內(nèi)，還存在社會主義市場經(jīng)濟道德理論深度不夠的問題，也必然導致與市場經(jīng)濟舊道德觀念沖擊之間的矛盾，造成社會道德領域的真空。這種矛盾反映在高校道德教育中，具體表現(xiàn)為部分學生出現(xiàn)思想的混亂、迷茫甚至產(chǎn)生錯誤認識。

篇6

一、基本態(tài)勢:民間投資異?；钴S效果顯著

(一)民間投資規(guī)模擴大。據(jù)統(tǒng)計,2006-2008年臨湘市民間投資額每年以年均21%的速度增長,2008年已達236000萬元,比上年增長39.4%,占全市固定資產(chǎn)投資總額的69.4%。對臨湘市GDP的貢獻率也從2006年的53.25%上升到2008年的61.38%,特別是近年來,隨著招商引資力度的加大和鼓勵“全民創(chuàng)業(yè)”優(yōu)惠政策的出臺,一些大型民營企業(yè)如海螺水泥、兆邦陶瓷等也入駐臨湘。本市一些個體、私營企業(yè)經(jīng)過原始資本積累,擺脫了長期以來形成的小打小鬧的投資和經(jīng)營方式,投資上百萬上千萬的項目日益增多。如江南油脂、富食村、“十三村”等民營企業(yè)。

(二)民間投資領域拓寬。民間投資由一、三產(chǎn)業(yè)為主,向一、二、三產(chǎn)業(yè)全面深入。國有、集體企業(yè)改制、改組、出租、轉讓、承包,股份合作等多種靈活的方式,吸引了一批有遠見、有魄力、有較強經(jīng)濟實力的民間投資者,為縣域民間資金開辟了新的投資領域,逐步由家庭經(jīng)營的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、交通運輸?shù)刃袠I(yè)向非生產(chǎn)性的文化教育、IT等行業(yè)拓展,涌現(xiàn)了如智遠電腦、文武學校、創(chuàng)意電腦等一批民營企業(yè)和私立學校。目前,民間投資已基本覆蓋了國民經(jīng)濟的各個領域,并且在一些領域已占據(jù)主要地位。

(三)民間投資主體多元。近年來,民間投資主體結構發(fā)生較大變化,呈現(xiàn)出集體經(jīng)濟大幅度減少,股份有限公司、私營、聯(lián)營、有限責任公司、股份合作、股份制等多種形式迅速崛起,競相發(fā)展的格局。調(diào)查顯示,近年全市民間投資中,股份制經(jīng)濟、個體私營經(jīng)濟投資比重占近八成,成為民間投資的主導力量。

(四)民間投資效應明顯。調(diào)查顯示,民間投資對縣域經(jīng)濟的拉動作用越來越明顯。一是縣域經(jīng)濟增長的“主動脈”。據(jù)統(tǒng)計,2008年,全市民間投資企業(yè)上交稅金5600萬元,比上年增長3.5%,占財政總收入的21.15%,2008年民間投資總額分別占全社會投資和全市生產(chǎn)總值的68.85%和33.33%,民間投資對全社會投資的增長貢獻率達80%,拉動全社會投資增長近二十個百分點。二是社會就業(yè)難題的“減壓閥”。隨著國有經(jīng)濟的淡出,縣域經(jīng)濟已成為民營經(jīng)濟的天下,臨湘市民間資本主要投向制造業(yè)、建筑業(yè)和服務業(yè),這些行業(yè)都是典型的勞動密集行業(yè),因此,民間投資企業(yè)已成為地方就業(yè)的主渠道。三是國有企業(yè)改制的“催化劑”。截止到2009年上半年,臨湘市已完成改制的企業(yè)達到40家,除少量解散關閉外,絕大多數(shù)通過產(chǎn)權出讓,破產(chǎn)重組,股份制改造、兼并、租賃和承包等方式,剝離了不良資產(chǎn),注入了民營企業(yè)的優(yōu)質資產(chǎn),實現(xiàn)了民營化經(jīng)營,不僅使國有企業(yè)改制成為現(xiàn)實,也使不少瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)又重新煥發(fā)了生機。四是城鎮(zhèn)化建設的“助推器”。近年來,越來越多的民間投資開始進入基礎設施建設和公益事業(yè)的投資領域。水利、集鎮(zhèn)改造、學校、旅游、體育設施等都吸引了大量的民間投資,在財政很少投入的情況下,建成了一大批基礎設施和公用設施,也催生了一批明星小鎮(zhèn),臨湘市羊樓司鎮(zhèn)還是國家城鎮(zhèn)化建設試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

二、主要問題:民間投資流向和流量不盡合理

(一)生產(chǎn)性投資少,投資明顯缺乏后勁。臨湘市是中西部地區(qū)一個典型的農(nóng)業(yè)縣級市,“有錢就蓋房”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。調(diào)查反映,大多數(shù)居民將積攢的錢,除一小部分用于正常的生產(chǎn)開支外,首先考慮的就是用于私人建房、購房及相關非生產(chǎn)性投資,而對于有一定風險的生產(chǎn)投資不敢更多地投入,新產(chǎn)品、新技術的開發(fā)、投入嚴重不足,致使民間投資缺乏后勁。

(二)投資結構集中,重復建設現(xiàn)象嚴重。民間投資一般看重的是投資能快速回報,而又容易上馬的短、平、快的項目,相當一部分投資還停留在資源的開采和簡單的粗加工上,深度加工的能力不足,特別是一個好的項目和好的資源別人投資后,看見他賺了錢,便一哄而上,出現(xiàn)區(qū)域內(nèi)盲目擴張,重復建設。臨湘市相繼上演的“苧麻種植熱”、“磚廠熱”、“小造紙熱”等,均以投資者損失慘重收場。

(三)投資總量偏小,規(guī)模效應難以形成。民間資本個頭小、分布散、實力弱,獨立投資能力不足,加之缺乏能夠聚集民間資本集合投資的平臺,因此重大基礎設施項目基本與民間資本無緣。民間資本大都投向投入少、見效快的項目,所以普遍存在投資規(guī)模小,規(guī)模效應難以形成的現(xiàn)象。臨湘市個體私營企業(yè)中,注冊資本金在500萬元以上僅占14.57%,大量的個體私營企業(yè)資本金在50萬元左右。

三、制約因素:民間投資的生存環(huán)境不優(yōu)

(一)投資觀念滯后,民營企業(yè)素質偏低的束縛。一方面,由于歷史、文化的原因,中國人長期以來的理財觀念比較落后。2009年7月末,臨湘市居民儲蓄存款余額已達42.16億元,年均增長率多年來均在兩位數(shù)以上,加上居民手中持有的現(xiàn)金、國債等有價證券,這筆民間金融資本相當可觀,若擠出10%的儲蓄資金用于投資,全市就是4.2億元,投資潛力巨大,但居民投資欲望卻不強,據(jù)儲蓄問卷抽樣調(diào)查顯示,閑置資金首選“儲蓄存款”的居民占比高達78.5%,其原因主要是供子女上學、防病、養(yǎng)老等。另一方面,民營經(jīng)濟在資本原始積累初期大都采用個體業(yè)主制、家庭制、合伙制的管理方式,不可否認,在當時有其一定的合理性和先進性,但當企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后,這種管理方式就可能成為企業(yè)發(fā)展的障礙和束縛。與此相連,民營企業(yè)在投資決策上主要憑借經(jīng)營者的個人經(jīng)驗,受經(jīng)營者知識結構、信息來源等因素的局限,較難適應市場經(jīng)濟的激烈競爭。

(二)行業(yè)限制較多,準入門檻仍然過高的障礙。從政策層面上看,目前民間投資仍難以享受與其他投資主體同等的待遇。行業(yè)準入限制較多,束縛了民間投資發(fā)展的廣度和深度。民間投資主要投向傳統(tǒng)的勞動密集型工業(yè)、商業(yè)、飲食業(yè)、服務業(yè)等。而這些行業(yè)基本飽和,競爭激烈,投資盈利的空間有限,投資者的積極性受到抑制,無人愿意進一步投資,而民間投資意愿強烈的投資收益較高的銀行、保險、電力、鐵路、城市建設等行業(yè),大都有壟斷、半壟斷色彩,民間資本還很難順利進入。

(三)融資渠道不暢,融資機制尚未建立的制約。世界銀行調(diào)查認為在中國投資最大的劣勢是融資渠道不暢。資金短缺一直是困擾民間投資發(fā)展的瓶頸,中西部地區(qū)表現(xiàn)尤為突出,制約了民間企業(yè)的投資能力。從間接融資看,金融機構的信貸支持十分有限。隨著貸款風險約束機制的明顯增強,銀行對其貸款存在抵押擔保難、跟蹤監(jiān)督難和債權維護難等問題,“惜貸”現(xiàn)象普遍存在。近年來,信貸支持力度雖然有所加大,但總體看仍杯水車薪。據(jù)調(diào)查,臨湘市中小民營企業(yè)貸款滿足率仍然不到20%。從直接融資看,民間投資者通過資本市場直接融資的機制還不完善,大多數(shù)民營企業(yè)無法利用股票上市、發(fā)行債券、票據(jù)融資等方式彌補資金缺口。因此,民間投資資金來源主要還是依靠自我積累或非正規(guī)、小范圍的借債、集資或股權融資,此類融資由于規(guī)模小、成本高、風險大,使投資缺乏穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

(四)政府服務缺位,投資外部環(huán)境欠佳的困擾。在法制制度環(huán)境、信用環(huán)境、企業(yè)生態(tài)環(huán)境、信息服務環(huán)境等方面存在不少問題。近幾年國家有關部門和各級政府都相應出臺了鼓勵和促進民間投資的政策,但有些政策不完善,不配套,在具體的落實中還存在走樣現(xiàn)象,在稅收、用地、用人等方面與國有投資不能一視同仁;有些政府承諾了的,兌現(xiàn)不了,失信于商;產(chǎn)業(yè)配套能力不足,使企業(yè)發(fā)展受到限制,成本增高;社會上吃、拿、卡、要等隨意侵占民間投資者合法權益的現(xiàn)象時有發(fā)生,而投訴又得不到及時、公正解決,使不少投資者產(chǎn)生“上當受騙”感覺。同時,適應民間投資特點的信息咨詢、技術支持、法律服務等社會化服務組織也不健全,這些都困擾著民間投資的擴大。

四、對策建議:創(chuàng)新民間投資穩(wěn)定增長機制

(一)營造投資氛圍,提升民營經(jīng)濟競爭實力。一方面,要利用新聞媒體大力宣傳現(xiàn)資、消費理念。投資也是廣義消費的一種,投資消費是積累財富的消費。進一步加大“全民創(chuàng)業(yè)”的宣傳力度,鼓勵居民將富裕資金以股份或入股等形式經(jīng)商辦企業(yè),以營造投資氛圍。同時,要進一步完善社會保障制度,讓個人儲蓄部分轉化為投資,降低居民預防性儲蓄動機,增強投資信心。另一方面,應引導民營企業(yè)依法合規(guī)經(jīng)營,完善企業(yè)財務管理,明晰企業(yè)產(chǎn)權,推進科技成果轉化,強化技術創(chuàng)新和信息化建設,培養(yǎng)成熟的民間投資主體,增強其自主創(chuàng)新能力和競爭實力。

(二)放寬準入限制,拓展民間投資發(fā)展空間。要進一步刺激民間投資,增強經(jīng)濟活力,關鍵在于全面有序地開放民間投資準入領域,切實給民間投資者以“國民待遇”。1.除關系國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域外,其余行業(yè)和領域都應放開讓民間資金投資或控股經(jīng)營。2.凡是允許外商投資的產(chǎn)業(yè)都應允許國內(nèi)民間資本進入。3.鼓勵和引導民間資本進入基礎設施和公共事業(yè)領域以及教育、金融、電力、電信、鐵路等壟斷性行業(yè),特別是高新技術產(chǎn)業(yè)化項目。4.鼓勵民間資本參與國有經(jīng)濟的戰(zhàn)略調(diào)整,參與國有企業(yè)改組、改制,并放開產(chǎn)權交易市場,鼓勵民營企業(yè)入場交易。5.積極鼓勵具有條件的民營企業(yè)進入國際市場,參與國際競爭。

(三)拓寬融資渠道,破解民間投資發(fā)展“瓶頸”。首先要建立和完善為民間投資服務的金融組織體系。其次是建立多層次的資本市場體系。進一步創(chuàng)新資本市場直接融資方式,盡快推出創(chuàng)業(yè)板,支持具備條件的民營企業(yè),特別是高科技民營企業(yè),通過發(fā)行企業(yè)債券、股票上市等方式直接融資,為企業(yè)擴大再生產(chǎn)提供資金支持。第三是健全社會誠信體系建設,盡快建立和完善民營企業(yè)的信用等級評估體系,為民營企業(yè)融資創(chuàng)造條件。第四是要繼續(xù)完善和發(fā)展為民間投資服務的信用擔保機構和擔?；?借鑒國外政策扶持、援助中小企業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗,用財政撥款和企業(yè)參與設立政策性的信用擔保機構,切實解決民營企業(yè)的融資擔保難問題。

(四)加大財稅支持,扶持民間投資快速發(fā)展。一是要轉變政府投資思路,借民間投資補“短板”。政府對民間投資的引導和扶持可以更多地通過貼息、補貼、合作等方式,與民間資金共同投資項目,這樣才能做到“四兩撥千斤”,用少量的政府資金把民間投資調(diào)動起來。二是運用財政手段,鼓勵中小民營企業(yè)整合、兼并、重組,加快產(chǎn)業(yè)集中度,以提高企業(yè)抗風險能力和競爭力。三是凡是國有企業(yè)、外資企業(yè)享受的各種稅收減免政策,對民營企業(yè)也應一視同仁。如鼓勵民營企業(yè)安置國企下崗職工,用稅后利潤擴大再生產(chǎn)給予優(yōu)惠;對新創(chuàng)辦的民營企業(yè)在一定期限內(nèi)免征或減征企業(yè)所得稅;對民營企業(yè)科技含量高,更新周期短的固定資產(chǎn),實行加速折舊等優(yōu)惠政策;對高新技術民營企業(yè),實行稅收優(yōu)惠等等。

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一、課題來源

在我國，受網(wǎng)絡影響最深、最廣的莫過于有較高文化層次的大學生，作為最先接受新技術的群體，大學生對電腦和互聯(lián)網(wǎng)更是情有獨鐘據(jù)CNNIC于2008年1月的《第二十一次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》示，我國網(wǎng)絡購物者從年齡來看以18～24歲的為最多（43.6%）。而從網(wǎng)絡購物者的文化程度來分析，上網(wǎng)購物的大學生已經(jīng)達總數(shù)的49.3%。

作為“高觸網(wǎng)”的大學生，隨著網(wǎng)絡和電子商務的發(fā)展，他們?yōu)榫W(wǎng)絡購物群體中的主體。伴隨著大學生這支網(wǎng)購主力軍網(wǎng)上血拼后涌向大學校園的，是每天成千上萬個快遞包裹。出于校園管理和安全方面的考慮，不少高校都作出規(guī)定，禁止快遞員入校送貨，因此，大門外堆積如山的包裹、在地攤中“大海撈針”般尋找包裹的學生幾乎已成為一些校園的門口一景。學校門口總是會有很多快遞員來收、發(fā)快遞包裹，擠滿了學生，而這個時間往往又是人流高峰期，所以很容易造成交通上的擁堵。校門外每天亂糟糟的快遞包裹成為高校管理的一大難題。

面對學生說起遇到拿快遞的麻煩事，也是滿肚子牢騷：收到短信或電話就不敢出去辦事了，必須乖乖準時去取。碰到上課考試就更不能按時拿到包裹，而且快遞公司的人還不高興，遇到包裹多的時候，還有可能發(fā)生丟件的事情。

基于這樣一種思考，我們對在校大學生進行問卷調(diào)查，以期了解當代大學生包裹處理的主要特征，如何解決快遞公司點多而雜、不穩(wěn)定性大、宣傳力度不足的情況，以及同學們?nèi)∝洉r間緊的問題。提高快遞公司送貨效率以及提高快遞公司的利益，方便學生退換不滿意的網(wǎng)購物品，使大學生更多參與進網(wǎng)上購物之中，更輕松、更方便、更隨時的收發(fā)自己的包裹，讓網(wǎng)上購物更進一步深入到大學生的生活之中。因此我們準備在校內(nèi)成立“大學生包裹收發(fā)站”。

二、預期目標

將大學生包裹收發(fā)站作成一個產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；墓荆峁┙o大學生優(yōu)質的服務，方便快遞公司收發(fā)貨物，提高快遞公司送貨效率，方便學生隨時收發(fā)包裹，以獲取利潤的最大化。（可逐漸建設為智能化的包裹收發(fā)站）

三、項目實施方案

1.在西安市范圍內(nèi)做一個市場調(diào)研報告，調(diào)查各大高校大學生的網(wǎng)購情況以及快遞公司運行經(jīng)費情況，評估其可行性；

2.在確?？爝f公司自身有最大利益化的情況下，與快遞公司達成協(xié)議；

3. 協(xié)議達成后，制定詳細的規(guī)章制度和運行程序（如：中午12：00-13：30，下午5：30-6：30、晚上9：00-10：00，送貨方式：上門取貨，送貨上門）；，組織人力、物力，確保包裹到達后能有序的簽收和發(fā)送；

4. 在本校成立“大學生包裹收發(fā)站”，并在本校的網(wǎng)站上以及宣傳欄里做一定的宣傳；

5. 確保將包裹安全的接收到“大學生包裹收發(fā)站”；

6. 本站組織人力、物力，確保包裹到達后能有序的簽收和發(fā)送到同學們的手中；

7.在本校包裹收發(fā)站運行成功的情況下，選擇2-3所高校作為試點，聯(lián)系其高校的創(chuàng)業(yè)協(xié)會或其他社團，創(chuàng)立更多的“大學生包裹收發(fā)站”；

8. 逐漸推廣至全市全省以及全國各大高校。

四、市場調(diào)研評估運行情況

1.調(diào)查方案

1.1調(diào)查目的：

通過對大學生網(wǎng)絡購物的調(diào)查，了解并尋求大學生購物的趨向以及大學生的購物標準等問題。

1.2調(diào)查方法：

通過口頭詢問，訪談等方式對大學生進行調(diào)查、研究。

1.3調(diào)查對象：

在校大學生（包括大專、本科生、研究生）。

2.調(diào)查結果

2.1大學生網(wǎng)絡購物的各特征分析

2.1.1大學生網(wǎng)絡購物的性別特征

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)進行網(wǎng)絡購物的男生略多于女生，男生運用網(wǎng)絡的頻繁程度明顯高于女生，對于一些網(wǎng)絡知識的了解程度也好于女生，這可能是導致進行網(wǎng)絡購物的男生多于女生的原因之一。

2.1.2大學生網(wǎng)絡購物的年齡特征

現(xiàn)今，大學生的年齡一般集中在18～24歲的范圍內(nèi)，而18～22歲居多。經(jīng)過對大學生網(wǎng)絡購物的調(diào)查，我們可以看出，大三、大四的學生進行網(wǎng)絡購物的人數(shù)要多于大一、大二，并且網(wǎng)絡購物的次數(shù)同樣要對于低年級。因此可以看出，網(wǎng)齡于進行網(wǎng)上購物同樣有著一定的影響，高網(wǎng)齡的人群同時也是進行網(wǎng)購頻繁的人群。

2.1.3大學生網(wǎng)絡購物的支付力特征

大學生的基本生活花費大都是來源于家庭的供給，因此，大學的消費水平也必須與其家庭情況相符合。大家的生活費基本上都是集中于600～1500之間，過高或過低的人只占較少的一部分，因此，大家在必備的一些花費外，才會去考慮進行一些額外的消費，網(wǎng)上購物相比較市場而言價格較低，這就更加證明了學生的消費主要來源于網(wǎng)絡。

2.2大學生網(wǎng)絡購物的原因分析

2.2.1不嘗試網(wǎng)絡購物的原因

調(diào)查顯示，沒有嘗試網(wǎng)絡購物的大學生，其不選擇網(wǎng)絡購物的原因并不是不會，或是對網(wǎng)絡購物了解的比較少，多數(shù)原因集中于其對網(wǎng)站的不信任，怕受騙上當，質疑網(wǎng)絡的安全性，擔心網(wǎng)上付款環(huán)節(jié)等。而質量、信息搜索以及訂購等都是在消費者進行的時候才能切身體會的。因此，諸多原因的存在讓很多人不愿意嘗試進行網(wǎng)絡購物。

2.2.2進行網(wǎng)絡購物的原因

通過訪談，多數(shù)有過網(wǎng)絡購物經(jīng)歷的人表示，他們選擇網(wǎng)絡購物的原因主要是有時效性、便利性、價格低以及商品的多樣性。大學生選擇網(wǎng)絡購物多是看好了其便利的特性，網(wǎng)絡購物更方便，更能夠節(jié)約成本，同時也可以獲得更加豐富的商品信息。

3.大學生對購物網(wǎng)站的選擇

3.1獲知渠道

從調(diào)查結果來看，大學生獲知購物網(wǎng)站信息的渠道主要是通過朋友介紹、網(wǎng)站介紹、網(wǎng)上廣告、網(wǎng)絡連接、電視報紙雜志廣告等。大學校園中，人口比較密集，全國各地的人都有，年齡比較相近，所以消費趨向也比較相像，使得大學生消費時，在室友、同學、老鄉(xiāng)、朋友的影響下，很容易出現(xiàn)從眾的行為。

結論

1.大學生網(wǎng)上購物的潛力巨大

雖然經(jīng)濟條件約束著大學生的消費行為，無法開展更多的網(wǎng)絡購物活動，但進入社會后，他們將成為中高收入的人群，其購買力也將有所提高。因此，大學生的購買力不能僅是局限于他們目前的實際購買量，而應該將目光集中于其終身價值，固定的收入將提升他們的消費力，他們參與電子商務活動的潛力是巨大的。

2.大學生網(wǎng)絡購物的市場已形成

由調(diào)查結果可以看出，大學生上網(wǎng)已經(jīng)普及，大學生每天上網(wǎng)的時間一般為1～5小時，多數(shù)人對于網(wǎng)絡依賴性較強。而在網(wǎng)絡購物的人群中，大學生又占有一定的數(shù)量，學生之間的宣傳與交流必將促使進行網(wǎng)絡購物的人群擴大。

3.購物首選網(wǎng)站高度集中

大學生購物首選的網(wǎng)站多會集中于幾個網(wǎng)站，例如：拍賣網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)、卓越網(wǎng)等。由于這幾個網(wǎng)站的知名度高、信譽度高，這就促使了大學生將購物的首選網(wǎng)站定于其中。較清晰的品牌意識是大學生在網(wǎng)站選擇方面的主要決定因素。

五、西安市高校大學生包裹使用情況問卷調(diào)查分析

為了了解高校在校大學生對快遞行業(yè)的服務的滿意度，我們調(diào)查小組對快遞行業(yè)滿意度進行調(diào)查。此次調(diào)查報告共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收問卷846份，回收率84.6%。在回收的846份調(diào)查問卷中的有效問卷712份，有效率84.2%.現(xiàn)在對調(diào)查問卷進行分析。

通過分析調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)，得出大學生對快遞行業(yè)的整體評價，進而發(fā)現(xiàn)問題，修改大學生包裹收發(fā)站的設計做出調(diào)整，并對大學生包裹收發(fā)站的發(fā)展情況進行預測。

從上圖可以了解到，現(xiàn)在的學生網(wǎng)購人數(shù)比較多，沒有網(wǎng)購的人數(shù)比較少，主要是由于沒有網(wǎng)上銀行或者不相信網(wǎng)上的物品質量。網(wǎng)購的人數(shù)主要分布在5―10次之間，說明很多學生經(jīng)常網(wǎng)購，但是并不完全依賴網(wǎng)購。

從上柱狀圖中可以看出，傳統(tǒng)的老品牌EMS使用率是最高的，其次是順豐速運，申通排名第三，其它的快遞企業(yè)還有中通、天天、韻達、圓通等。

大學生使用快遞的考慮因素

大學生用戶選擇的選擇方面受影響的因素是方面的，但主要有價格、服務速度、服務態(tài)度、服務個性化等因素。

①快遞服務的快速響應

快速反應性是影響快遞企業(yè)客戶最重要的因素，良好的快速反應性既給企業(yè)運營創(chuàng)造更大的空間，又給客戶創(chuàng)造時間價值，縮短客戶的業(yè)務時間，從而能獲得更高的客戶滿意度。

由調(diào)查分析得出，在企業(yè)提供上門取貨的前提下，有65%的被調(diào)查者認為企業(yè)上門取貨的速度較快，方便大學生，35%的被調(diào)查者認為所接受的企業(yè)上門取貨的服務速度太慢。從整體來看，一部分企業(yè)需要大學生將物件送至營業(yè)網(wǎng)點。

由調(diào)查可以看出，快遞企業(yè)的送貨速度滿足大部分的大學生的送貨需求，還有些對快遞公司的送貨速度不夠滿意，快遞公司從送貨速度上是滿足了大部分顧客。

②快遞費用

快遞費用是繼服務速度之后第二大影響大學生滿意的因素，大學生在愿意支付的成本范圍內(nèi)希望能得到更高質量的服務，因此，成本是反映大學生滿意度的一個重要指標。

調(diào)查結果顯示，對于一般物件，快遞企業(yè)的收費主要集中在10到20元的區(qū)間上，而一般的個人用戶近七成的人認為現(xiàn)階段的快遞服務價格適中，認為稍貴的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的百分之二十，總的來說，顧客普遍接受其服務的費用。僅有百分之五的人認為所支付的成本比較便宜，也就是說，大部分人認為所支付成本尚有一定的縮減空間。

③快遞選擇用途

從上圖可以看出，在大學生快遞選擇中，網(wǎng)購占據(jù)大半的市場份額。而且其中多是大學二年級及以上的同學，郵遞包裹和收發(fā)文件也擁有39%的市場份額，還有稍許其他的選擇業(yè)務?？偟膩碚f，網(wǎng)購快遞的業(yè)務應該成為快遞公司需加強重視。

3.總結

通過的調(diào)查，對于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們得出以下結論：

1.快遞成本基本在顧客預期接受的范圍之內(nèi)，但是還有壓縮的空間。根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)可以看出，當前覺得快遞費用需要改進的比例則超過6成，高居快遞行業(yè)多個需要改進項目的首位，快遞費用的適中程度仍然偏向稍貴，相對顧客而言，要真正滿足顧客對快遞成本的要求，快遞費用仍然有需要壓縮的空間。

2.快遞企業(yè)單方面追求快遞速度的高效性，容易忽略了在售后服務的響應速度。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，快遞速度在令人滿意的快遞指標評價中占五成以上，是眾多評價指標滿意度最高的，但是，在調(diào)查過程中，關于貨損貨差的理賠問題的處理反應速度較慢，經(jīng)常出現(xiàn)拖款甚至把責任推向顧客一方的現(xiàn)象。所以，在快遞的快速響應性方面，高速的送貨速度以及拖拉的售后服務形成了鮮明的對比，是容易造成大學生滿意度降低的一個重要因素。

3.服務態(tài)度不盡人意，專業(yè)化水平不高，投訴率偏高。從綜合數(shù)據(jù)不難看出，快遞服務的幾大重要的指標“服務效率、服務質量、服務人員的個人素質、貨物實時跟蹤”都需要改進的比例都超過五成或者接近五成，綜合服務專業(yè)化程度還不能滿足顧客消費需要成為了投訴率偏高的一個重要原因。

4.鑒于以上結論，我們“大學生包裹收發(fā)站”在實現(xiàn)快遞費用的精簡、服務態(tài)度的提高、處理投訴和售后相關服務的效率以及速度與質量雙保證的方面具有相當?shù)膬?yōu)勢，而立足于大學生，切身體會其客觀需求與主觀愿望亦使得“大學生包裹收發(fā)站”在后期運行過程中可以不斷提高其整體質量以及成果，具有一定的市場優(yōu)勢。

六、營銷方案

1.與快遞公司的協(xié)商談判關于可行性、安全性等問題；

在初期的調(diào)研中，經(jīng)過與多家快遞公司的交流，依據(jù)其與其他單位合作或依靠自身派送過程中出現(xiàn)的可能性問題進行了協(xié)商，并以一定的試運行期為限，通過為其免費配送和收件，力求以零失誤贏得認可，為后期合作鋪墊道路。主要在包括了價格、物流走向、貨物數(shù)據(jù)整合以及快遞公司監(jiān)督等方面進行了協(xié)商談判，就多項內(nèi)容與快遞公司達成了一致協(xié)議，使得項目本身具有了一定的可行性以及安全性，另外就實行合作后的更多方面的可能性問題，提前進行溝通，以達到后期的雙方互信與雙贏合作。

2.收發(fā)室的確立問題

在校園內(nèi)宿舍樓或后勤工作區(qū)租一間工作室，裝修的簡約，簡單，大方，有自己的獨特風格，以暖色調(diào)為主，針對大學生，可以選擇符合大學生生活特色的元素投入，打造一個溫馨而不失現(xiàn)代氣息的包裹收發(fā)站。

3.工作人員的安排問題

工作人員主要以勤工助學的形式招聘學生，基本內(nèi)容主要需要管理好物流網(wǎng)絡系統(tǒng)，在前線快遞公司區(qū)域件到達后安排自己人手分件為小區(qū)域派送，做好網(wǎng)上派收記錄，另外，在此前提下，要開發(fā)校園網(wǎng)域性業(yè)務，做好財務進出帳單。在物流量較大的時間段，可以實行按校園區(qū)域或宿舍樓定點收派件，妥善安置取件時間，以期避免校園收發(fā)件的滯后性等問題的出現(xiàn)。

在以上階段，均需按照實際情況進行人員分配，并對各崗位實行責任監(jiān)督，以確保整體流程進行的順利。

七、營銷結論

目前部分學校一般有兩三處快遞收發(fā)點，基本都是設在洗衣房、書店、報刊亭。而且每家只一家快遞業(yè)務，各家分布較為分散，學生收發(fā)件還是不方便。每所高校的學生數(shù)量都逾萬，據(jù)調(diào)研每日進出校園的的快遞量近800份。但仍呈供出快遞服務不應求的狀態(tài)，代收包裹一般解決的僅僅是三分之一的快遞量。而且一般代收快遞接收點的共同特點是都把快遞收發(fā)作為“副業(yè)”、儲存面積小、領取快遞時間安排較為集中、貨物安全無法保障，任然和快遞公司基本一樣，只是取快遞的地點發(fā)生了變化。

為了達到項目計劃目標，“大學生包裹收發(fā)站”必須在做好大學生市場調(diào)研的基礎上，就快遞、包裹等的收發(fā)條件和目前市場的走勢進行確定性分析和研究。收發(fā)站可以采取試運行、特色推廣等等新型模式進行擴大化的宣傳推銷，借助其“服務大學生”的定位把自身打造成一個擁有巨大信譽度的品牌，輻射周邊市場。

根據(jù)調(diào)研分析，目前大學生包裹收發(fā)站的開發(fā)建設市場占有份額為：

1.戰(zhàn)略核心型市場---本校大學生網(wǎng)購人群主體，份額占80%；

2.重點發(fā)展型市場---周邊相關服務單位人員或者居民，份額占15%；

3.等待開發(fā)型市場---特殊可抵達區(qū)域，份額占5%。實現(xiàn)項目的完成和推廣。

意義：

借助“大學生包裹收發(fā)站”項目的籌備、投入和開展以及日后投入運行的過程，提高自身對自主創(chuàng)業(yè)的適應研究能力，在此基礎上，就個人發(fā)展和團隊建設能力的提高均有一定的促進作用；

解決校門外每天亂糟糟的快遞包裹堵塞校門，為學校的形象做出了一定貢獻；

解決學生碰到上課、考試、外出不能按時取包裹的困惑；減少丟失包裹的比例，減少糾紛；

篇8

[論文關鍵詞]大學生 非專業(yè)素質 和諧發(fā)展

高等教育的專業(yè)教育特點，決定了它必須注重培養(yǎng)學生包括專業(yè)理論知識、專業(yè)能力、專業(yè)方法以及在專業(yè)實踐基礎上形成的專業(yè)觀念、專業(yè)品格等在內(nèi)的相應的專業(yè)素質，而它同時具備的成人教育、職業(yè)教育和社會教育的性質，又決定了它必須注重培養(yǎng)學生專業(yè)素質以外的綜合素質，即“非專業(yè)素質”，以幫助學生更好地適應社會需要，并繼而實現(xiàn)自身的和諧發(fā)展。非專業(yè)素質是指雖不具備專業(yè)特征，但對人的成功有非常大的作用，有時甚至起決定作用的素質，是對專業(yè)素質以外諸多素質的綜合提法。與專業(yè)素質相比，非專業(yè)素質的內(nèi)涵和外延都更加豐富，它涵蓋了觀念、品格、方法、能力和非專業(yè)知識等層面的諸多內(nèi)容，其中觀念是核心，品格是關鍵，非專業(yè)知識是基礎，能力和方法是重要載體。就支持大學生的和諧發(fā)展而言，非專業(yè)素質更具有基礎性、根本性等特征。

一、加強非專業(yè)素質教育是高等教育發(fā)展的必然趨勢

“其實，在現(xiàn)代民族國家體系內(nèi)，任何一所‘一流’大學都必然是對民族和國家命運有所擔當，對特定的文化傳統(tǒng)和歷史傳承有所承諾的精神殿堂，而不只是一般知識和技能的超級工廠和傳授場所。”而“(僅僅)用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人……他必須獲得對美和道德上的鮮明的辨別力。否則，他連同他的專業(yè)知識就更像一只受過很好訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。”伴隨著新的科技革命，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的專業(yè)教育已不僅不能適應經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的需要，且重知識輕素質，重理論輕實踐，重專業(yè)素質教育輕非專業(yè)素質教育的弊端，也客觀地影響和制約了學生的和諧發(fā)展。團中央學校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學生基本能力要求依次為:環(huán)境適應能力、交往能力和自我表達能力分別占65.9%、56.8%和54.5%，而專業(yè)和外語能力只占47.7%。這表明在人們追求和諧發(fā)展和成功的過程中，非專業(yè)素質所發(fā)揮的作用已越來越顯著。因此，在實現(xiàn)傳統(tǒng)知識教育轉化為專業(yè)素質教育的同時，重視和加強非專業(yè)素質教育是高等教育發(fā)展的必然趨勢。

二、非專業(yè)素質缺失對學生的消極影響

1.不利于養(yǎng)成學生的健全人格?！斑^分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理價值的損害。我想得比較多的還不是技術進步使人類所直接面臨的危險，而是‘務實’的思想習慣所造成的人類相互體諒的窒息，這種思想習慣好像致命的嚴霜一樣壓在人類的關系之上?！苯逃響休d著職業(yè)和人格完善的雙重任務，而在當下，受功利主義、實用主義的影響，高校自覺或不自覺地強化了教育的工具性功能和目的，更多關注的是學生專業(yè)能力和技術能力的培養(yǎng)，而忽視和冷落了教育的根本目的和價值——人的價值的提升和培養(yǎng)健全的人。表面上看學生得到了知識，實際上卻很少受到終身受益的教育。他們在道德、政治或宗教方面的學識未必比最愚昧無知的人強多少，在認識世界的方式、同他人交往的深刻意識方面，也鮮有獨立、獨到的見解，在待人接物、為人處世等方面的表現(xiàn)也難如人意，他們將來很可能就淪為技術團體唯命是從的工具，成為只懂技術而靈魂蒼白的空心人。

2.不具備鮮明的就業(yè)競爭優(yōu)勢?！叭绻粋€人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路。而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內(nèi)容的人來，他一定會更好地適應進步和變化?！惫び破涫?，必先利其器。對于即將參與就業(yè)競爭的學生而言，他們所應具備的“器”應該包括專業(yè)素質和非專業(yè)素質兩個方面，在很大程度上，后者更為關鍵，這樣才能使學生的競爭優(yōu)勢更強，更受歡迎。受現(xiàn)在工廠化流水線培養(yǎng)模式的制約以及傳統(tǒng)專業(yè)教育思維的影響，很多學生的專業(yè)素質和非專業(yè)素質嚴重失衡，在就業(yè)競爭中都只能過分倚重專業(yè)素質，就業(yè)支撐點和亮點單一，因而就業(yè)可控空間與崗位能力差，就業(yè)難以及就業(yè)滿意率低就不足為奇了。

3.無法滿足和諧發(fā)展的需求。實現(xiàn)和諧發(fā)展是人們的良好愿望。和諧發(fā)展的基礎，不僅有賴于我們掌握了立足社會的一技之長或幾技之長，更需要我們擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有進取的心態(tài)、堅強的意志、博大的胸懷以及敏銳的思維能力、準確的預見能力、較強的應變能力等，而這些均屬于非專業(yè)素質的范疇。紛繁復雜的社會，日趨激烈的競爭，都對學生素質和能力提出了更高的要求，而現(xiàn)在厚此薄彼的傳統(tǒng)專業(yè)教育觀念和方式，已實實在在地影響到了學生和諧發(fā)展。如果不努力加以改進和彌補，和諧發(fā)展的良好愿望很可能落空，或只能在低水平上徘徊。

三、推進非專業(yè)素質教育要努力實現(xiàn)三個轉變

1.在觀念上要實現(xiàn)“專業(yè)能力本位論”向“專業(yè)素質和非專業(yè)素質教育并重”的轉變。狹隘的“專業(yè)能力本位論”是以單一的專業(yè)能力與專業(yè)技能為教學核心，無論是辦學思想、人才培養(yǎng)目標、課程設置，還是具體的教學實施、教學評價、學生個體測評等，都幾乎無一例外地更多注重專業(yè)知識與專業(yè)技能，而視學生的人格、身心素質、表達和交流能力等非專業(yè)素質為附屬性、輔的東西，表現(xiàn)在實踐中就是重職業(yè)、輕人生，重知識、輕心智，重技能、輕人文，重物質、輕精神。這就導致學生技能單一，知識面狹窄，缺乏發(fā)展后勁，不僅自身提升需求難以滿足，也難以適應未來社會發(fā)展的需要。“迄今為止，人的倫理行為的水準一直很低，絲毫沒有提高。但是技術成就的水準卻急劇上升，其發(fā)展速度比有記錄可查的任何時代都快。結果是技術和倫理之間的鴻溝空前增大，這不僅是可恥的，甚至也是致命的?！毕暨@些缺憾，填平這樣的鴻溝，我們就必須從根本上摒棄傳統(tǒng)的過分強調(diào)專業(yè)素質的“專業(yè)能力本位論”，并牢固樹立專業(yè)素質與非專業(yè)素質同等重要的教育理念，同時在實踐中努力加以貫徹執(zhí)行，這樣才是真正的以生為本，學生的和諧發(fā)展也才有更加厚實的精神和物質基礎。

篇9

1.教材地位和內(nèi)容分析

化學反應速率是化學反應條件確定的重要依據(jù)之一，作為動力學原理的重要組成部分，化學反應速率的學習和研究具有重要的理論價值和應用價值.在高中化學知識框架中，化學反應速率在必修Ⅱ和選修Ⅳ兩個模塊呈現(xiàn)，雖然具體的學習要求不同，但足見其在高中化學知識體系中的重要地位.從知識[JP3]內(nèi)在構成來看，化學反應速率主要包括概念、計算及影響因素等.[JP]

2.當前教學研究存在的問題

在教學過程中，廣大一線教師均有這樣的體驗：學生在單純地學習化學反應速率概念、計算和影響因素時，普遍感覺比較輕松，但在運用反應速率知識輔助學習化學平衡原理時，原有的對化學反應速率的認識立即變得模糊，容易出現(xiàn)瞬間短路的現(xiàn)象.這樣的現(xiàn)象其實反映了一個問題：化學反應速率的知識體系真像原本以為的那樣容易被學生掌握嗎？那么如何才能幫助學生克服這樣的學習障礙呢？筆者以搭建學習支架的方式進行了有益的嘗試.

二、理論依據(jù)

1.學習支架存在的理論基礎

建構主義認為學習是新舊知識反復進行雙向交互作用的進程，即對新知識意義的不斷建構和對舊有知識意義的不斷加以改造、重新組合的過程，也就是從同化到順應，又由順應到同化不斷循環(huán)交替的過程.教學過程中，教師通過搭建學習支架能更好地幫助學生聯(lián)系舊有的知識經(jīng)驗，展開組內(nèi)組間合作交流，從而更有利于重新構建新知識.

2.學習支架的概念內(nèi)涵

所謂支架指的是具有支撐作用的構架，學習支架即是在學生學習過程中對其學習具有支撐作用的輔助工具.確切地說，學習支架是一種旨在幫助學習者構建知識的概念框架，目的是將繁重復雜的學習任務簡化分解，從而以便學習者更深入地理解問題.正因為這樣，學習支架在各級各類學習中，都應該有著廣泛的適用性，尤其是把支架搭建在學習者的最近發(fā)展區(qū)上，此時效果最佳.教師在搭建學習支架前，應努力創(chuàng)設情境，以期在激發(fā)學生學習興趣的同時喚醒學生腦海中所有相關就知識的記憶，從而更準確地定位學生的最近發(fā)展區(qū).同時應該讓學生全程參與搭建學習支架、解決所有問題的全過程，既讓他們體驗獲得知識的整個思維過程，又使他們自主搭建學習支架的能力得到發(fā)展和提升.

三、案例分析

下面我們就以選修Ⅳ化學反應速率為例，來具體談一下如何搭建學習支架.

1.準備工作――學生最近發(fā)展區(qū)分析

學生通過必修II化學反應速率的學習己經(jīng)初步定性接受了反應速率概念，知道反應速率是表征化學反應快慢的物理量，了解化學反應速率受溫度、濃度、壓強、催化劑等外部條件的影響，但對于這些外部條件影響反應速率的變化歷程、影響效果等知之甚少.學生經(jīng)過必修階段元素化合物知識、氧化還原理論的學習儲備初步具有了一些定量分析化學反應的經(jīng)驗，但還缺少定量分析化學反應速率的相關經(jīng)驗.學生通過部分演示實驗、分組實驗掌握了一些控制變量進行對比實驗、探究實驗的方法和技巧，使掌握定量測定化學反應速率、定量分析外部條件對反應速率的影響效果成為可能.

2.搭建認知支架，整合知識基礎

個體學習活動常常受到個體所處的周圍環(huán)境、文化背景的深刻影響，所以從學習者已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，有利于激發(fā)學習者的學習熱情和學習興趣，使他們更為積極主動地開展對比與想象，將所要學習的新知識與頭腦中原有的舊知識同化順應，從而整合形成一個更為完善、更加穩(wěn)固的知識基礎.為此，在化學反應速率教學中，設置認知支架：以源自生活的一組圖片“食物的變質”“化石能源的形成”“炸藥爆炸”幫助學生回憶化學反應快慢的定性直觀描述，“校運會百米沖刺”“百米飛人大戰(zhàn)”回憶描述快慢的定量方法及定量工具.這樣學生很容易由運動會百米計時聯(lián)想到化學反應速率的定量描述方法為消耗一定量反應物或生成一定量產(chǎn)物所需時間，或是單位時間內(nèi)反應物的消耗量或產(chǎn)物的生成量.

3.搭建實驗支架，培養(yǎng)學科思維

化學是一門以實驗為基礎的學科，觀察實驗可以幫助學生獲得感性認識的第一手材料，操作實驗可以發(fā)展學生實踐動手能力，分析實驗可以提升學生學科思維能力，設計實驗更可以提高學生學科素養(yǎng).在教學過程中，通過化學實驗教師和學生將組合成學習統(tǒng)一體，從而產(chǎn)生更多的交互式合作與交流.在設計實驗方案定量探究影響化學反應速率的過程中，搭建如下三個實驗支架：（1）引導學生對照酸性高錳酸鉀與草酸反應原理，明確影響該反應速率的因素，將所有變量分類成自變量、因變量和控制變量，以便幫助學生準確把握控制變量法.（2）引導學生將自變量按濃度、壓強、溫度、催化劑等因素分類，將抽象的控制變量概念具體化為基于控制變量法設計的一組系列實驗，并通過小組合作、交流討論確定各個實驗方案的可行性.（3）引導學生分組操作實驗、觀察現(xiàn)象，記錄相關數(shù)據(jù)于自己設計的實驗報告紙上，并分析處理所得數(shù)據(jù)，得出實驗結論.通過實驗支架的搭建，將學生由看熱鬧的外行變成理性嚴謹?shù)膬?nèi)行，使學生更深刻地體會到化學學科的研究過程和方法，提升科學素養(yǎng).

4.搭建概念圖支架，發(fā)展知識網(wǎng)絡

概念圖是基于奧蘇貝爾認知同化學習理論的網(wǎng)絡結構示意圖，它以節(jié)點表示概念，節(jié)點間連線表征概念間內(nèi)在邏輯關系，將學習過程形象直觀為舊有知識網(wǎng)絡體系不斷同化新知識從而不斷擴展的過程.為了使學生順利接受并理解新知識，教師應首先整固學生的上位概念體系，建立穩(wěn)定的概念固定點，為新概念的納入做好充分準備，其次應注意選擇合乎學生認知發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在邏輯結構的學習流程，方便學生前后聯(lián)系，此外還應注意適時對新舊概念展開對比區(qū)分，以防錯位混淆.因此，在教學中搭建如下支架：（1）必修化學反應速率概念與影響因素概念圖；（2）反應速率概念的量化表征、瞬時速率與平均速率概念、同一化學反應中不同物質表征的反應速率及其定量關系；（3）影響化學反應速率的因素的微觀解釋、圖像及一些簡單數(shù)量關系；（4）化學反應速率完整概念圖的整合.通過概念圖支架的搭建，引導學生學會從簡單到復雜、從局部到整體建構概念圖，體驗概念圖內(nèi)在的邏輯關系，使所學新知識內(nèi)化而成的新知識網(wǎng)絡體系更加清晰、穩(wěn)固.

篇10

黨的十八屆五中全會提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，創(chuàng)造性地回答了新形勢下我們要實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣實現(xiàn)發(fā)展的重大問題，是順應時代潮流、把握發(fā)展機遇、厚植發(fā)展優(yōu)勢的戰(zhàn)略抉擇，是我們黨關于發(fā)展理論的重大升華。高職教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，高職院校要深刻認識“五大發(fā)展理念”的重大意義，緊密聯(lián)系適應和引領經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，聯(lián)系協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，增強貫徹落實的思想自覺和行動自覺。陜西職業(yè)技術學院作為國家骨干高職院校，將以“五大發(fā)展理念”為指導，在建設“一流院校、一流專業(yè)”的過程中，不斷提升服務“三個陜西”的能力和水平。

用創(chuàng)新發(fā)展理念推進教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育

五中全會指出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。首先，要樹立崇尚創(chuàng)新的發(fā)展觀，把認識和行動凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上，形成抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展、謀創(chuàng)新就是謀未來的共識，立足傳統(tǒng)、突破傳統(tǒng)，依托現(xiàn)實、推動變革。其次，要從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)與時代潮流相適應的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質人才，從而提升學院整體創(chuàng)新能力和水平。第三，要立足于國家骨干院校形成的校企合作辦學體制機制基礎與優(yōu)勢，以完善二級院系“混合制”辦學體制機制為突破口，創(chuàng)新集團化辦學模式；以凝練和培育院系“四個一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色為載體（確立一個社會服務品牌項目，形成一個特色鮮明的校企合作人才培養(yǎng)模式，建設一個典型的校企合作實訓基地，培養(yǎng)一個在國內(nèi)有一定影響的品牌專業(yè)），深入推進“工學結合、產(chǎn)學融合”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和實踐教學體系，廣泛搭建社會服務平臺，全面提升學院辦學水平，增強學院服務“三個陜西”建設的能力。

用協(xié)調(diào)發(fā)展理念推進教科研協(xié)調(diào)發(fā)展

五中全會提出，協(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。辦學過程中，要堅持統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡，正確處理發(fā)展中的重大關系，補齊短板、縮小差距，努力推動形成學院各項建設欣欣向榮、全面發(fā)展的景象。按照“專業(yè)和專業(yè)群同步發(fā)展，專業(yè)發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整趨勢結合，校區(qū)與周邊城市功能和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，校園文化與企業(yè)文化和歷史文化融合”的理念，按照“一流院校、一流專業(yè)”標準和要求，編制學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，健全完善“一章八制”和學院治理結構。堅持和突出專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特色，整合力量建設一流專業(yè)，打造重點優(yōu)勢專業(yè)，形成關聯(lián)度高、互為支撐、結構合理、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)群，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新協(xié)調(diào)同步，教學、科研、管理協(xié)調(diào)同步，著力解決“辦學思路功利化、學科設置同質化、管理方式行政化”現(xiàn)象，實現(xiàn)學院協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

用綠色發(fā)展理念推進現(xiàn)代大學校園建設

五中全會提出，綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現(xiàn)。從教育的視角出發(fā)，校園的環(huán)境建設，可以分為人與人、人與大自然之間關系的建設。用綠色發(fā)展理念，讓教育立足于生命的原點，堅持綠色發(fā)展理念，將“綠色校園、智慧校園”作為建設一流高職院校的重要組成部分，列入學院整體發(fā)展規(guī)劃。按山地校園、歷史校園、景區(qū)校園、開放校園、信息化校園、無障礙通行校園的標準和要求，確定建設目標和路徑。緊緊圍繞綠色、智慧、低碳、節(jié)能這一核心，加快老校區(qū)改造步伐，完善新校區(qū)功能設施建設，推進節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品的使用。加強綠色校園建設，遵循自然規(guī)律，突出特色，合理布局，注重低碳循環(huán)，科學進行綠化，將綠色環(huán)保、企業(yè)文化融入校園環(huán)境，達到潤物細無聲的環(huán)境育人效果，努力增強學生綠色環(huán)境保護的責任心，實現(xiàn)人與校園建筑的和諧統(tǒng)一。

用開放發(fā)展理念推進開放辦學和教育國際化

五中全會提出，開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路。用開放發(fā)展理念推動建立職教聯(lián)盟與推進教育國際化，不僅能夠擴大教育資源供給，滿足了人民群眾選擇性教育需求，而且可以加快教育體制與機制創(chuàng)新進程，是多贏之舉。一方面，通過引入第三方參與教育教學質量監(jiān)控與評價，能夠促進教育教學質量的提升；另一方面，通過校企合作、校校聯(lián)合實施人才培養(yǎng)，能夠提升畢業(yè)生職業(yè)崗位的適應能力。同時，通過開放引進高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、行業(yè)能工巧匠開展實踐教學，可以更好地改善師資結構，建設一流的“雙師型”人才隊伍；通過廣泛開展學習交流，不斷匯聚優(yōu)秀教育理念、教育資源，可以少走彎路，減少投入，縮短改革和創(chuàng)新周期；立足服務“一帶一路”戰(zhàn)略，實施職業(yè)教育國際化，開展教育服務輸出，推進雙向開放、形成對外開放新體制，打造多層次、寬領域、全口徑的對外開放態(tài)勢，不斷提高學院開放化程度和國際化水平；通過深化校企、校校聯(lián)系與合作，扎實做好協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同培養(yǎng)、協(xié)同項目，以國際化視野，積極推進國際化步伐并實現(xiàn)新突破。

用共享發(fā)展理念提升服務社會能力

五中全會提出，共享是中國特色社會主義的本質要求。牢固樹立發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的理念，把共享作為發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，科學謀劃人民福祉。一方面，以白鹿原大學城高校聯(lián)盟為依托，進一步建立和完善白鹿原區(qū)域教育體系，完善從幼兒園到碩士研究生的教育服務體系，提升教育服務能力和水平。另一方面，按照省政府賦予的職教研究和職教師資培訓職能，聯(lián)系縣級職業(yè)教育中心、職業(yè)中學、職業(yè)中專開展結對幫扶活動和培訓活動。同時，把學院事業(yè)發(fā)展同維護和實現(xiàn)師生員工的根本利益結合起來，把發(fā)展的成果體現(xiàn)在拓展教職工成長空間和提高教職工生活水平上，認真解決師生員工最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，切實提高師生的生活質量、發(fā)展?jié)撃芎托腋Ｖ笖?shù)，不斷增強教職工隊伍的凝聚力、向心力，努力營造學院良好的內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境。