導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生勞動實踐感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

暑期社會實踐報告論文3000字一： 在一個多月的暑假生活中，為了更好的了解社會，響應(yīng)大學(xué)生生涯教育的號召;也為了給個人今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我利用三十天的時間組織了一項名為愛心輔導(dǎo)的社會實踐活動?，F(xiàn)在活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，我在此做一個總結(jié)，作為大學(xué)一年級暑假的社會實踐報告。

活動的動機

在權(quán)衡了各項大學(xué)生可能參與的社會實踐活動之后，我認為：家教是一份切實、有價值的方案。作為一名師范學(xué)院的學(xué)生，盡管我本身屬于非師范類專業(yè)，但為人師表這個千年的古訓(xùn)卻永遠牢記在我的心中。我覺得，做一個好老師是非常具有挑戰(zhàn)性的;同時，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個很大的磨練。所以本著這樣一個向往，我選擇了組織家教這項社會實踐活動。

活動的準備

為了能夠增加此項活動的含金量。我為活動訂立了自己組織，自己分配，自己招生，自己工作的基本宗旨。其中這里的自己實際上指的是一個群體：即所有參與到我組織的這項活動中來的和我具有同等學(xué)歷的朋友們。他們分別是：萬健(XX郵電大學(xué)信息工程與自動化管理系)、施政(XX大學(xué)數(shù)學(xué)系)、蔣舒(XX工程學(xué)院光電工程系)、賈楠(XX工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院)等。在組織好人員之后，我于17號晚迅速草擬了兩份材料。即：愛心輔導(dǎo)介紹廣告和愛心輔導(dǎo)活動會員條例。

活動的實施

在XX月XX號散發(fā)了愛心輔導(dǎo)介紹廣告之后，我們很快接到了許多家長的詢問，并陸續(xù)登記好姓名和聯(lián)系方式。XX月XX號上午結(jié)束招生后我組織分配了各個參與同學(xué)的任務(wù)，其中我具體負責(zé)了一名四年級學(xué)生的語文及英語輔導(dǎo)工作。會議結(jié)束前我們再次學(xué)習(xí)了愛心輔導(dǎo)活動會員條例。下午同學(xué)們開始各自與負責(zé)的孩子家長聯(lián)系，商定具體的實施細節(jié)。

XX號活動正式開始，在輔導(dǎo)孩子的過程中，我始終遵守條例中的規(guī)定，牢記認真負責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導(dǎo)任務(wù)。同時，我尊敬學(xué)生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的建議。在具體學(xué)科指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)：這個孩子存在著偷懶和粗心的壞習(xí)慣。我針對這一點提出了狠抓輔導(dǎo)效率，減少學(xué)習(xí)持續(xù)時間但增大學(xué)習(xí)頻率的方法,為這個孩子的提高作出了一定的貢獻?；顒咏Y(jié)束時，在我和孩子家長共同組織的測驗中，他取得了全優(yōu)的好成績。

在完成自己任務(wù)的同時我還統(tǒng)籌著全局，每天與其他四位同學(xué)保持密切的聯(lián)系，時刻提醒他們牢記活動條例并注意自己的安全。保證活動的正常進行。

經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們于XX月XX號下午圓滿的結(jié)束了為期一個月的家教活動?；顒咏Y(jié)束后我組織召開總結(jié)會議，同學(xué)們交流了各自的感想。其中萬健同學(xué)的感想值得大家學(xué)習(xí)，他認為：通過這項活動，我意識到了錢財?shù)膩碇灰?，那么這個意識將給我今后形成正確的理財觀打下一個深厚的基礎(chǔ)。同時在輔導(dǎo)過程中，我逐漸形成了一個耐心、機智的處事習(xí)慣，敢于提出自己的意見并結(jié)合他人的建議把工作做得更好，這一點是我走向社會前所接受的最有效的磨練

我個人認為：首先，這個活動是十分具有意義和價值的。當(dāng)今大學(xué)生虛度光陰的現(xiàn)象十分嚴重，我們組織并參與這樣的活動是對自己的一個鍛煉，正如條例中所說的生活在嚴格教育體系下的我們，對于社會、責(zé)任、實踐，甚至對于報酬是怎樣得來的，還一無所知

發(fā)起這項活動。既貢獻了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷。其次，通過活動我們也很好的實踐了大學(xué)生職業(yè)生涯教育中提倡的激發(fā)大學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，培養(yǎng)積極上進的人生觀;促進大學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標和職業(yè)理想以及增強大學(xué)生在就業(yè)中的核心競爭力的號召。

為我們今后的發(fā)展提供了很大的幫助。在活動中我再次認可了老師的教育，即人的職業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的發(fā)展過程，大學(xué)生就業(yè)準備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對和投入的任務(wù)，而應(yīng)該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。通過組織和參與愛心輔導(dǎo)活動，我個人對于社會的理解以及就業(yè)的估計有了更多的認識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進步。盡管不是真正的就業(yè)，但是體驗到了一種在校園里和課堂上無法體驗到的帶有一定壓力的就業(yè)氛圍，給自己為人生發(fā)展而做出的準備提供了幫助。

暑假即將結(jié)束，組織并參與愛心輔導(dǎo)活動使我的暑假生活變得充實而有意義。盡管在這次愛心輔導(dǎo)活動中我們?nèi)〉玫慕?jīng)濟報酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻非常豐富。因為它讓我初步領(lǐng)悟到一個人不管學(xué)歷有多高，能力有多強，在體現(xiàn)自我價值的社會活動中都離不開扎實、勤奮、虛心這樣的立身之本。

暑期社會實踐報告論文3000字二： 作為一名參加暑期社會實踐活動的中學(xué)生，我參與了環(huán)保活動。通過自己的努力，順利地完成了此次實踐活動。

這段時間，讓我的生活很快樂很充實。本次社會實踐活動使我深刻地感到在實踐中所得到的教育是課堂上所無法學(xué)到的，更加認識到只有投身實踐，才能接觸到社會生活，只有切身融入社會，才能真實地了解社會。在實踐中，我明白了做什么事情都要用心，虛心，細心，熱心，雖然是小小的打掃衛(wèi)生，環(huán)境保護，也不容許我們有半點馬虎大意之心。實踐中我對能改善周邊環(huán)境感到十分自豪。每當(dāng)看到夸獎我的人和受我影響一起加入到我隊伍的人總是不覺地感到一股自豪與欣慰，而我自己也更加努力，當(dāng)看到自己的勞動成果時，心里說不出的高興!

篇2

關(guān)鍵詞：思政課；教學(xué)效果

思政課是高校大學(xué)生的必修課程，自2006年實行新教材以來，已經(jīng)在全國高校實行了第四輪教學(xué)。如何高質(zhì)量地開好大學(xué)思想政治理論課，對每位政治教師來說都是挑戰(zhàn)，而要取得令人滿意的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于創(chuàng)新性教學(xué)。

一、明確思政課要求，做到與時俱進

（一）加強教材建設(shè)研究。

以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，及時修訂思想政治理論課新編教材，鼓勵教師進一步深化對教材的研究，準確把握教材內(nèi)容和教學(xué)要求，最大限度把教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破口，積極探索新的有效的教育教學(xué)方法和教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、案例式、研究式等教學(xué)方式；多運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段；多采用小班討論等互動式模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，不斷增強教學(xué)效果。

（三）不斷探索考核考試辦法。

積極探索思想認知和實際表現(xiàn)相結(jié)合的考試考核辦法，將此作為檢查思想政治理論課教學(xué)情況和教學(xué)效果的重要方法。把兩個結(jié)合的考試考核成績作為學(xué)生評優(yōu)、評獎、免試推薦研究生、畢業(yè)鑒定的重要指標。

（四）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

要將社會實踐納入教學(xué)計劃，堅持學(xué)校組織、引導(dǎo)與學(xué)生自愿參與相結(jié)合原則，創(chuàng)造有利條件，擴大參與范圍，充分利用寒暑假集中開展社會實踐和志愿服務(wù)活動；組織學(xué)生參加義務(wù)勞動，努力增強實踐育人效果。

（五）加強校園網(wǎng)絡(luò)管理。

加強高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，不斷加強網(wǎng)絡(luò)預(yù)警管理水平，建設(shè)一批具有較強思想性、教育性和互動性的主題教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和欄目。提高利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育的能力和水平。

二、探索教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

（一）教師的主觀注入與學(xué)生的自覺認知相結(jié)合。

我們在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的單向注入式教學(xué)，實行了啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的雙向互動教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，形成了一套“讀、聽、講、談、看、走、寫”的教學(xué)模式。即，讀教材、原著及其他參考資料，開展一系列主題讀書活動；聽專家、模范人物講座；聽老師系統(tǒng)講授；討論、交流、演講、辯論、表演；參觀訪問、調(diào)查研究、觀看電視錄像；社會實踐；撰寫調(diào)查報告、寫以心得體會為主要內(nèi)容的小論文，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂教學(xué)方面，我們通常在每次課堂授課的前五分鐘都安排幾名學(xué)生進行演講，題材可以是新聞播報、德育故事講演、自我介紹、職業(yè)暢想以及圍繞本專業(yè)、職業(yè)所進行的介紹和感想。課堂教學(xué)中，熱點、難點、焦點問題通常讓學(xué)生在課堂上展開討論、辯論，教師適時點拔啟發(fā)，讓學(xué)生在論辯中解決問題，釋放自我、發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、肯定自我，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)探究求索的科學(xué)精神，鍛煉語言表達能力，增強人生的信心和勇氣，增強思政課的信服力，增強教學(xué)的針對性和實效性。

（二）課內(nèi)實踐教學(xué)與課外實踐教學(xué)相結(jié)合。

教學(xué)中我們非常注重實踐教學(xué)，大體采用三種形式：課內(nèi)實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)。

課內(nèi)實踐教學(xué)就是結(jié)合教學(xué)實際在課內(nèi)直接安排大學(xué)生開展討論、辯論、小品和演講等活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，運用所學(xué)理論分析解決實際問題。校內(nèi)實踐教學(xué)主要是以軍政訓(xùn)練、入學(xué)教育、專題報告、經(jīng)驗交流、科技發(fā)明、勤工助學(xué)、主題讀書等方式進行的有效利用校內(nèi)實踐資源的實踐教學(xué)方式。校外實踐教學(xué)就是指導(dǎo)和安排大學(xué)生“走出去”開展校外社會實踐活動。通常以社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務(wù)、生產(chǎn)勞動、參觀訪問等方式進行，需要建立相應(yīng)的社會實踐教學(xué)基地。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。

在思政課教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不能取締，但是必須把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與之結(jié)合起來，這樣才能收到好的教學(xué)效果。任課教師根據(jù)教學(xué)實際，自制課件，廣泛采用多媒體課件教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多媒體課件教學(xué)，使枯燥的政治課變得鮮活起來，激發(fā)了高職生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、改革課考核方式，科學(xué)評價成績

（一）考核內(nèi)容由知識性考核豐富為行為考核加知識性考核。

進一步加大平時成績比重，重視和提高對大學(xué)生日常實踐行為的考核。不僅有助于督促學(xué)生在日常生活中有意識、有目的地注意自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，切實解決過去教學(xué)過程中出現(xiàn)的針對性和有效性不強的問題，一改過去“一張試卷定成績”“唯分數(shù)論”片面做法，降低學(xué)生通過期末復(fù)習(xí)的突擊性、投機性及功利，真正落實理論和實際相結(jié)合、知行合一的原則。

（二）考核過程由理論知識考核與日常實踐考核相結(jié)合。

鑒于思政課的綜合性和應(yīng)用性特點，通過一個學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，就對學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)做出定性的評價也是不科學(xué)不全面的。所以思政課程考核應(yīng)分兩步走，第一步，理論知識考核。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，任課教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)和理論知識掌握程度的評價。第二步，在一個合理的點對學(xué)生“行”進行考核，進行定性分析。

（三）考核主體將以單一考核主體擴大到多元考核主體。

認識了解悅納自己，寬容理解接納他人，這是大學(xué)生成才成長過程中要解決好的一個重要問題。所以要給學(xué)生評價自己和他人的機會。教育是建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)之上的。通過學(xué)生的自我考核、相互考核，不僅有利于提高大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題、觀察問題的能力，而且也是對大學(xué)生思想道德的一種檢驗，一定程度上反映學(xué)生是否有實事求是的思想和行為。

參考文獻

篇3

社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門，邁向社會，與社會接軌的良好形式。俗話說的好，紙上得來終覺淺，深知此事須躬行。下面是小編為大家整理的關(guān)于暑期社會實踐優(yōu)秀活動總結(jié)，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

暑期社會實踐優(yōu)秀活動總結(jié)1經(jīng)過這次暑期社會實踐活動，我有不少的收獲，雖然我是當(dāng)孩子們的老師，但我從孩子們身上也學(xué)到了不少東西。這次暑期社會實踐的兼職工作是我人生的一次寶貴經(jīng)歷，為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。在這將近一個月的時間里，有快樂也有心酸。我知道人生路漫漫不可能是一直順風(fēng)順水，總會有些風(fēng)風(fēng)雨雨磨練你的意志、鍛煉你的人格。只有在風(fēng)雨中不低頭的玫瑰，才會開出傲人的花蕾。

在一開始，當(dāng)暑期班的老師聯(lián)系到我時，我還不能一口答應(yīng)下，總覺得當(dāng)老師是一離我很遙遠的事情，而且我也沒有信心能教好小孩子們。到后，因為確實找不到其他的暑期兼職，我自己也想了想，以后總會碰到一些自己沒有嘗試的事情，如果一直逃避，那終將一事無成，所以后我還是聯(lián)系了老師，答應(yīng)了這個事情。在學(xué)校的程結(jié)束后，我回家休息了一天就去了補習(xí)班。提前一天去補習(xí)班，一是熟悉補習(xí)班的環(huán)境，二是在前做好我的準備工作，給孩子們留一個好的第一印象。在后的日子里，與孩子們由陌生到熟悉，我也有了一定的教學(xué)程序，孩子們也逐漸適應(yīng)了我的教學(xué)程序。但在這個過程當(dāng)中，也有幾個小插曲，正是由于這幾個小插曲，我對一些事情有了更深刻的感悟。

第一事情便是作為一個工作者，就要有一個工作者該有的態(tài)度，承擔(dān)一個工作者該承擔(dān)的責(zé)任。平常做好自己的本職工作，前認真?zhèn)洌J真批改孩子們的作業(yè)，耐心為他們講解題目，這些都是最基本的。但除此之外，其他發(fā)生在教室里的事情也不能不管。就拿那次的兩個小男孩鬧矛盾的事情說吧，雖然這是小事，與孩子們的學(xué)習(xí)無關(guān)，但若放任不管，搞不好就會成為大事。我作為他們的老師，就應(yīng)該協(xié)調(diào)好同學(xué)們之間的關(guān)系。最后在我的勸解之下，連個小男孩也和好如初，我也感到開心。這事雖小，但讓我對工作者該承擔(dān)的責(zé)任有了新的認識，不僅要做好分內(nèi)的工作，與工作相關(guān)的其他事情，自己能盡力的還是該盡一份力，這樣不能幫助別人，也能讓自己感到開心。

第二事情便是在以后工作中，解決問題的方式并不是只有一種，如果一種方式不行，就該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，直到選擇一種合適的方式。在工作中解決問題絕不能將就，否則會埋下隱患。這是在教七年級的孩子們音標的過程中認識到的。在第一天教孩子們音標時，我原本是打算先教他們讀單詞，在學(xué)習(xí)單詞的過程中帶入音標，但是那天發(fā)現(xiàn)這個方法的效果并不理想。教了他們單詞后，他們連單詞怎么讀都容易忘記，別談記音標了。對此，我想了第二種方法，就是先教他們音標，再教他們怎么運用音標讀單詞。雖然不知道這個方法效果怎么樣，但我決定還是要試一試。那天的都上完后，我整理了48個音標，并將他們分類，每個英標還找了便于記住音標讀法的單詞。我認為這個方法對于他們學(xué)習(xí)音標很有幫助。音標是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)，單詞又是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)音標很有必要。后證明，這個方法確實效果比第一種方法的效果好了不少。從這事中，我知道人做事情是不會一蹴而就的，想要把事情做好，必須要嘗試不同的方法，最終選擇一個最好的。

我從暑期社會實踐活動中學(xué)到的當(dāng)然不只這些，這只是提到的兩點，其他的還有很多，簡單的言語并不夠我表達，我只是概括的說兩點?？傊?，這個暑假我過的很充實，很感謝暑期班的老師給我這個機會，也很感謝孩子們教會我許多。這個夏天的回憶，我會一直珍藏在我的腦海里。

暑期社會實踐優(yōu)秀活動總結(jié)2經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們于2月22號下午圓滿的結(jié)束了為期一個月的家教活動。活動結(jié)束后我組織召開總結(jié)會議，同學(xué)們交流了各自的感想。其中萬健同學(xué)的感想值得大家學(xué)習(xí)，他認為：“通過這項活動，我意識到了錢財?shù)膩碇灰祝敲催@個意識將給我今后形成正確的理財觀打下一個深厚的基礎(chǔ)。同時在輔導(dǎo)過程中，我逐漸形成了一個耐心、機智的處事習(xí)慣，敢于提出自己的意見并結(jié)合他人的建議把工作做得更好，這一點是我走向社會前所接受的最有效的磨練”

我個人認為：首先，這個活動是十分具有意義和價值的。當(dāng)今大學(xué)生虛度光陰的現(xiàn)象十分嚴重，我們組織并參與這樣的活動是對自己的一個鍛煉，正如條例中所說的“生活在嚴格教育體系下的我們，對于社會、責(zé)任、實踐，甚至對于報酬是怎樣得來的，還一無所知發(fā)起這項活動。既貢獻了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷?！逼浯?，通過活動我們也很好的實踐了“大學(xué)生職業(yè)生涯教育”中提倡的激發(fā)大學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，培養(yǎng)積極上進的人生觀;促進大學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標和職業(yè)理想以及增強大學(xué)生在就業(yè)中的核心競爭力的號召。為我們今后的發(fā)展提供了很大的幫助。在活動中我再次認可了老師的教育，即人的職業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的發(fā)展過程，大學(xué)生就業(yè)準備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對和投入的任務(wù)，而應(yīng)該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。通過組織和參與“愛心

輔導(dǎo)”活動，我個人對于社會的理解以及就業(yè)的估計有了更多的認識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進步。盡管不是真正的`就業(yè)，但是體驗到了一種在校園里和課堂上無法體驗到的帶有一定壓力的就業(yè)氛圍，給自己為人生發(fā)展而做出的準備提供了幫助。

暑假即將結(jié)束，組織并參與“愛心輔導(dǎo)”活動使我的暑假生活變得充實而有意義。盡管在這次“愛心輔導(dǎo)”活動中我們?nèi)〉玫慕?jīng)濟報酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻非常豐富。因為它讓我初步領(lǐng)悟到一個人不管學(xué)歷有多高，能力有多強，在體現(xiàn)自我價值的社會活動中都離不開“扎實、勤奮、虛心”這樣的立身之本。

暑期社會實踐優(yōu)秀活動總結(jié)3為期兩周的社會實踐結(jié)束了，這兩周有辛酸有苦楚，也收獲了歡樂。不是35°的高溫就是可以淹沒金陵古都的暴雨，要么是頂著烈日跑遍南京各大小旅游景點，要么就是冒著大雨去各個組織機構(gòu)碰壁。這兩周，認識了以前完全陌生的隊友，這兩周，在空蕩蕩的校園自己陪自己。

放了假的學(xué)校很安靜，特別是東區(qū)，但是也很荒涼，東區(qū)的食堂關(guān)了，于是東區(qū)的孩子的午飯就是各種泡面米線。早上，擠上擁擠的公交車再轉(zhuǎn)地鐵，隨著漫不經(jīng)心的游客涌進了旅游景點，可是我們沒有時間停下來漫步，我們也沒有時間去觀賞那美麗的風(fēng)景，我們關(guān)注的都是各種景點的指示牌及標志，看多了以至于條件反射到哪都會看看這兒的標志對不對，哪錯了，正確的是怎樣的。

其實，來了南京上學(xué)這么久，從來沒有去過南京的旅游景點，這次算是把這四年里要去的地方去遍了。

這兩周很想家，特別是累了，餓了，熱了，一個人的時候。原本30號考完就會收拾行李馬上回家卻因為社會實踐留了下來。看著同學(xué)們一個個都收拾回家了，小寢空了，大寢空了，宿舍樓空了……晚上一個人躺在宿舍也會怕，也會無聊起來。

其實在團隊跟大家在一起的時間還是蠻快樂的，大家一起走訪一起收集對青奧的祝福，一起在肯德基吃超值午餐，一起走冤枉路，一起淋雨，一起整理資料……

晚上，因為宿舍太熱睡不著，等著日出，早上有精神的去走訪調(diào)查。不得不說，團隊里的女生很給力，不怕苦不怕累，不會喊腿酸，沒有怨言，隊長也很給力，很有想法，第一次做社會實踐就能想的很周到。

不管怎么說，這次的社會實踐是告一段落了，還有好多東西要整理，大家一起加油吧。

暑期社會實踐優(yōu)秀活動總結(jié)4暑假期間化學(xué)化工學(xué)院開展了以“宣傳環(huán)保知識，加強環(huán)保意識”、“防止水源污染，保護生態(tài)環(huán)境”和“關(guān)愛老人，共建和諧家園”為主題一系列大學(xué)生暑期社會實踐活動，作為指導(dǎo)教師現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、社會實踐的前期準備籌劃工作

為進一步落實大慶師范學(xué)院20--年暑期社會實踐活動的精神，踐行志愿者精神，積極服務(wù)于社會，發(fā)揮大學(xué)生在當(dāng)代社會的先進性作用，化學(xué)化工學(xué)院團總支積極開展了“20--年暑期社會實踐動員大會”，廣泛宣傳暑期社會實踐的目的和意義，極大地調(diào)動了廣大同學(xué)參與暑期社會實踐的熱情。并征集最與專業(yè)相關(guān)、最能服務(wù)社會、最能服務(wù)農(nóng)村的社會實踐內(nèi)容，并在全系范圍內(nèi)征集社會實踐服務(wù)團隊旗和隊服方案。最終通過研討，擬定了以“宣傳環(huán)保知識，加強環(huán)保意識”、“防止水源污染，保護生態(tài)環(huán)境”和“關(guān)愛老人，共建和諧家園”為主題的20--年暑期社會實踐內(nèi)容，并組建了社會實踐服務(wù)團，服務(wù)團成員20人。

二、社會實踐活動的主要內(nèi)容及目的

化學(xué)化工學(xué)院在20--年暑期開展了以下幾項大學(xué)生社會實踐活動。

1、開展了“宣傳環(huán)保知識，加強環(huán)保意識”為主題的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。

此項社會實踐活動目的是讓學(xué)生們對當(dāng)?shù)赜慰秃痛迕癜l(fā)放調(diào)查問卷來調(diào)查和了解杜爾伯特蒙古自治縣一心鄉(xiāng)和龍虎湖畔人們對環(huán)保知識的了解情況，同時宣傳環(huán)保知識，加強當(dāng)?shù)卮迕竦沫h(huán)保意識。

2、開展了“防止水源污染，保護生態(tài)環(huán)境”為主題的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。

此項社會實踐有目的從以下幾個指標對泰康龍虎湖的水質(zhì)水樣的檢測：水樣的渾濁度、嗅和味、PH值、電導(dǎo)率、硬度、溶解性總固體以及離子的含量等項目的檢測分析杜爾伯特蒙古自治縣龍虎湖水質(zhì)是否被污染。并通過與生活飲用水質(zhì)常規(guī)指標及限值比對，判斷湖水是否能作為自來水水源(型集中式供水或者分散式供水的源頭)。以及該水源是否可以作為灌溉或養(yǎng)殖用水。

3、開展了“關(guān)愛老人，共建和諧家園”為主題的大學(xué)生社會實踐活動。

此項活動目的是關(guān)愛孤寡老人，通過為他們打掃衛(wèi)生，與他們聊天、為他們表演節(jié)目與們建立親情關(guān)系，幫助他們驅(qū)除孤獨，讓他們的心靈得到安慰。弘揚“孝敬父母，尊敬長輩”，這一中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、社會實踐活動的心得體會

作為指導(dǎo)老師，我深刻認識和理解社會實踐的重要性和必要性。社會實踐的宗旨是：接觸社會、了解社會、深入社會、服務(wù)社會。人的一生中，真正的學(xué)校只有一個，那就是社會。

在學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)工作上，我精心策劃、精心組織。首先讓學(xué)生們充分了解社會實踐的目的與意義，實踐出真知，讓同學(xué)們認識到社會實踐是自己培養(yǎng)綜合能力，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會，在未來競爭中提高競爭力的有效途徑。

通過社會實踐活動，使學(xué)生獲得直接感受和問題解決的經(jīng)驗;通過社會實踐活動，增強學(xué)生的組織紀律性;通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生們認真嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，通過社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力;通過社會實踐活動，養(yǎng)成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能;通過社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力，完善學(xué)生人格，最終指向于學(xué)習(xí)者個性健全發(fā)展。

本次的實踐活動對于我和所有隊員來說都是一次難得的經(jīng)歷與磨練，隊員們的思想道德水平得到了提高，專業(yè)知識得到了補充，社會工作能力得到了鍛煉，吃苦耐勞的意志品質(zhì)得到了磨練，為今后的學(xué)習(xí)乃至工作都打下了堅實的基礎(chǔ)。在深入到廣大農(nóng)民家庭調(diào)查中，我更加體會到了大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的重要性和必要性，也體會到了農(nóng)村生活的艱苦與困難，同時我也認識到將大學(xué)生社會實踐活動和農(nóng)村生活相結(jié)合確實對農(nóng)民生活的改善和我們大學(xué)生的能力的提高都有極大的幫助。在今后的團委工作中，我會以次為一個工作重點，讓我校的大學(xué)生在服務(wù)社會，服務(wù)農(nóng)村的同時也得到自身實踐能力和專業(yè)知識的提高，成為全面發(fā)展的鐵人式的社會主義接班人!

暑期社會實踐優(yōu)秀活動總結(jié)5根據(jù)各級有關(guān)部門關(guān)于促進“高中生暑期社會實踐”的相關(guān)精神文件指示，在我校的統(tǒng)一部署下，開展了文藝進社區(qū)社會實踐活動。我班級今年總結(jié)歷年在活動開展中所出現(xiàn)的問題，加大了對所選拔人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和禮儀素質(zhì)的培訓(xùn)工作力度，除此外還在選拔機制上進行了針對性的調(diào)整：

首先在參與人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)工作同樣進行了變革：

亮點一：定期開展常規(guī)的業(yè)務(wù)知識的宣講、培訓(xùn)工作，對此次參與者進行活動具體業(yè)務(wù)的培訓(xùn)工作，主要以禮儀知識為主，突顯我校高中生的風(fēng)采，其次還有一些辦公軟件應(yīng)用方面的知識宣講等其次，還每周定期召開了經(jīng)驗交流大會，以做到精益求精的精心培養(yǎng)：

亮點二：召開新參與人員同往屆參與者的經(jīng)驗交流大會，一方面為新參與人員講訴他們參加過程中所遇到的問題，以及如何解決等等，另一方面也為新參與人員解答疑問;與此同時還講訴了發(fā)生在他們身上有趣的、記憶深刻的事。而后，在今年選拔機制上同樣做了調(diào)整，做到公平、公開、公正的選拔，并將選拔中的每一步都進行透明化：

亮點三：評委全部由往年參加過四進社區(qū)的三年級的學(xué)長擔(dān)當(dāng)，而非學(xué)生會成員擔(dān)當(dāng)評委

亮點四：各考場的評委分組情況是臨時抽簽決定，而非指定評委的分組

篇4

關(guān)鍵詞：民歌課；藝術(shù)實踐參與；鑒賞

中圖分類號：G622.0

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0209-02

1　藝術(shù)實踐參與――學(xué)唱環(huán)節(jié)設(shè)置

民歌課中利用好學(xué)唱環(huán)節(jié)對于大學(xué)生民歌的學(xué)習(xí)以至音樂素質(zhì)的整體提高都有很大的益處。為了保證民歌學(xué)唱的效果，有必要加強與規(guī)范民歌實踐學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。在這里，結(jié)合教學(xué)實際對實踐環(huán)節(jié)進行設(shè)計，具體要求體現(xiàn)在以下5個方面：

1.1　在民歌課上適當(dāng)插入簡單的發(fā)聲訓(xùn)練

筆者從問卷調(diào)查中了解到，在民歌學(xué)唱環(huán)節(jié)上。學(xué)生非常希望有一些基本的發(fā)聲方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而能夠更大膽地、更好地、帶有感情地演唱民歌。良好正確的歌唱方法可以使歌唱更優(yōu)美、更自如。然而，普通高校民歌課畢竟不是歌唱發(fā)聲課，在有限的半年時間內(nèi)即要讓學(xué)生了解民歌的概況、又要確保學(xué)生學(xué)唱一定數(shù)量的民歌，再加上歌唱發(fā)聲方法訓(xùn)練，勢必有些喧賓奪主、輕重不分。普通高校民歌課學(xué)唱重點應(yīng)放在盡量讓學(xué)生有情感的歌唱。投入情感后的歌聲自然具有打動人的魅力。而在學(xué)唱的過程中，針對學(xué)生歌唱存在的問題適時加以指導(dǎo)，并做出示范，讓學(xué)生去感受并模仿，了解歌唱的一些基本原理和方法。如歌唱的氣息運用及其訓(xùn)練方法，喉頭的穩(wěn)定，喉嚨以至身體肌肉的放松，聲音的位置走向，音色的要求，情感的表現(xiàn)等基本內(nèi)容。每次時間掌握在5－10分鐘之間。并通過半年的民歌鑒賞課教學(xué)，使學(xué)生達到從理論上了解歌唱的基本要求。這樣既適應(yīng)了學(xué)生的需求，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)唱的效果，同時使得課堂教學(xué)更加活潑生動。

1.2　規(guī)定一定數(shù)量的必須學(xué)唱曲目。并進行檢查

由于普通高校學(xué)生主要以學(xué)習(xí)文化課為主，音樂選修課主要是培養(yǎng)興趣、提高綜合素質(zhì)。對他們既不能像專業(yè)音樂院校那樣要求過于嚴格，又不能完全沒有要求。掌握一定數(shù)量的民歌曲目應(yīng)該是對當(dāng)代大學(xué)生音樂素質(zhì)的一個基本要求，作為學(xué)歷層次較高的當(dāng)代大學(xué)生如果對于自己國家優(yōu)秀的民歌一無所知、不會演唱，會被別國的人恥笑。普通高校學(xué)生應(yīng)學(xué)唱各地區(qū)漢族各類體裁、不同少數(shù)民族(5、6個典型少數(shù)民族)經(jīng)典的民歌作品不少于30首，漢族民歌與少數(shù)民族民歌比例為3:1左右。從而達到對民歌概貌的最基本了解。

1.3　學(xué)唱環(huán)節(jié)進一步規(guī)范化

學(xué)唱環(huán)節(jié)應(yīng)包含聽老師示范演唱、視唱曲譜、唱歌詞、聽音響模仿演唱、再次跟琴唱。

1.4　要有學(xué)唱曲目的作業(yè)布置和課上檢查環(huán)節(jié)

每次課民歌學(xué)唱完后，要抽查不同程度的學(xué)生演唱，以檢查學(xué)唱效果，看學(xué)生是否掌握了，掌握到什么程度。然后要求學(xué)生課下進一步鞏固學(xué)唱，并于下次上民歌課時再次抽查。盡量保證好的學(xué)唱效果。

1.5　多給學(xué)生創(chuàng)造單獨演唱的機會

每次課或按一定的座次順序輪流檢查學(xué)生學(xué)唱情況，或任意抽查，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，盡量使每個學(xué)生都有單獨演唱的鍛煉機會，從而增強學(xué)生的自信心和自我表現(xiàn)力。

2　學(xué)生參與的其它方式

(1)課下讓學(xué)生搜集準備一些課上教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)背景資料，上課時由學(xué)生展示并講解，師生之間展開討論。

(2)定期(或兩周、或一個月，可根據(jù)情況自行決定)舉辦學(xué)生民歌演唱會，由學(xué)生演唱指定的、或自選的一些民歌，使學(xué)生獲得展示、鍛煉的實踐機會。

(3)專門組織學(xué)生進行民歌風(fēng)格聽辯的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生對民歌風(fēng)格進行感性或理性的描述，加深學(xué)生對民歌風(fēng)格的感受與把握。

(4)鼓勵學(xué)生撰寫簡單的民歌鑒賞小論文，嘗試依據(jù)某一地區(qū)或某一民族的民歌風(fēng)格進行民歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(5)有條件盡量組織學(xué)生觀看一些地道的民間歌手的演唱會，或到比較臨近的農(nóng)村進行一次民歌實地采風(fēng)，使學(xué)生感受民歌的本真色彩和鄉(xiāng)土氣息，并寫出感想。

民歌鑒賞教學(xué)中，把握好注重民歌情感體驗、加強民歌與文化的關(guān)聯(lián)、注重民歌風(fēng)格的把握、重視學(xué)生的實踐參與的四項原則，使學(xué)生從情感、風(fēng)格、文化方面感受認識民歌，并通過藝術(shù)實踐與參與的各個環(huán)節(jié)加深印象與體會。使學(xué)生獲得情感、文化、風(fēng)格3方面的深刻感受，從而較好地把握民歌的內(nèi)涵及特點，獲得民歌的正確審美，實現(xiàn)民歌鑒賞課教學(xué)的目的。

以上是普通高校民歌鑒賞課教學(xué)主要應(yīng)突出的原則，意即通過民歌鑒賞課的教學(xué)使學(xué)生通過親身的藝術(shù)實踐與參與從情感、文化、風(fēng)格3個方面獲得對民歌的深刻認識與感受。這是普通高校民歌鑒賞課教學(xué)的總的目標與指導(dǎo)思想。另外，在普通高校民歌鑒賞課教學(xué)中還要注意體現(xiàn)思想性原則、因材施教原則等。

篇5

專題講授中的案例教學(xué)

在專題講授中，案例案例教學(xué)的作用是通過依靠“形象——受教育者興趣和情感——受教育者信念和信仰”的心理機制得以實現(xiàn)的。具體地說：（1）運用具體的生動而形象的案例， 消除學(xué)生因理論的過度抽象所產(chǎn)生的厭倦情趣， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強學(xué)生的接受意愿； （2）把抽象的概念、原理等教學(xué)內(nèi)容通過案例情景得以具體化， 讓學(xué)生感受到這些概念、原理在實際生活中的意義和表現(xiàn)， 矯正因過度的理論概括所產(chǎn)生的種種疏忽；（3）促進學(xué)生對社會生活的觀察和思考， 強化其對概念的理解和對原理、觀點的信仰。

專題講授中的案例教學(xué)要做好三點：一是要因地制宜地選擇適合自己學(xué)校和課堂的案例教學(xué)模式。二是怎樣把選擇的案例通過學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞給學(xué)生。我們運用的是與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方式，即把案例制成多媒體教學(xué)課件，有文字、圖片，也配合視頻播放，效果十分理想。三是教學(xué)案例的運用要經(jīng)過精心的設(shè)計，不能在課堂臨時發(fā)揮、信手捏來。事實上，案例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和安排同教師備課的其它教學(xué)內(nèi)容一樣，教學(xué)案例的開場白、結(jié)尾的總結(jié)、所需時間等等都要在課下安排好并非常熟練。只有這樣，才能在課堂上運用自如。特別要在總結(jié)評述這個環(huán)節(jié)上要多下功夫。常言說：編筐窩簍，全在收口。教師將一個好的案例展示給學(xué)生后，必須有針對性的進行精辟的點評和總結(jié)。這是收到預(yù)期的效果和目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

理論體驗課中的案例教學(xué)

·理論聯(lián)系實際

思想政治理論課理論體驗教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，其根本目的和任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，幫助大學(xué)生通過社會實踐加深對課堂教學(xué)中所學(xué)理論知識的理解，在實踐考察和調(diào)研中培養(yǎng)和鞏固科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、價值觀和道德觀、法制觀，增強培養(yǎng)良好思想品德的自覺性，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力。

理論體驗教學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的特點，采取多樣化的形式，根據(jù)思想政治理論課教學(xué)的需要，選擇或創(chuàng)設(shè)與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，具有一定的歷史文化背景或現(xiàn)實背景的實踐環(huán)境， 讓學(xué)生在這種情境中通過圖片、實物的參觀和有關(guān)人員的解說，得到某種信息，獲得某種感受，產(chǎn)生某種體悟。其運作過程是：情境選擇——參觀考察或走訪——詢問答疑——獲得信息——觸動情感——激發(fā)聯(lián)想——產(chǎn)生感受——心得體會。例如，可結(jié)合專題要求去某些相關(guān)行業(yè)實習(xí)；結(jié)合社會的焦點、熱點問題進行社會考察、調(diào)研；結(jié)合形勢政策的要求和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)參加公益勞動或社會服務(wù)實踐活動等等，做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，以個人或小組為單位開展活動。如參觀紀念館，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。

實踐教學(xué)活動的時間宜安排在節(jié)假日或教學(xué)日的課余時間進行。實踐教學(xué)進行前任課教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，我們的具體做法是：

（1）以班級為單位確定1位社會實踐負責(zé)人，社會實踐負責(zé)人負責(zé)學(xué)生選題的組織與協(xié)調(diào)工人作。

（2）學(xué)生根據(jù)教師給出的一系列實踐學(xué)習(xí)的選題進行分組，每個小組原則上以4—6人為宜，學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下確定自己的實踐課題，并作必要的資料準備和其它相關(guān)準備工作。

（3）每個模塊的教學(xué)和實踐活動結(jié)束后，選擇相應(yīng)選題的學(xué)生應(yīng)以PPT的形式將社會實踐結(jié)果在課堂上給予展示、討論并提交給任課教師。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 就業(yè)流向 就業(yè)期望

一、引言

（一）研究背景：

近年來，隨著高校擴招熱潮的持續(xù)，越來越多的年輕人得以進入大學(xué)接受高等教育，顯著提高了國民文化水平和勞動力素質(zhì)。但是，擴招帶來的畢業(yè)生規(guī)模也隨之膨脹，使得原本就供求關(guān)系不平等的勞動力市場更為失衡。金融危機的陰影尚未完全散去，社會經(jīng)濟發(fā)展仍無法完全滿足畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)需求。告別了曾經(jīng)的“包攬分配”時代，面對嚴峻的就業(yè)形勢，“何去何從”成為了大學(xué)校園中每個學(xué)子都竭力思考的問題。近年來的新聞和信息顯示，“人才流動”的地域性差異已經(jīng)成為了影響區(qū)域發(fā)展不平衡的重大因素。經(jīng)濟較發(fā)展地區(qū)以社會資源、就業(yè)機會等優(yōu)勢吸引越來越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇集中在大城市與東部沿海地區(qū)工作，導(dǎo)致就業(yè)流向的區(qū)域集中式的“極化”失衡現(xiàn)象。這導(dǎo)致了眾多如人力資源浪費，社會發(fā)展差距加大、缺乏安全感等一系列新的社會問題。此時，了解到大學(xué)生相關(guān)方面的就業(yè)期望就顯得十分具有意義了。本調(diào)查本著客觀求實，實事求是的精神對杭州下沙高教區(qū)的高校學(xué)子進行了客觀系統(tǒng)的調(diào)查，為廣大同學(xué)提供一些就業(yè)信息和建議。

（二）研究框架：

1.研究方法：

本報告在了解了國內(nèi)外相關(guān)文獻的信息后，綜合運用了實證研究的多種方法。

首先，我們通過多種途徑收集整理了近年來關(guān)于大學(xué)生就業(yè)地流向相關(guān)方面的數(shù)據(jù)和分析。然后，利用問卷對浙江財經(jīng)學(xué)院，杭州師范大學(xué)，浙江工商大學(xué)，中國計量學(xué)院，杭州電子科技大學(xué)，浙江理工大學(xué)，浙江傳媒學(xué)院，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江水利水電?？茖W(xué)校等十幾所下沙高教區(qū)所屬高校學(xué)生進行了調(diào)查。第三，對浙江財經(jīng)學(xué)院，杭州師范大學(xué)，浙江金融職業(yè)學(xué)院三位即將畢業(yè)的大學(xué)生進行了半結(jié)構(gòu)式訪談。第四，利用了SPSS軟件對問卷數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)整理分析，根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果進行科學(xué)的分析歸納總結(jié)，得出調(diào)查結(jié)果，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合當(dāng)前國家政策和其他信息，提出對策建議。

2.調(diào)查方法：

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，亦即隨機抽樣調(diào)查，并結(jié)合訪談法和文獻檢索法。問卷調(diào)查對象和訪談對象所選包括杭州下沙高教區(qū)浙江財經(jīng)學(xué)院，杭州師范大學(xué)，浙江工商大學(xué)，中國計量學(xué)院，杭州電子科技大學(xué)，浙江理工大學(xué)，浙江傳媒學(xué)院，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江水利水電專科學(xué)校十余所高教學(xué)生，選擇對象具有普遍性。

3.研究內(nèi)容：

本調(diào)查對大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)選擇，以就業(yè)，考研，創(chuàng)業(yè)三類為劃分，以及影響選擇的主要因素原因進行了系統(tǒng)調(diào)查。同時系統(tǒng)調(diào)查了大學(xué)生就業(yè)地選擇和影響選擇的因素，如社會經(jīng)濟發(fā)展水平，生活環(huán)境，房價，婚戀關(guān)系，父母期望，發(fā)展?jié)摿Φ鹊取２⑦\用SPSS專業(yè)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析對比，運用科學(xué)的方法對調(diào)查結(jié)果進行闡述剖析。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）職業(yè)流向

在“大學(xué)生畢業(yè)后你最希望就業(yè)的單位”這個問題中，選擇希望到政府機關(guān)事業(yè)單位占31.80%，選擇去國營企業(yè)占27.87%，選擇外企的占22.30%，而首選是民營企業(yè)的僅占9.18%，選擇其他的占8.85%，其中大部分選擇其他的同學(xué)表明只要符合心中基本條件的職業(yè)，無論何種企業(yè)都可以接受。

對“造成大學(xué)生擇業(yè)影響最大的三個因素”的調(diào)查結(jié)果中，薪酬與福利、穩(wěn)定性、發(fā)展?jié)摿@三大因素選擇人數(shù)較多，尤其是薪酬與福利占總被調(diào)查人數(shù)的78.36%，男女生都在擇業(yè)時都非常重視，相對而言工作的穩(wěn)定性對女生的影響高于男生，而男生在對自己所在職位的發(fā)展?jié)摿σ蟾哂谂?。其他因素中職業(yè)的社會地位對男生的影響大于女生，而女生受父母的影響要大于男生。

（二）地域流向

調(diào)查結(jié)果明顯表明大學(xué)生畢業(yè)后主要還是希望能在一線城市和二三線城市，在調(diào)查的同學(xué)中希望在一線省會城市就業(yè)的人占總被調(diào)查人數(shù)的45.25%，希望能在經(jīng)濟較發(fā)達的二三線城市就業(yè)的人占總?cè)藬?shù)的46.89%，只有少數(shù)人愿意在畢業(yè)后到縣城城鎮(zhèn)工作，愿意支援西部的更是寥寥無幾，而愿意去農(nóng)村發(fā)展的基本沒有。

同時分析結(jié)果顯示生源地對大學(xué)生就業(yè)地區(qū)的選擇有著明顯的影響，大學(xué)畢業(yè)生的地域流向的城市層次基本是以生源地為基礎(chǔ)向上的，即絕大部分同學(xué)愿意就業(yè)的地區(qū)至少是自己家鄉(xiāng)平級的地區(qū)，而農(nóng)村的同學(xué)也沒有愿意回到農(nóng)村工作的，外省的學(xué)生更多的還是希望能留在杭州就業(yè)。

在影響就業(yè)地選擇的三大因素選擇中，生活環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平，城市發(fā)展?jié)摿Υ髮W(xué)生們在畢業(yè)是選擇就業(yè)地區(qū)有很大的影響，而男生在受社會公共資源、房價的影響要大于女生，而女生受父母期望、城市交通的影響明顯大于男生所受影響。

（三）其他

在整理調(diào)查數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生預(yù)期在畢業(yè)時選擇直接就業(yè)的人數(shù)占75.41%，有21.64%的人選擇考研，僅有2.95%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。說明絕大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)，而優(yōu)先選擇就業(yè)的主要原因是“希望早日獨立”，所占比例達到54.35%。我們還發(fā)現(xiàn)相對于?？茖W(xué)生而言，本科的學(xué)生更樂于考研，他們認為考研可以為他們帶來更好的發(fā)展前景，其中也有不少同學(xué)表示希望走學(xué)術(shù)路線，而?？茖W(xué)生選擇直接就業(yè)占所有人數(shù)的84.62%比本科生所占比例的71.50%要高，他們選擇直接就業(yè)的原因是更多的是為了“為家庭減輕負擔(dān)”與“實現(xiàn)自我價值”，相對的，在選擇就業(yè)的本科學(xué)生之中，更多的則是側(cè)重于自我價值的實現(xiàn)與早日獨立的追求。同時我們在對大學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)與所在年級進行交叉分析時，發(fā)現(xiàn)隨著大學(xué)生年級的增高，希望創(chuàng)業(yè)的人數(shù)所占比例也在不斷減少；在對學(xué)歷與生源地的交叉分析時發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)校來自農(nóng)村的生源比例大于本科院校，而總體農(nóng)村生源占被調(diào)查大學(xué)生的比例較低，僅為17.83%。

同時，我們還對浙江財經(jīng)學(xué)院、杭州師范大學(xué)、浙江金融職業(yè)學(xué)院的三名決定畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的同學(xué)進行了訪談?wù){(diào)查，對問卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果產(chǎn)生的原因進行了深度探討。在訪談過程中受訪者情緒穩(wěn)定，表情自然、無明顯變化，訪談過程中氣氛和諧融洽，受訪者對我們提出的問題能及時回答，態(tài)度明確，保證了此次訪談?wù){(diào)查內(nèi)容的可靠性。

本次訪談主要涉及就業(yè)觀念問題、職業(yè)流向預(yù)期、職業(yè)選擇影響因素、地域流向預(yù)期、地域選擇影響因素等問題。金融和財經(jīng)的女生都希望選擇比較穩(wěn)定的工作，最好是進入政府機關(guān)或者事業(yè)單位或者銀行、國企等，而杭師的男生則更偏好薪酬福利較高的，具有挑戰(zhàn)性的工作，而在哪類企業(yè)工作并不是要點。他們認為對于專業(yè)對口與職業(yè)選擇的影響并不大，認為現(xiàn)在進入社會都是要重新學(xué)習(xí)的，學(xué)校里學(xué)校的還是以理論為主，而工作需要的是實際從事能力。在涉及是否留杭的時候，金融的女生表示會回到家鄉(xiāng)，可以留在父母身邊并且可以利用家庭社會關(guān)系更有效地找到好工作，而財經(jīng)的女生表示為了留杭的男友愿意繼續(xù)在杭州與他共同奮斗，杭師的男生則表示雖然希望留杭，但是由于家庭條件一般，加上現(xiàn)在社會普遍的現(xiàn)象是要求男方有房，而面對杭州的房價他也坦言壓力比較大。之后在涉及就業(yè)政策對他們的擇業(yè)、擇地的影響程度時，他們都表示政策的影響很小。在涉及對自主創(chuàng)業(yè)的感想時，杭師的男生表示他曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)的念頭，但是隨著年齡的增長，對現(xiàn)實的認識不斷加深，這讓他逐漸放棄了創(chuàng)業(yè)，他說，即使各地早已出臺對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但對于他們這些真正完全是白手起家的人來說還是困難重重，不說資金問題，單是商場上的各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、信息渠道、還有其中的各種“門道”想要摸清也并非易事。

三、影響大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向的原因及后果分析

傾向之一：政府機關(guān)事業(yè)單位最熱門

原因：利之所趨

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011年國家公務(wù)員考試截止到2010年10月25日18時，通過資格審查的人數(shù)已經(jīng)超過139萬，接近140萬大關(guān)，平均競爭比例達到86：1；浙江省公務(wù)員考試報名人數(shù)達35萬余人，平均競爭比例約為34.3:1。不僅公務(wù)員考試，包括地方上的事業(yè)單位考試、國企招聘同樣報名的人數(shù)眾多，不可謂競爭壓力不大。然而，面對這樣百里挑一的競爭難度，在我們調(diào)查的同學(xué)中大部分仍然表示報考，希望進入編制。

政府公務(wù)員事業(yè)單位對大學(xué)生是如此具有吸引力，大有化身大學(xué)生心中“完美職業(yè)”的趨勢。究其魅力所在：首先公務(wù)員和事業(yè)編制的最主要優(yōu)點是穩(wěn)定。調(diào)查顯示近半數(shù)的同學(xué)覺得工作的穩(wěn)定性是對他們職業(yè)流向期望的最具影響力三大因素之一。相對于企業(yè)單位的內(nèi)部激烈的競爭與工作壓力，甚至間歇性的失業(yè)和跳槽，公務(wù)員與事業(yè)單位就悠然自得許多，至少是極少有被辭退的。薪酬與福利方面，公務(wù)員、事業(yè)編制的工薪水平屬于社會中等層次，比外資、民企的工資收入要少，但是由于養(yǎng)老保險實行的“雙軌制”，企業(yè)單位的養(yǎng)老金要低于公務(wù)員與事業(yè)編制人員，因此總體福利待遇方面算是很有保障的。根據(jù)1995年的《中華人民共和國勞動法》第四章三十六條規(guī)定，用人單位應(yīng)當(dāng)保證勞動者每周至少休息一日，而國家機關(guān)事業(yè)單位都是嚴格實行雙休日的制度規(guī)定的，相對于企業(yè)的各種加班加點來說，政府機關(guān)、事業(yè)單位每日按時上下班，相對的空閑時間要比企業(yè)多。雖然有“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”的說法，但是在許多人的傳統(tǒng)思想中，在政府機關(guān)事業(yè)單位任職是一份相對體面的工作，社會地位較高，隱隱含有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)價值觀念，而且父母也多希望子女能找到一份穩(wěn)定安逸的工作。天下之大，熙熙攘攘，皆為利往，各種因素匯集的利益的魅力驅(qū)使著政府公務(wù)員事業(yè)單位報考掀起一波波熱潮。

傾向之二：就業(yè)地域流向期望一般以生源地為下限，多選擇一二三線城市。選擇西部和農(nóng)村地區(qū)稀少。

原因：社會發(fā)展差距帶來的資源分配不均

大學(xué)生地域流向的不同在很大因素上受到生源地的影響。大學(xué)生生源地一般是指參加高考時的戶籍所在地，如無特殊情況，生源地一般是大學(xué)生出生成長的地方。在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生往往會選擇在以生源地為下限，平級或者向上級地區(qū)尋求就業(yè)。結(jié)合“水往低處流，人往高處走”的俗語，想必也是一種人之常情。生源地的基本情況包括經(jīng)濟發(fā)展情況、生活環(huán)境、公共設(shè)施等，是學(xué)生從小所享有的社會資源，也是人們長久所處的環(huán)境的一種基礎(chǔ)條件。當(dāng)一直以來享有的公共資源已經(jīng)成為一種日常生活的習(xí)慣，再去改變這一十幾二十年沿襲的慣例，多少是不舒適乃至痛苦的。而且“一方水土養(yǎng)一方人”，不同城市層次有著不同的社會風(fēng)氣、價值取向，因而在就業(yè)地區(qū)的選擇時，大家往往都會選擇至少和生源地相類似的地區(qū)。

社會經(jīng)濟因素也不容忽視。中國是個城鄉(xiāng)發(fā)展極不平衡，東西發(fā)展差距大的國家。經(jīng)濟上的優(yōu)勢資源普遍集中在東部沿海地區(qū)和一二三線城市。也正是這一“經(jīng)濟基礎(chǔ)”條件的影響，使得國家宏觀調(diào)控的就業(yè)引導(dǎo)政策在大學(xué)生中的效果不明顯。東部沿海地區(qū)和一二三線城市有更多的就業(yè)機會，有更好的生活壞境和發(fā)展?jié)摿?，自然大學(xué)生就趨之若鶩了。另外，父母對大學(xué)生就業(yè)地域流向期望的影響有人不容忽視。父母自然希望孩子在經(jīng)濟發(fā)展水平往往比較高，公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較完善，相應(yīng)的生活環(huán)境條件等比較優(yōu)越，就業(yè)機會多，就業(yè)收入相對也較高的一二三線城市就業(yè)了。

我國廣大的農(nóng)村地區(qū)仍然是以農(nóng)耕經(jīng)濟為主，農(nóng)村工商業(yè)發(fā)展不足，除了大學(xué)生村官之外少有適合的崗位供大學(xué)畢業(yè)生選擇。同時農(nóng)村的公共設(shè)施建設(shè)不完善，包括教育資源不足，醫(yī)療設(shè)施落后，交通不夠便利等不足，因而對大學(xué)畢業(yè)生缺乏吸引力。來自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生從小認識到父母在田間的辛苦勞作卻收入頗微，他們努力學(xué)習(xí)憑借高考一舉步入大學(xué)，進入都市學(xué)習(xí)生活，在見識過繁華的城市之后更是不愿回到農(nóng)村。

我國廣大的西部地區(qū)也是屬于欠發(fā)達地區(qū)，雖然國家強調(diào)西部大開發(fā)，出臺政策鼓勵大學(xué)畢業(yè)生支援西部，但是由于西部條件比較艱苦，生活環(huán)境與浙江地區(qū)相差較大，而且由于計劃生育政策現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨生子女，前往支援西部就意味著要遠離家鄉(xiāng)，因此即使大學(xué)生自己存在相應(yīng)政策號召前往西部的想法，但由于父母阻攔等現(xiàn)實原因最終絕大多數(shù)都不了了之了。其實，相對于農(nóng)村，西部地區(qū)的大中型城市可以提供適合的崗位，經(jīng)濟發(fā)展水平、公共資源相對比較豐富，但由于西部地區(qū)的就業(yè)信息相對閉塞，大學(xué)畢業(yè)生在面臨就地選擇的時候很難得到這些地區(qū)的相關(guān)就業(yè)信息，因此也只能是“心有余而力不足”了。

另外，還有不少社會因素也是造成大學(xué)畢業(yè)生地域流向偏好東部一二三線城市，而不愿意進入農(nóng)村、西部就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。首先，雖然國家出臺了優(yōu)惠政策，但是政策的傾斜度不夠大，給予大學(xué)畢業(yè)生的優(yōu)惠政策吸引力不大，同時政策的宣傳力度不夠，以至于在大學(xué)生群體中的反響和影響力不夠。目前社會對于西部、農(nóng)村的認可性不高，在大學(xué)生畢業(yè)后時常以工作地點來評判是否“有出息”，如果大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村或者西部就業(yè)會受到周圍社會的輿論，對大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生心理壓力。另外由于在通常情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)地往往會成為日后的生活久居地，因此大學(xué)生在畢業(yè)時選擇地區(qū)就不得不考慮到長久的日常生活，包括生活條件、物價水平、社平工資等方面的問題，另外不僅要考慮自己的問題還要考慮到婚戀關(guān)系以及未來子女教育成長問題。因此在我國目前這種城鄉(xiāng)、東西部資源分布不均、經(jīng)濟發(fā)展不均衡的情況下，公共資源占有率不高、經(jīng)濟社會發(fā)展水平有限的廣大農(nóng)村、西部地區(qū)在大學(xué)畢業(yè)生確定地域流向時更處于劣勢地位。

傾向之三 ：大多數(shù)選擇就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少

原因： 客觀條件限制為主因

近年來，國家不斷地倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，隨之出臺了一系列惠于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展的積極作用不言而喻。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決大學(xué)生本人的就業(yè)問題，同時帶動了再就業(yè)，進一步緩解了的就業(yè)壓力；其次，創(chuàng)業(yè)的拼搏過程將大大提高創(chuàng)業(yè)者的各項能力，提高勞動力素質(zhì)，促使大學(xué)生由一個“四體不勤五谷不分”的書生快速成長為社會精英，更有助于短時期內(nèi)實現(xiàn)自我人生價值；另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅為大學(xué)生帶來可觀的經(jīng)濟收入，帶動了個人的消費水平的提高，同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于刺激國內(nèi)的經(jīng)濟活力，從宏觀上拉動社會經(jīng)濟增長。

那么，既然創(chuàng)業(yè)有著如此多的好處，為什么選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻寥寥無幾呢？創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)資源多為資金，人才，技術(shù)等等。首先得正視一個客觀社會現(xiàn)實，即中國大陸的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率過于偏低，即使在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已趨成熟的港臺地區(qū)，創(chuàng)業(yè)計劃實施的成功率也不到百分之三十。殘酷的現(xiàn)實使得許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)望而卻步，各方面的壓力嚴重挫傷了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，因而從心理上便失去了“先機”。目前我國正處于社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不盡完善，創(chuàng)業(yè)促進體系不夠健全，還存在主體缺失、職能不明等問題，而國家和各級政府雖然都已了各種對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但政策扶持的力度還是有所欠缺，同時部分有創(chuàng)業(yè)打算的大學(xué)生由于各方面條件的限制仍不能廣泛地得到政策的扶持。而高校方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)課程并未列入學(xué)校課程，學(xué)生很少有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機會，這造成了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面理論知識的欠缺，同時校園的創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚，即便有各類創(chuàng)業(yè)大賽，但多是紙上談兵，缺乏實踐操作，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗缺乏。另外，中國是一個人情味較為“深濃”的社會，這無疑為白手起家，缺乏社會交際和各項基礎(chǔ)的大學(xué)生又添了不少難題。雖然中國社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱以了極大的期望，但終究尚未成形為主流思想，甚至有人認為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自身能力不足，難以就業(yè)的“無奈之舉”。種種因素，便造成了就業(yè)熱潮，創(chuàng)業(yè)寒流的現(xiàn)狀了。

傾向之四：各因素對于男女生的就業(yè)流向的影響程度不同

原因：傳統(tǒng)思想價值觀

男生女生性別差異導(dǎo)致男女生受各種因素的影響程度不同。雖然社會大力提倡男女平等，然而多年來的父系社會的傳統(tǒng)思想依然影響著我們。

社會對于男女的要求不同。比如對于男生而言，就業(yè)地域流向的房價影響要明顯高于女生，這是因為傳統(tǒng)思想一般要求男生有房，而女生對此卻無要求，再加上房價居高，從而對男生產(chǎn)生的壓力要遠大于女生。而在職業(yè)流向的選擇中，女生對于職業(yè)穩(wěn)定性的要求要高于男生，而對應(yīng)的男生對于自己以后升職發(fā)展的潛力要求更高?，F(xiàn)在價值取向中并不倡導(dǎo)女強人，通常對于女生的經(jīng)濟要求并不高，而男生則是家庭支出的主要收入來源，而且一般要求男生的職位或收入與女生差不多或者高于女生。

父母對于男生女生的要求也不一樣。一般而言，父母覺得男生就應(yīng)該在外打拼，留在大城市發(fā)展，而對于女生則更多的是希望回到家鄉(xiāng)找份工作，不用太辛苦，只要能安安穩(wěn)穩(wěn)的足夠自己平時的花銷即可。

后果分析：人力資源分布不均衡，影響社會、經(jīng)濟穩(wěn)定和諧發(fā)展。

所謂人力資源，就是指人所具有的對價值創(chuàng)造其貢獻作用，并且能夠被組織所利用的體力和腦力的總和。從調(diào)查結(jié)果看來不容樂觀，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)偏好明顯，地域流向集中，這表明大學(xué)生群體就業(yè)流向單一，容易導(dǎo)致人力資源在地域和行業(yè)之間的分配不均衡，產(chǎn)生“人才擁堵”和“人才稀缺”的兩種狀態(tài)并存，使人力資源不能有效配置，產(chǎn)生資源浪費。

大學(xué)生職業(yè)偏好較突出，容易造成人才浪費。人才資源在行業(yè)中分布不均導(dǎo)致有的單位大材小用，有的單位人才難求。由于人力資源具有時效性，如果長期不用，就會荒廢、退化，長此以往會在導(dǎo)致人才的埋沒，人力資源的浪費的同時對中小型企業(yè)發(fā)展不利，進而對社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)生影響。

我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距較大，而大學(xué)生是社會建設(shè)的主要新生力量，大學(xué)畢業(yè)生地域流向的不均衡會進一步拉大社會差距。如今大學(xué)畢業(yè)生少有愿意開發(fā)西部、發(fā)展農(nóng)村的，甚至不少來自農(nóng)村、西部的大學(xué)生也不愿回去建設(shè)家鄉(xiāng)，而是希望留在東部城市，這使得農(nóng)村、西部地區(qū)原本就缺乏的人才資源再度流失，加上農(nóng)村與西部地區(qū)原本就地處劣勢，社會公共資源占有比例較小，公共設(shè)施建設(shè)不足等原因使農(nóng)村和西部地區(qū)在開發(fā)建設(shè)、加快城市化現(xiàn)代化步伐、促進社會公平和諧發(fā)展的過程中遭受更大的阻力。同時大學(xué)生都涌入東部城市地區(qū)造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力大，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，不利于社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

四、建議

針對本次調(diào)查結(jié)果，我們結(jié)合相關(guān)社會信息和學(xué)科理論，給出以下建議。

(一)致廣大學(xué)生朋友的建議：

第一，樹轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，培養(yǎng)正確價值觀。

價值觀對人的言行有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。作為個人精神支柱的價值觀，它決定著個人面對生活的態(tài)度和旨意，引導(dǎo)著個人的品行。正確而積極向上的價值觀是大學(xué)生走向社會，邁向成功的第一步。正如俗語所說，“學(xué)文化不如學(xué)做人”，可見，一個人的價值觀是多么的重要。

在本次調(diào)查中，大學(xué)生對未來的擇業(yè)期望和就業(yè)地選擇期望都帶有較高的理想化的憧憬。在綜合考慮各方面因素表現(xiàn)出較高理性的同時，大學(xué)生也存在著一些不切實際的想法，與當(dāng)前的就業(yè)形勢的差距顯而易見 。我國的就業(yè)難，是結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難。社會經(jīng)濟的發(fā)展并不能完全滿足大學(xué)生對“高素質(zhì)崗位”的需求。另外，傳統(tǒng)的精英化大學(xué)教育隨著大學(xué)擴招的熱潮開始向大眾型轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量幾何數(shù)的激增，注定要使大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

第二，指定職業(yè)規(guī)劃，提高個人能力。

良好的開端方為成功的一半。通過自我評估，制定出針對自我優(yōu)劣的計劃，將大有裨益。通過調(diào)查可以感受到，很多大學(xué)生關(guān)心的是“我需要什么工作”，而忽略了“我能勝任什么工作”。只是純粹的對擇業(yè)就業(yè)有著較高的期望，卻缺乏實際努力奮斗的行動。長期和短期的各項計劃將有效彌補大學(xué)生這方面的不足。明白了自己需要什么，然后通過一步步實踐來提高完善自己，為自己在未來即將面對的勞動力市場增加籌碼。要是對未來只有著空想和迷茫，那么，殘酷的事實終究會使人后悔莫及。

（二）致高校的建議：

第一，加強學(xué)生的實踐型教育。

可以毫不客氣的說，現(xiàn)在的高校教育依舊徘徊在“紙上談兵”的階段，缺乏提高學(xué)生實踐能力的有效手段。高校的課程大多把學(xué)生們“圈禁”在校園的教室里，完成課業(yè)拿到學(xué)分就達到了教學(xué)目的。高校應(yīng)該鼓勵大學(xué)生“走出去”，積極參加社會實踐，引導(dǎo)教學(xué)，實踐與課外活動相結(jié)合，并給予一定的學(xué)分獎勵機制，從而突破這種“紙上談兵，夸夸其談”的傳統(tǒng)格局，為將來無論創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

第二，完善高校就業(yè)服務(wù)體系。

學(xué)校是大學(xué)生獲得就業(yè)信息來源的重要途徑之一。隨著勞動力市場的不斷變化，高校的就業(yè)信息和其他相關(guān)服務(wù)也應(yīng)該隨之更進，從而最大程度消除因“信息不對稱”所帶來的對大學(xué)生就業(yè)的消極影響。針對大學(xué)生普遍缺乏求職經(jīng)驗的現(xiàn)狀，高?？梢葬槍﹂_展相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的課程，提高大學(xué)生的求職技巧，教導(dǎo)大學(xué)生如何在求職過程中恰當(dāng)表達自己的愿望并充分展示自己的才能和素質(zhì)。同時，在就業(yè)協(xié)議的簽訂過程中，高校積極發(fā)揮出第三方的橋梁溝通作用，也可以在大學(xué)生就業(yè)過程中起到積極的促進作用。此外，高校就業(yè)服務(wù)體系更應(yīng)配合國家政策，加大宣傳力度，動員大學(xué)畢業(yè)生走進農(nóng)村、走進西部，改善大學(xué)畢業(yè)生地域流向不均衡的現(xiàn)狀。

（三）致社會的建議：

第一，優(yōu)化資源配置，完善勞動力市場。

大學(xué)生就業(yè)地域流向的期望，一定程度上代表著人才流動的方向和趨勢。而極化失衡的人才流動，其實和區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡一樣，都反映出社會資源分配不公平的問題。所以，優(yōu)化社會資源配置，縮小區(qū)域城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距，通過資金等資源的合理分配，著力發(fā)展人才流通“寒冷”的地區(qū)，人才的流動結(jié)構(gòu)自然而然也隨之優(yōu)化了。勞動力市場的不完善，信息不對稱的普遍存在，使得初涉社會的大學(xué)生找起工作屢屢受挫，因而許多大學(xué)生偏愛通過考試這種簡易的方式來爭取工作，變相地拉動了政府公務(wù)員和機關(guān)事業(yè)單位的考試熱潮。

通過完善勞動力市場，積極加強校園，企業(yè)，市場之間的信息共享，將十分直觀的減輕大學(xué)生就業(yè)的難度，無形中可以拓寬大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)地選擇，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)流向。此外，還應(yīng)縮小各行業(yè)之間的收入差距，倡導(dǎo)社會形成科學(xué)的價值體系，有利于改善人力資源配置，調(diào)整大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)流向。

第二，加強政策引導(dǎo)，緩解大學(xué)生就業(yè)流向期望的失衡現(xiàn)狀。

從調(diào)查顯示的結(jié)果來看，國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策在大學(xué)生群體中收效甚微。大學(xué)生依舊普遍選擇東部沿海地區(qū)和一二三線城市作為期望就業(yè)地。在勞動力市場本身缺陷難以彌補的前提下，宏觀調(diào)控這只有形的手并沒有發(fā)揮出理想的效果。因而，進一步加大政策力度，擴大就業(yè)引導(dǎo)政策的宣傳力度，對優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)地域流向期望有著可觀的作用。

2011年浙江財經(jīng)學(xué)院學(xué)生科研項目（2011YJX10）

參考文獻：

[1]木志榮.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力研究[M].廈門大學(xué)出版社

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2012年暑假期間,很多同學(xué)都積極響應(yīng)學(xué)校的號召投身社會參加實踐，而且有很多收獲和進步。

暑假剛剛開始我也沒閑著，玩兒了兩天后就琢磨著社會實踐的事。這個暑假注定是豐富多彩的。第一，因為作業(yè)很少，這讓我有更多的時間去進行課外實習(xí)；第二，這是我的第五次社會實踐了，這讓我對此次的實踐更具信心。在我的計劃中“英語教師”是一個很理想的工作，首先我很喜歡教師這一行業(yè)，從小就夢想著當(dāng)一名出色的老師；其次我選擇英語教師這一工作也是因為我已經(jīng)生活在外語系這個天然的英語環(huán)境中三年了，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣；考慮到是第一次當(dāng)老師，所以我選擇初中和小學(xué)生作為我第一批學(xué)生。我相信，百分百的熱情加上百分百的努力會讓我勝任這份臨時的工作。

可是萬萬沒想到，現(xiàn)在是暑假，哪還有學(xué)生在學(xué)校啊。信心十足的我走訪了幾所學(xué)校，結(jié)果還是一無所獲。雖然偶爾有值班老師在，并問他們是是否有暑期班，我愿意當(dāng)義工，可是......

連連失敗的我仔細回想是不是我自身出了什么問題?？磥硎钇诘膶I(yè)英語學(xué)校不太可能讓我留下，因為他們都需要有一定文憑的專業(yè)英語教師，而我，雖然口語不錯，有熱情，有信心，肯努力，但英語水平還需要繼續(xù)提高。

失敗并不可怕，可怕的是沒有一顆敢于面對失敗的心，回家后，無聊了幾天。要知道，生活中總會有奇跡發(fā)生的，就在我茫茫然不知所以的時候，我姑媽問我是否愿意去她的公司當(dāng)一下臨時翻譯，翻譯一些不重要的文件，釋然啊，豈能不應(yīng)。工作第2天就開始了。

（二） 進入角色

精神十足的我興致沖沖的來到我姑媽的單位，公司雖然不大，但五臟都很齊全，認識過了部門的主管，接受了一些簡單的任務(wù)后，我便來到了一張電腦桌旁。其實說是來上班，實則是給別人當(dāng)助理的，主要的翻譯工作都由資深秘書，劉姐負責(zé)，我只是負責(zé)打字與糾錯罷了，不過，對于還未上過班的人來說，著也是非常有趣的。當(dāng)然，我也會偶爾給其他的同事端茶送水，畢竟，每個偉人都是從瑣碎的平凡小事做起的。

午飯時間，同事們有說有聊的去吃飯了，而我卻還有些工作沒做完，大概也就一千字的打印工作吧，堅持！堅持到底就是勝利嘛。。。搞定，午飯好香啊，錯覺嗎？不會。這是一種豐收的感覺，一種成功的喜悅。

下午是一點半上班的，大多數(shù)的人都在睡午覺，那叫一個香啊！下午的工作也是如此，5點下班，坐上姑媽的車回家了，興奮歸興奮，吃完晚飯洗完澡，整個人都軟下來了。撲通！一頭栽到床上。

接連幾天的工作也是不盡相同。直到第8天，主管讓我去談話，主要目的是表揚，表揚我的勤勞刻苦，對工作認真負責(zé)，但是某些錯誤是不能犯的，遇到不懂的還得請教劉姐，畢竟是老手了，我連連稱是。

其實工作就是不斷的重復(fù)，重復(fù)昨天，再重復(fù)今天，偶爾有點創(chuàng)新實在是很快樂。很快的，20天的工作生活結(jié)束了，收獲頗多。

（三） 實踐總結(jié)

這次社會實踐，雖然沒有工資，但我收獲的是比金錢更加有價值的精神財富和在以后人生中受用終生的技能、經(jīng)驗。我的思維方式也有了一些改變，能夠用更加成熟和理智的目光看待世界。

大家知道，社會實踐是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉才干、增加閱歷的有效途徑；說的大一點就是推進素質(zhì)教育進程的重要手段，是大學(xué)生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式。但是不管怎么說，我想每一次實踐都是我們在思想上,行為上一個成長的過程。既然是成長那就一定會有酸甜苦辣，喜怒哀樂，孟子曾經(jīng)曰過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”參加實踐的人大都沒有工資,但是實際上我們已經(jīng)融入到那個集體中去了。無論我們做了什么工作，或多或少的都能提高一個人的內(nèi)在與外在的能力，并且可以深切體會勞動者的艱辛。在社會實踐中揮汗如雨的過程恰恰就是一個成長的過程。其實我想在實踐中所做的這些事,不光說明我們雙手的勤勞,更主要的是體現(xiàn)了一種積極踏實做人的心態(tài)。

除此之外，讓我感觸良深的一點就是人際交往。人與人的關(guān)系是那樣微妙，難以讓人捉摸。每個人都有不同的個性，跟不同人打交道，當(dāng)然有不同的技巧，不能一概而論。然而又有共同的地方，那就是要尊重他人，理解他人。我們不能總想著改變別人，因為那樣往往無濟于事，我們更應(yīng)該去做的是學(xué)會適應(yīng)別人，學(xué)會與人合作。

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[關(guān)鍵詞]幼師大學(xué)生；經(jīng)濟學(xué)；探究式課堂教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536185

教學(xué)是教師講解傳授和學(xué)生接受學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一，其實質(zhì)是交流、交往、反饋、互動。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要途徑，要踐行教與學(xué)互動，必然要求變填鴨式課堂為探究式課堂。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生（簡稱為“幼師大學(xué)生”）因其專業(yè)原因，學(xué)習(xí)的經(jīng)濟學(xué)課程很少，本科開設(shè)的主要是政治經(jīng)濟學(xué)，大專主要開一些專題式的經(jīng)濟學(xué)選修課。因此，經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)幼師大學(xué)生經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，要高度重視課堂教學(xué)的交流性、互動性。

1對幼師大學(xué)生實施探究式課堂教學(xué)的原因分析

過去的幼師大學(xué)生經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)理念是一種以教師為中心的理念，上課只專注給學(xué)生傳授經(jīng)濟學(xué)的主要范疇、基本理論和重要原理，教師的職責(zé)是講解，學(xué)生的任務(wù)是接受。似乎只有教師才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)。與此相反，教育新形勢要求大學(xué)培養(yǎng)的人才要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這客觀要求幼師大學(xué)生經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)的交流、反饋，師生要互動感想、互傳信息、彼此啟發(fā)、你我補充，在這一過程中師生分享彼此的認識、體驗和智慧，交流你我的經(jīng)驗、思想與情感，創(chuàng)生新的教學(xué)內(nèi)容，尋求新的發(fā)現(xiàn)，進而實現(xiàn)共想、共疑、共究、共贏、共進，做到教學(xué)相長和共同提升。對幼師大學(xué)生實施探究式課堂教學(xué)，對其會產(chǎn)生深刻影響：一是可提高他們的經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)；二是對其教育教學(xué)理念產(chǎn)生潛移默化的影響，將來他們會將探究式教學(xué)方式運用到幼兒園教學(xué)中去。

2幼師大學(xué)生經(jīng)濟學(xué)課程實施探究式教學(xué)的實踐探索

筆者以兩種類型的探究式教學(xué)活動為例，談?wù)動讕煷髮W(xué)生經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)的探究式教學(xué)法，在此本人展示兩種類型的探究式教學(xué)實踐活動。

21環(huán)節(jié)型探究教學(xué)實踐

按照以往的課堂模式，講授《價格變動對消費需求的影響》這一內(nèi)容時，教師先直接講價格變動會引起需求量的變化，然后分析價格上升和價格下降對消費需求的不同影響，再講解生活必需品和高檔耐用品對價格變動的反應(yīng)程度不同，最后強調(diào)互補商品、替代商品價格的變動對相關(guān)商品需求的影響。學(xué)生要做的僅僅是識記這些理論，拿經(jīng)濟生活中的交易事實來驗證理論，被動地接受教師給予他的結(jié)論。而探究式教學(xué)要求面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，突出探究探索和互動交流。因此，筆者在設(shè)計這次課堂教學(xué)時，就給了大學(xué)生一個廣闊的舞臺，以一個簡短材料引出兩個問題，讓學(xué)生自由探究發(fā)現(xiàn)知識。材料與問題如下：

暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)，在商品的使用期高峰過后再去購買，消費者能在價格上獲得實惠。問題一：在你的消費生活中，哪些東西是在旺季購買的，哪些是在淡季購買的？為什么？問題二：常言說“便宜沒好貨，好貨不便宜”，現(xiàn)實中是不是真有“物美價廉”的商品？筆者先讓學(xué)生閱讀材料，回答“為什么在商品使用高峰期過后再買，購買者能在價格上得到實惠”；以這一探究活動為序幕，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷列舉有關(guān)價格變動對消費需求影響的實例；在組織學(xué)生回答第二個問題時筆者做了簡要點撥，使學(xué)生知道當(dāng)市場充分競爭而且商品質(zhì)量信息對稱時，的確會有物美價廉的商品，而當(dāng)商品質(zhì)量信息不對稱時，則會出現(xiàn)便宜無好貨、好貨不便宜的現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)例子進行歸納，分析探討互補商品、替代商品價格的變動對相關(guān)商品需求的影響，并得出商品價格變動對消費需求影響的一般規(guī)律。

22專題綜合探究教學(xué)實踐

大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)通常組織學(xué)生開展專題綜合探究活動。筆者在此以《提高效率促進公平》專題探究為例，談?wù)勌骄渴秸n堂教學(xué)是如何實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之和諧統(tǒng)一的。

221本探究設(shè)計意圖

提高效率、促進公平，是經(jīng)濟學(xué)家、社會學(xué)家討論的永恒話題，堅持提高效率與促進公平相協(xié)調(diào)、兼顧效率與公平，既有利于保持社會穩(wěn)定，又有利于經(jīng)濟發(fā)展。

222探究活動策略

分兩組分別收集提高效率的表現(xiàn)與促進公平的表現(xiàn)；分兩組分別討論提高效率的意義與促進公平的意義；在分組討論的基礎(chǔ)上，分正反方展開辯論；學(xué)會剖析典型案例，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對分配如何兼顧效率與公平提出合理建議。

223探究路徑實例展示

呈現(xiàn)實例一。有一家生產(chǎn)電氣設(shè)備的國有企業(yè)，部分員工的工作積極性不高，員工之間也不夠團結(jié)，離職的情況時有發(fā)生。新上任的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為了激勵員工努力工作，較大幅度地提高了全體員工的報酬。但是，員工的工作積極性并沒有得到明顯改善，消極怠工、不團結(jié)、離職等情況并沒有明顯減少。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分員工工作積極性不高的癥結(jié)不是報酬絕對數(shù)量的多少，而是他們認為，與其他一些員工的投入和所得相比，自己的相對報酬太低了。

第一問：結(jié)合效率與公平的關(guān)系，談?wù)勀銓ι鲜霈F(xiàn)象的看法。

第二問：如果你是該企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，將采取什么措施調(diào)動員工的工作積極性？

展示實例二。吳某就任某國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)后，實行新的分配制度，向一線員工和創(chuàng)利多的車間傾斜。這種分配制度拉開了員工的收入差距，員工的工作積極性高漲，企業(yè)經(jīng)濟效益大幅度提高。后來，吳某自定年薪50萬元，懂技術(shù)的副總經(jīng)理年薪30萬元。一些技術(shù)人員認為自己的工資還停留在每月三四千元的水平上，分配不公，于是，有的到別的單位兼職，有的“跳槽”。一些員工認為，自己每月工資只有一千多元，自己的勞動貢獻被低估了。企業(yè)內(nèi)部矛盾日益加深，人心渙散，經(jīng)濟效益直線下滑。

第一問：結(jié)合上述材料，探討企業(yè)內(nèi)部的初次分配如何兼顧效率與公平。

第二問：收集管理實踐中常用的激勵措施，與同學(xué)交流，并從兼顧效率與公平的角度，談?wù)勀銓@些激勵措施的看法。

3幼師大學(xué)生經(jīng)濟學(xué)探究式課堂教學(xué)的實踐性思考

堅持不懈地開展探究式課堂教學(xué)，使幼師大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，教學(xué)實效明顯增強。

31教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升了學(xué)生自主探究素養(yǎng)

實施探究式課堂教學(xué)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中感悟經(jīng)濟理論的真理性和價值性，學(xué)生變得大膽大方，愛與老師交流探討問題，愛與老師談?wù)撊松蜕?，學(xué)生將學(xué)習(xí)、做人和生活有機結(jié)合了起來。

32實施探究式教學(xué)后，課堂發(fā)生深刻變化

過去，為了完成經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)任務(wù)，只強調(diào)學(xué)生思想與教師講解內(nèi)容相同或相似，不同認識都一概否決，這既限制了學(xué)生的思想，又削弱了學(xué)生的創(chuàng)造性，現(xiàn)在鼓勵學(xué)生暢談不同觀點，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗來回答相關(guān)問題，答案往往不要求唯一，只要言之有理即可。

33幼師大學(xué)生探究經(jīng)濟問題的能力提高

以往，學(xué)生在上經(jīng)濟學(xué)課時，或被動聽教師講解或干脆不聽，而現(xiàn)在學(xué)生的探究意識普遍增強，常常主動交流討論，好多理論和結(jié)論是學(xué)生探究出來的。教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)會分析經(jīng)濟生活中的具體問題，增強分析經(jīng)濟現(xiàn)象的意識，提高參與經(jīng)濟生活的能力。

參考文獻：

[1]余靜，陳友芳經(jīng)濟生活[M].北京：人民教育出版社，2014

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1. 口譯訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

思維層次復(fù)雜是英語語言教學(xué)的顯著特征，教學(xué)過程相對繁瑣，這種高層思維在英語口譯中體現(xiàn)的尤為明顯。加強口譯訓(xùn)練是提高學(xué)生英語綜合能力最根本的措施，高中教師可以借助口譯訓(xùn)練的教學(xué)方法，豐富教學(xué)的資源，進行復(fù)讀或跟讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對英語翻譯進行深入的研究和分析，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中生的心理素質(zhì)、溝通交際能力都可以通過口譯訓(xùn)練體現(xiàn)出來，在長期進行口譯訓(xùn)練的過程中，一方面可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)腦力勞動，提高大腦反應(yīng)的靈敏程度，另一方面也能夠增強學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)英語的信心?？谧g訓(xùn)練的效果受到多方面因素的影響，為了緩解學(xué)生心中的壓力，鼓勵學(xué)生大膽進行練習(xí)，應(yīng)構(gòu)建一個良好的訓(xùn)練環(huán)境和氛圍，提供一個口譯實踐平臺。

堅持進行英語口譯訓(xùn)練，可以有效的消除學(xué)生的焦慮心情，流暢的進行溝通和交流，應(yīng)變能力大大提升。除此之外，還有助于學(xué)生進行自我反思，意識到自身的不足之處，糾正自己的語音語調(diào)，使發(fā)音更加準確?？谧g訓(xùn)練中口譯輸入練習(xí)還可以彌補單獨語音練習(xí)的不足，全面提高英語綜合運用能力，達到新課程改革的需求，促進高中英語教學(xué)的發(fā)展和進步。

2. 高中英語教學(xué)中的應(yīng)用口譯訓(xùn)練的對策

2.1 靈活掌握、運用多種口譯技巧

從本質(zhì)上來看，口譯訓(xùn)練并不單單要求學(xué)生能夠閱讀、翻譯出英語句子，要透徹地掌握句子和文章的內(nèi)涵，將句子的原意準確、清晰地表達出來，理解文章中蘊含的思想。因此高中英語教學(xué)中的口譯訓(xùn)練目標要定為增強學(xué)生的理解力，教師不能將學(xué)生的思維限制在句意上，要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方面入手，注重每一個細節(jié)，掌握翻譯的要點，運用多樣化的口譯技巧，確?？谧g的準確性?？谧g訓(xùn)練對學(xué)生聽力測試水平的提高有極大的幫助，可以借助口譯技巧對英語句子進行填寫和翻譯，從而降低測試難度。

2.2 注重日常積累，增大閱讀量

英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，口譯技能的提高也需要學(xué)生堅持進行練習(xí)。高中英語教師在實踐教學(xué)中，要擺脫教材的約束，在課堂教學(xué)中融入更多的口譯知識，規(guī)定學(xué)生每天的閱讀量和口譯任務(wù)，并及時記錄口譯訓(xùn)練的體會和感想，摘抄優(yōu)秀的文章。教師還要將高中英語課堂教學(xué)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，通過多種途徑獲取口譯訓(xùn)練的資料，擴大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，要求學(xué)生涉獵多方面的知識，擴展視野，增大英語知識的儲備量，反復(fù)閱讀和背誦口譯訓(xùn)練中的段落，為英語綜合能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

高中英語教學(xué)中口譯訓(xùn)練的應(yīng)用還體現(xiàn)在書面記錄方面。利用記錄的方式，對學(xué)生的翻譯起到輔的功效，要求學(xué)生在較快的時間內(nèi)，準確、快速的將句子的意思翻譯和表達出來，突顯實時性的特征?？谧g記錄并不是完整地口譯資料，在訓(xùn)練中要求學(xué)生結(jié)合自己的需求和英語能力，只記錄一些關(guān)鍵性的單詞和短句，再憑借自身的理解進行擴充和完善。在扎實的英語基礎(chǔ)知識的前提下，掌握多樣化的口譯技巧，注重閱讀量和訓(xùn)練量的積累，長期堅持進行練習(xí)，就能夠達到提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生英語口譯能力的目的。

3. 結(jié)語

高中英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革是當(dāng)前各大學(xué)校亟待解決的一項任務(wù)，在實踐教學(xué)過程中必須要提高對口譯訓(xùn)練的重視，將口譯訓(xùn)練滲透到整個英語教學(xué)中，使學(xué)生掌握基本的口譯技巧，注重日常積累和練習(xí)，循序漸進的推進口譯訓(xùn)練，促進學(xué)生英語聽說讀寫全方面能力的發(fā)展。由于高中英語教學(xué)中口譯訓(xùn)練的應(yīng)用尚處于初步階段，需要在實踐應(yīng)用過程中不斷改進和完善，從而更好的發(fā)揮口譯訓(xùn)練的作用，培養(yǎng)具有綜合能力的英語人才。

[1] 胡敏娜. 口譯訓(xùn)練法在英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育研究與實驗， 2009（03）.

[2] 曹翔宇. 淺談漢英口譯訓(xùn)練在大學(xué)英語口語教學(xué)中的作用[J]. 江蘇高教， 2008（06）.

篇10

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達每畝4000元左右，而辣椒更是達到了每畝10000元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個"好"字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的"考大學(xué)，去大城市"的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

"人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。?！

聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！"

以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足??！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現(xiàn)在要富裕！