導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生社區(qū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)習(xí)概況

1、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：工大社區(qū)

2、實(shí)習(xí)時(shí)間：xxxxxxxx

3、小組成員：

4、指導(dǎo)老師：

二、實(shí)習(xí)目的

1、完成本學(xué)期的社區(qū)實(shí)習(xí)任務(wù)，鞏固社區(qū)工作課程中所學(xué)到的知識(shí)。

2、了解實(shí)習(xí)社區(qū)概況，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問(wèn)題，做出診斷，制定出相應(yīng)的計(jì)劃和方案，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力、組織能力，達(dá)到鍛煉及完善自己的目的。

4、學(xué)以致用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

同社區(qū)書(shū)記聯(lián)系，通過(guò)書(shū)記的幫助，確定工大社區(qū)作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)，再進(jìn)一步了解社區(qū)的基本工作，并組織社區(qū)居民活動(dòng)。在我們的實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段中，經(jīng)過(guò)和老師的討論后，我們這次實(shí)習(xí)任務(wù)是首先了解社區(qū)的基本情況，然后根據(jù)實(shí)際情況制定社區(qū)活動(dòng)方案或者是進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)性的調(diào)查活動(dòng)。

四、工大社區(qū)概況

呼和浩特市新城區(qū)海東路街道 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)東臨內(nèi)蒙武警縱隊(duì)，南至愛(ài)民路，西至哲里木路，北與麻花板相接，總面積0.5平方公里，共有住宅小區(qū)35棟，總戶(hù)數(shù)1748戶(hù)，社區(qū)居民主要由工大教師及家屬組成。社區(qū)內(nèi)大型室外活動(dòng)場(chǎng)所有18處，多個(gè)健身器材，有一個(gè)老年活動(dòng)中心。社區(qū)內(nèi)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、閱覽室等活動(dòng)設(shè)施俱全，駐區(qū)主要有內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)等單位。是呼和浩特市文明社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組授予的甲級(jí)三等社區(qū)。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)居委會(huì)員工6人。平均年齡35歲，均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，辦公室面積87平方米，屬于呼和浩特市甲級(jí)三等社區(qū)。XX年，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)被中國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)社區(qū)服務(wù)工作委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)社區(qū)服務(wù)先進(jìn)社區(qū)”，被新城區(qū)社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)“平安新城”創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為“平安社區(qū)”。目前，該社區(qū)被評(píng)為全國(guó)社區(qū)服務(wù)先進(jìn)社區(qū)、充分就業(yè)社區(qū)。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)內(nèi)的組織分工很明確，有較強(qiáng)的工作效率。

2011、實(shí)習(xí)流程：

在將近一個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，我們干了許多非常具體和實(shí)在的工作。通過(guò)這些工作，讓我學(xué)到了不少的實(shí)踐知識(shí)，增長(zhǎng)了實(shí)踐能力?；仡櫼幌拢谶@一個(gè)月的實(shí)踐中，我們主要干了以下一些工作：

3月23日，我們的社區(qū)實(shí)習(xí)正式開(kāi)始了。陳老師將我們一個(gè)小組的7個(gè)人叫到辦公室開(kāi)會(huì)，同我們說(shuō)了關(guān)于社區(qū)實(shí)習(xí)的事情。這次的實(shí)習(xí)還是自己找社區(qū)實(shí)習(xí)，然后進(jìn)入社區(qū)做些我們能做的工作，將平時(shí)所學(xué)的社區(qū)工作的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，同時(shí)陳老師還同我們說(shuō)了現(xiàn)在社區(qū)的狀況，讓我們做好心理準(zhǔn)備。.

我們幾個(gè)人從辦公室出來(lái)后就商量著去就近的工大社區(qū)看看，到了工大社區(qū)向黨委書(shū)記汪書(shū)記說(shuō)明來(lái)意后，書(shū)記表示很支持我們的實(shí)習(xí)，但也表示近來(lái)沒(méi)什么具體實(shí)際的工作需要我們?nèi)プ?，因此他建議他幫我們想想的同時(shí)我們自己也想想能做些什么。3月27日我們又去了社區(qū)，雖然沒(méi)見(jiàn)到書(shū)記，但那里的工作人員告訴我們說(shuō)他們的工作也沒(méi)有什么需要我們做的，于是我們考慮可以通過(guò)調(diào)查社區(qū)居民的需要來(lái)開(kāi)展工作，進(jìn)行居民服務(wù)工作。

在我們猶豫不定的時(shí)候，4月12日我們又約見(jiàn)了陳老師。老師聽(tīng)完我們的介紹后表示也預(yù)見(jiàn)了這種情況，并向我們介紹比較了呼市地區(qū)和北京地區(qū)的社區(qū)狀況，由于地區(qū)發(fā)展的差異，現(xiàn)在呼市地區(qū)的社區(qū)發(fā)展不是很好，而北京地區(qū)的社區(qū)中已經(jīng)有專(zhuān)門(mén)的社區(qū)實(shí)習(xí)點(diǎn)，有時(shí)社區(qū)還會(huì)主動(dòng)尋求社區(qū)工作者的幫助，所以我們目前遇到的情況是很正常的，她建議我們可以不介入社區(qū)居委會(huì)的工作，而是面向社區(qū)居民搞一次社會(huì)調(diào)查或作一次宣傳活動(dòng)都可以。

我們小組成員討論后覺(jué)得以前上社會(huì)調(diào)查課時(shí)就已經(jīng)做過(guò)社會(huì)調(diào)查了，而且調(diào)查只是同一些數(shù)據(jù)打交道，沒(méi)什么新意，因此決定面向社區(qū)居民組織一次活動(dòng)，同時(shí)提出了老年廚藝大賽的提案，這個(gè)活動(dòng)既能促進(jìn)社區(qū)居民的交流，也能使我們?cè)诮M織活動(dòng)中得到鍛煉，但提議歸提議，還得考慮居民的意見(jiàn)。因?yàn)槲覀兯诘氖枪ご笊鐓^(qū)，很多老師都住在這個(gè)社區(qū)里，所以我們便找到了一位那里的老師向他問(wèn)訊了一些關(guān)于方案的事情，他還帶我們?nèi)ヒ?jiàn)了一些退休的老師，那些老師都覺(jué)得這個(gè)方案很有意思也比較有意義。

接下來(lái)我們便去找書(shū)記商量方案的可行性，書(shū)記看了我們的方案后覺(jué)得很好，但實(shí)行起來(lái)有些不妥：首先是場(chǎng)地不好找，其次是參加的人數(shù)太受限制，如果實(shí)施就只能是一小部分居民參加，而且都是老年人，意義不大，這樣這個(gè)看起來(lái)就是一次小型聚會(huì)而不是比賽了，于是這個(gè)活動(dòng)方案就被否決了。

篇2

和諧是人與人之間，人與自然之間關(guān)系的融洽，是一種美好的價(jià)值觀。高校社區(qū)中的閱覽室作為一個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、文化傳播機(jī)構(gòu)，在社區(qū)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧型閱覽室，為社區(qū)、學(xué)校提供良好的育人環(huán)境。

(1)物質(zhì)層面的和諧

首先，閱覽室內(nèi)部設(shè)施配置要體現(xiàn)人性化的和諧。這就要在一方面利用科技水平的進(jìn)步不斷更新閱覽室內(nèi)部桌椅、書(shū)刊架、空調(diào)系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等設(shè)施，另一方面也不能忽視室內(nèi)一些看似瑣碎的事情，例如花卉盆景、文人字畫(huà)的適當(dāng)點(diǎn)綴。它們能調(diào)節(jié)讀者和工作人員的情緒，又能起到進(jìn)化空氣的作用。

其次，信息資源的建設(shè)要體現(xiàn)適用性的和諧。閱覽室是供學(xué)生閱讀書(shū)刊資料的地方，它將最新的文獻(xiàn)信息傳遞給讀者，以滿(mǎn)足廣大同學(xué)的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文獻(xiàn)資源一直呈加速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，一方面要注意提高采購(gòu)質(zhì)量和館藏質(zhì)量，另一方面有條件的高校要加強(qiáng)電子信息資源的配置，購(gòu)置一些信息需求量較大的電子型、網(wǎng)絡(luò)型出版物。

(2)人員層面的和諧

首先，要提高服務(wù)質(zhì)量，提倡以人為本的服務(wù)理念，創(chuàng)造人文和諧環(huán)境。閱覽室的工作人員每天都要接待許多學(xué)生，如何為大家提供良好的服務(wù)，管理工作是關(guān)鍵。作為管理人員，在具體工作過(guò)程中要做到細(xì)致、熱情地為讀者解答各種問(wèn)題,要耐心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),解釋圖書(shū)館各項(xiàng)規(guī)章制度,以取得讀者的支持和理解。要勤學(xué)苦練業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為讀者提供高質(zhì)高效的服務(wù)。要有較強(qiáng)的溝通能力，化解工作中出現(xiàn)的一些不必要的沖突，讓讀者高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

第二，變革管理體制，實(shí)施和諧管理。目前閱覽室在管理上主要存在的問(wèn)題還是缺乏科學(xué)的管理機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制,缺乏人性化的關(guān)懷。因此閱覽室在改革管理體制時(shí)應(yīng)注重“人”的存在,充分地尊重人、愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、引導(dǎo)人，使人們形成自覺(jué)的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上確定完善閱覽室群體意識(shí)和行為規(guī)范，逐步形成完善的管理?xiàng)l例、規(guī)章制度，以此來(lái)協(xié)調(diào)和控制管理人員，通過(guò)管理人員和讀者的自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱覽室管理的最高目標(biāo)。

二、開(kāi)展多類(lèi)型活動(dòng)，突出特色文化

學(xué)生社區(qū)各種類(lèi)型的活動(dòng)是大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是學(xué)校其他層面文化活動(dòng)的有效補(bǔ)充。一方面，社區(qū)活動(dòng)能夠豐富校園生活，為校風(fēng)的形成提供良好的陣地;另一方面,社區(qū)活動(dòng)也是大學(xué)生提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力的重要載體和途徑，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

以同濟(jì)大學(xué)為例，大致可以將這些特色活動(dòng)分為五大類(lèi)型，即文體類(lèi)、座談?lì)?、?jié)慶類(lèi)、公益類(lèi)以及知識(shí)類(lèi)。

文體類(lèi)活動(dòng)由于其廣泛的參與性、比賽的趣味性和激烈性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)不同宿舍樓、不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流起著重要作用，有利于營(yíng)造積極向上的社區(qū)文化氛圍。

座談?lì)惢顒?dòng)從學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)實(shí)際出發(fā)，具備針對(duì)性和實(shí)用性，很受學(xué)生的歡迎，能夠及時(shí)地解決他們?cè)趯W(xué)校遇到的實(shí)際問(wèn)題，有利于形成互助互幫的社區(qū)文化氛圍。

節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)圍繞一些傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，有效組織起社區(qū)的同學(xué)一起慶祝，彼此祝福，既彌補(bǔ)了節(jié)日期間有些同學(xué)不能回家與父母團(tuán)聚的遺憾，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生自身修養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解起到積極作用，有利于形成溫暖和睦的社區(qū)文化氛圍。

公益類(lèi)活動(dòng)通過(guò)捐贈(zèng)衣物、心理咨詢(xún)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、資源回收等多種形式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感，有助于他們的健康成長(zhǎng)，也是社區(qū)思政教育的一種有效實(shí)行。

知識(shí)類(lèi)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮大學(xué)生充滿(mǎn)朝氣、多才多藝的特點(diǎn)，陶冶情操、增進(jìn)友誼，極大地豐富了學(xué)生的第二課堂，對(duì)于他們的興趣培養(yǎng)、人格塑造、全面發(fā)展有著十分重要的作用，有利于形成生機(jī)盎然的社區(qū)文化氛圍。

學(xué)生社區(qū)文化活動(dòng)要向高品位、高層次和高質(zhì)量看齊，制定中長(zhǎng)期文化活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，組織大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康向上的文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化的思想性、教育性、實(shí)效性，創(chuàng)造一個(gè)輕松融洽的生活氛圍，增進(jìn)人際溝通，塑造一個(gè)和諧、溫馨的社區(qū)生活氛圍。

三、加強(qiáng)健身房管理，彰顯體育文化

健身房是高校體育和社區(qū)學(xué)生生活的一個(gè)很重要的組成部分。大學(xué)生正處于青春發(fā)育的后期，是世界觀和人生觀形成的重要階段，自我意識(shí)強(qiáng)烈，崇尚一切美好的事物并緊跟社會(huì)潮流，有著強(qiáng)烈的追求美的愿望，特別是健康的形體美和姿態(tài)。據(jù)有關(guān)學(xué)者的調(diào)查研究表明：大學(xué)生參加健美運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平，其次是改善形體，適合現(xiàn)代青年追求美、較關(guān)注自身體形是否勻稱(chēng)協(xié)調(diào)發(fā)展的心理。接下來(lái)筆者將從大學(xué)生體育心理、健身房設(shè)施、健身師資三方面來(lái)分析如何進(jìn)行高校健身房的經(jīng)營(yíng)和管理。

首先，要充分了解廣大學(xué)生參加大學(xué)體育活動(dòng)的心理，才能在此基礎(chǔ)上采取更有適應(yīng)性和人性化的管理。大學(xué)生們處于身心發(fā)展還不成熟的時(shí)期，在心理與行為方面有如下特征：一方面看待社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題不保守，特別對(duì)不被傳統(tǒng)觀念所認(rèn)同的一些行為和現(xiàn)象持較為寬容的態(tài)度。另一方面他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知帶有批判性，在體育場(chǎng)館管理活動(dòng)中，表現(xiàn)為：對(duì)違反管理制度的某些行為，大多數(shù)同學(xué)持認(rèn)可態(tài)度。進(jìn)入大學(xué)日常生活和學(xué)習(xí)都要求自理，隨著生理上的日漸成熟，大學(xué)生自我意識(shí)迅速提高，獨(dú)立傾向和逆反心理很強(qiáng)烈，他們希望通過(guò)自己的觀察和理解來(lái)分析解決問(wèn)題，而不喜歡接受別人的指教和嚴(yán)格管束，一旦別人冒犯了他們的獨(dú)立性，便表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，哪怕別人所說(shuō)的是對(duì)的也不愿接受。因此，在管理過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式。

第二，應(yīng)加強(qiáng)健身房場(chǎng)館和配套設(shè)施的建設(shè)與管理。目前高校中大部分為小型健身房，少部分為中型健身房，而且有些普遍存在規(guī)劃不夠科學(xué)，配套設(shè)施不完善，有些甚至出現(xiàn)有限體育場(chǎng)館資源的浪費(fèi)等問(wèn)題。高校主管領(lǐng)導(dǎo)必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)健身運(yùn)動(dòng)在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的意義和作用，加大對(duì)健身場(chǎng)館、設(shè)備的資金投入，使高校健身房上規(guī)模、上檔次。有條件的學(xué)校可積極引進(jìn)中國(guó)健美協(xié)會(huì)會(huì)員俱樂(lè)部成功的經(jīng)營(yíng)和管理模式，打破單純面向?qū)W生的“福利型”局面，走市場(chǎng)化道路，“以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)，以館養(yǎng)館”，使高校健身房場(chǎng)地資源得到最大程度的發(fā)揮。

第三，健身教師在高校健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。健身師資包括器械健身教師和健美操教師。據(jù)調(diào)查，大部分高校健身教師缺乏，某些現(xiàn)任教師缺少全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不注重自身形體的塑造，從而直接影響了教學(xué)效果。應(yīng)加強(qiáng)健身師資的培訓(xùn)工作，提高教師健身專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸引和引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到健身中來(lái)，使廣大學(xué)子在健身中受益。

四、發(fā)揮參與性作用，倡導(dǎo)民主文化

在社區(qū)文化建設(shè)中，還有必要充分發(fā)揮廣大學(xué)生的作用，讓大學(xué)生們參與到具體的社區(qū)管理中來(lái)。學(xué)生參與管理，是管理工作走群眾路線的基本要求。

(1)學(xué)生參與，是育人原則的具體體現(xiàn)。

學(xué)生參與是培養(yǎng)學(xué)生在管理中學(xué)習(xí)，在管理中成長(zhǎng)的需要。許多事實(shí)表明：大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，其中的佼佼者，大多數(shù)是在學(xué)校擔(dān)任過(guò)一定的社會(huì)工作，受到過(guò)一定鍛煉的。學(xué)生普遍反映，在學(xué)校擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力是一個(gè)不可多得的鍛煉和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。所以社區(qū)文化建設(shè)要更多地吸納學(xué)生參加，這是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的需要。

(2)學(xué)生參與，是搞好管理工作的需要。

學(xué)生是學(xué)校和社區(qū)的主人，可以通過(guò)學(xué)生的參與，把學(xué)生的意見(jiàn)、建議、需求直接帶人決策層，將管理層的意志直接帶給學(xué)生，與他們溝通，能更好地服務(wù)于學(xué)生。

(3)學(xué)生參與，是讓學(xué)生施展才能的需要。

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社區(qū)服務(wù)；和諧社會(huì)

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，可是人們的法律意識(shí)還很薄弱，社會(huì)對(duì)法律服務(wù)的需求日益增多，而在校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是很大的資源，為了充分利用資源，解決社會(huì)法律問(wèn)題，幫助他人，提高大學(xué)生自身的法律實(shí)踐能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能精良，綜合素質(zhì)過(guò)硬，競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)等的優(yōu)秀人才。

一、對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)

（一）大學(xué)生進(jìn)社區(qū)法律服務(wù)的意義

大學(xué)生進(jìn)社區(qū)法律服務(wù)是以大學(xué)生為集體而展開(kāi)的法律實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)社區(qū)解決居民生活中的法律問(wèn)題。大學(xué)生在校園里、在課堂上學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，而如何去實(shí)踐，將理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校的環(huán)境和社會(huì)的環(huán)境有很大的區(qū)別各自的運(yùn)行規(guī)則不同，這種不同的環(huán)境，使得在校大學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決和處理過(guò)于簡(jiǎn)單化，片面化和理想化，不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)。所以通過(guò)大學(xué)生法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)讓大學(xué)生既學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，又與實(shí)際相結(jié)合，不僅提高學(xué)校效率和興趣，還提高了大學(xué)生的口頭表達(dá)能力，社會(huì)交際能力，法律思維能力。

（二）大學(xué)生法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)是社會(huì)的組成部分，是社會(huì)發(fā)展所需求的

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的文明進(jìn)步，人們的糾紛越來(lái)越多尋求法律法的途徑，可是法律服務(wù)的需求越來(lái)越多，不平衡或法律的需求之間達(dá)不到要求時(shí)，就容易產(chǎn)生社會(huì)的不協(xié)調(diào)。在現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏加快了，但由于人們的工作環(huán)境、生活環(huán)境的各種壓力下，人們之間容易產(chǎn)生摩擦和矛盾，使得社區(qū)矛盾、鄰里糾紛呈上升趨勢(shì)。正因?yàn)檫@樣，大學(xué)生法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)起到一種調(diào)控作用，在解決各種社區(qū)糾紛中扮演重要角色，起到舉足輕重的作用。因此，大學(xué)生法律進(jìn)社區(qū)要有一定的針對(duì)性，著重普及與居民生活密切相關(guān)的法律知識(shí)，提高居民的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。

（三）大學(xué)生法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)對(duì)學(xué)生意義

有助于提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律實(shí)踐能力。法學(xué)是與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，它需要熟練、準(zhǔn)確的法律將運(yùn)作于社會(huì)之中。大學(xué)生法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，給法學(xué)學(xué)生提供了一個(gè)檢驗(yàn)自己所學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。但是在處理法律問(wèn)題的實(shí)踐中不是對(duì)法律條文的生搬硬套，必須通過(guò)大量的實(shí)踐操作來(lái)培養(yǎng)。并且在實(shí)踐的過(guò)程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人所擁有的技能和知識(shí)不盡相同，在解決問(wèn)題時(shí)要求一個(gè)團(tuán)隊(duì)去相互配合、交流，現(xiàn)代社會(huì)注重積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮自己的能，同時(shí)要求每個(gè)體都能融入到團(tuán)體中，為團(tuán)隊(duì)的展籌謀劃策，完成自己的角色任務(wù)。對(duì)于法律服進(jìn)社區(qū)這一法律實(shí)踐活動(dòng)，法律的合作性決定了法學(xué)學(xué)生在為社區(qū)居民提供法律服務(wù)時(shí)，成員之間須團(tuán)結(jié)一致，相互配合，精誠(chéng)協(xié)作，通過(guò)法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)這一法律踐活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合精神，對(duì)其將來(lái)的發(fā)展大有裨益。

二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)的具體做法

（一）法律宣傳

我院法學(xué)教師定期或不定期地帶領(lǐng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)社區(qū)提供法律服務(wù)，發(fā)放資料，宣傳法律法規(guī)，提供法律咨詢(xún)，關(guān)心居民利益，并提供法律建議，維護(hù)居民合法權(quán)益，取得了良好的社會(huì)效益。社區(qū)依法加強(qiáng)法律服務(wù)建設(shè)，提高公民法律素質(zhì)是“四五”普法的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是加強(qiáng)城市現(xiàn)代化建設(shè)重要一環(huán)。

（二）法律援助

法律援助是在專(zhuān)任法學(xué)教師的指導(dǎo)和參與下，以學(xué)生為主體建立的非贏利性的法律援助中心，向社會(huì)提供免費(fèi)法律服務(wù)。法律援助給法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐和學(xué)習(xí)鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。到法律援助中心任職的學(xué)生都是在我院里基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校撥付一定的經(jīng)費(fèi)，并在老師的知道下 ，免費(fèi)向市民提供法律援助。僅在近年，大學(xué)生法律援助中心就為多項(xiàng)民事和社區(qū)矛盾提供了法律幫助。

三、當(dāng)前社區(qū)法律服務(wù)的缺陷

法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)工作不僅化解糾紛矛盾，并在推進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步發(fā)揮著重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社區(qū)居民接受新的生活方式和思維模式，相互關(guān)系都在發(fā)生新的變化。社區(qū)的法律服務(wù)需求也呈現(xiàn)出許多新情況、新特點(diǎn)和新的發(fā)展趨勢(shì)。在新形勢(shì)下，近年來(lái)法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)工作逐漸暴露出一些問(wèn)題。

第一，社區(qū)群眾對(duì)法律的了解相對(duì)較少，在社區(qū)進(jìn)行法律工作，會(huì)缺乏群眾的參與互動(dòng)。大部分社區(qū)群眾認(rèn)為法律對(duì)自己沒(méi)有多大用處，如果沒(méi)有關(guān)系到自身的利益，需要法律來(lái)維護(hù)的話，一般有著一種“明哲保身”的意識(shí)，甚至部分群眾會(huì)將矛盾激化也不愿尋求法律的幫助。

第二，尚未搭建社區(qū)的法律服務(wù)的平臺(tái)，而且專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)缺乏。司法所、居民委員會(huì)在保證基層穩(wěn)定，保證公民權(quán)益方面起著重要作用，但是其中人員少，而且他們的公正任務(wù)繁重，大部分的時(shí)間和精力放在行政任務(wù)上，對(duì)基層的法律服務(wù)工作及管理有待提高。

篇4

一．實(shí)踐背景

全國(guó)文明城市稱(chēng)號(hào)是由中央文明委授予一個(gè)城市的綜合性榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，它包含了國(guó)家衛(wèi)生城市、環(huán)保模范城市和園林城市的一些基本指標(biāo)和基本特征，體現(xiàn)的是一個(gè)城市的整體文明程度，是最具價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)和城市品牌。想要贏得全國(guó)文明城市稱(chēng)號(hào)有2個(gè)條件：一硬件指標(biāo)的問(wèn)題，除與創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市、環(huán)保模范城市相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題外，還有城市公共設(shè)施投入、城市綜合管理等；二是軟件指標(biāo)方面，如社會(huì)風(fēng)尚、市民素質(zhì)、黨政機(jī)關(guān)和窗口行業(yè)的服務(wù)水平。

2015年，我們又有了新的志愿者活動(dòng)，，在學(xué)校的積極推動(dòng)下，我和同學(xué)又展開(kāi)新一輪的攻勢(shì)，來(lái)完成我們應(yīng)盡得義務(wù)，完成新一輪的挑戰(zhàn)。

1.實(shí)踐地點(diǎn)：芷蘭社區(qū)

2.活動(dòng)時(shí)間：2015-2-25至2015-2-28

3.實(shí)踐人：張XX 宋XX

4.實(shí)踐內(nèi)容：社區(qū)保潔活動(dòng)，社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)

二．社區(qū)的總體狀況及實(shí)踐、分析

（一）總體來(lái)說(shuō)，近幾年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)城市衛(wèi)生管理的力度加強(qiáng)，一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓社區(qū)的人們對(duì)保潔、護(hù)綠重視的力度不斷加大，社區(qū)的空氣也一片清新，就我觀察的范圍來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的情況基本良好，但也存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

1.按年齡來(lái)看

從我近幾天觀察的情況來(lái)看，有個(gè)別年齡層的居民沒(méi)有遵守社區(qū)所規(guī)定的原則去做的。

亂扔垃圾的大約各個(gè)年齡都有；破壞花草、亂折樹(shù)枝只有一二年級(jí)的小學(xué)生；隨地吐痰年紀(jì)在50~60歲，在公共場(chǎng)所吸煙的人在25~60歲。

2.按不同人群來(lái)看

接收教育多得人，文明禮儀的條條框框也就會(huì)自覺(jué)去遵守，自覺(jué)履行自己該盡的義務(wù)，對(duì)于年紀(jì)小或是年長(zhǎng)的人，他們接受的教育知識(shí)比較淺顯，有的陋習(xí)已經(jīng)成為了貫性，不容易改正，他們是最容易出亂子的。

這是我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中所看見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況的一個(gè)縮影。

（二）實(shí)踐

社區(qū)工作人員告訴我，從去年8月份開(kāi)始，社區(qū)就成立了清潔隊(duì)，幫助居民清理雜物。芷蘭社區(qū)居委會(huì)對(duì)小區(qū)環(huán)境進(jìn)行了綜合整治，社區(qū)面貌有得越來(lái)越好了。清潔隊(duì)對(duì)街區(qū)進(jìn)行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)臟亂差，及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)清掃：環(huán)保工作的逐漸深入不僅使社區(qū)環(huán)境更加干凈、整潔了，最重要的是增強(qiáng)了社區(qū)居民的環(huán)境意識(shí)。這一行動(dòng)也正好讓我們的行動(dòng)更加方便，便宜。

在這種情況下，我們采取了團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和個(gè)體實(shí)踐相結(jié)合的方式

2015-2-25

今天早上，我們一行人早早的在社區(qū)門(mén)口集合，前一天我們已經(jīng)跟社區(qū)管理清潔衛(wèi)生工作人員說(shuō)明我們的來(lái)意，他就欣然的答應(yīng)我們和他們一起參與社區(qū)保潔、護(hù)綠等工作。在社區(qū)大廳中，他們給我們每人分發(fā)了帆布手套和口罩，讓我們帶上。整裝完畢后，我們分組進(jìn)入社區(qū)各街巷，清掃垃圾。當(dāng)我們搞完了衛(wèi)生，環(huán)境有了改觀。

2015-2-26

第二天，帶上裝備，我們繼續(xù)深入到社區(qū)小街小巷內(nèi)對(duì)街道進(jìn)行“兩掃”“兩?！保?9點(diǎn)后，我們就到了綠化帶對(duì)樹(shù)木進(jìn)行維護(hù)和修整。

2015-2-27

第三天，我們一行人來(lái)到街道，看到綠化帶中有建筑垃圾，把建筑垃圾“消滅”后，繼續(xù)清掃街道。

2015-2-28

第四天，我們跟隨清潔隊(duì)一同檢查社區(qū)的衛(wèi)生，并跟居民挨家挨戶(hù)給居民打招呼，希望居民愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不要隨手亂丟垃圾，雖然都是臟活累活，但我們?nèi)匀粵](méi)有掉隊(duì)，跟上他們的步伐，將環(huán)境整理得井井有條。

篇5

關(guān)鍵詞： 心理社團(tuán) 社區(qū)服務(wù) 模式探索

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)改革進(jìn)一步深化，新興社區(qū)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。人口的加劇，社區(qū)面臨的心理問(wèn)題逐漸增加。大學(xué)生組建心理社團(tuán)，為社區(qū)提供心理服務(wù)，一方面切合社區(qū)需求，通過(guò)宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)人們的心理健康意識(shí)，另一方面為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。文章對(duì)大學(xué)生心理社團(tuán)服務(wù)社區(qū)模式做探究，為心理社團(tuán)開(kāi)展社區(qū)服務(wù)提供一定的參考方法。

一、大學(xué)生心理社團(tuán)

大學(xué)生心理社團(tuán)是高校開(kāi)展學(xué)生心理健康教育與培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要途徑，也是開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的重要載體。隨著高校心理健康教育工作理念的轉(zhuǎn)變，心理健康教育的實(shí)施途徑發(fā)生改變和創(chuàng)新，從單一的個(gè)別心理咨詢(xún)與治療，逐步發(fā)展成為課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合，將宣傳教育與咨詢(xún)服務(wù)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與朋輩互助相結(jié)合的心理健康教育體系[1]。大學(xué)生心理社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。

二、社區(qū)心理服務(wù)

社區(qū)服務(wù)最早起源于19世紀(jì)80年代的英國(guó)，這是工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，是一種社區(qū)福利性、公益性（非營(yíng)利性）服務(wù)[2]。隨著社區(qū)不斷發(fā)展和壯大，社區(qū)面臨的問(wèn)題日漸增多，急需有專(zhuān)業(yè)的志愿者團(tuán)隊(duì)，通過(guò)心理健康健康知識(shí)的宣傳、活動(dòng)等，增強(qiáng)社區(qū)居民心理健康意識(shí)，預(yù)防身心疾病，以利于人與社會(huì)和諧發(fā)展。關(guān)于社區(qū)心理服務(wù)，比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)指在社區(qū)的心理健康工作人員，運(yùn)用心理健康的知識(shí)規(guī)律，保持與促進(jìn)居民的心理健康，同時(shí)通過(guò)培養(yǎng)健康的心理，達(dá)到預(yù)防身心疾病的目的。

通過(guò)組建大學(xué)生心理社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，一方面，為大學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺(tái)，將所學(xué)更好地服務(wù)于社區(qū)，這有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育。另一方面，通過(guò)心理社團(tuán)，為社區(qū)提供多種形式的心理服務(wù)，宣傳和普及心理健康知識(shí)，有利于社區(qū)和諧發(fā)展。

三、大學(xué)生心理社團(tuán)服務(wù)模式建構(gòu)

對(duì)大學(xué)生心理社團(tuán)服務(wù)社區(qū)模式建構(gòu)的探討，有助于進(jìn)一步做好大學(xué)生心理社團(tuán)的服務(wù)。

1.組建心理社團(tuán)，加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)與建設(shè)。

通過(guò)學(xué)校學(xué)生會(huì)、宣傳海報(bào)、網(wǎng)站、學(xué)生報(bào)紙雜志等途徑，宣傳招募心理學(xué)專(zhuān)業(yè)志愿者，選擇有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有豐富志愿者服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，組建心理社團(tuán)。組建后，通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立心理社團(tuán)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)心理社團(tuán)服務(wù)工作的全局規(guī)劃。既要分工合作，明確責(zé)任，又要嚴(yán)格考核制度，既邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)心理社團(tuán)進(jìn)行培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，又加強(qiáng)安全、法制、禮儀等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，在社區(qū)服務(wù)中，既遵守法制，又注重自我保護(hù)。

2.實(shí)地調(diào)查，了解社區(qū)所需。

此階段包括兩個(gè)部分，一是前期準(zhǔn)備，二是實(shí)地訪談，了解需求，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。前期可由心理社團(tuán)一到兩名同學(xué)到社區(qū)進(jìn)行實(shí)地訪談。一是與社區(qū)干部進(jìn)行交流，征求社區(qū)干部的同意，了解社區(qū)對(duì)心理服務(wù)的態(tài)度；二是取得社區(qū)干部的支持，這是在社區(qū)開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)的重要保證。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，自編社區(qū)服務(wù)的訪談提綱，了解社區(qū)不同群體的實(shí)際需求和他們面臨的困難，設(shè)立不同服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目，從而增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)的針對(duì)性。

3.設(shè)計(jì)服務(wù)的方案和內(nèi)容。

根據(jù)心理社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社區(qū)干部和社區(qū)居民的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)服務(wù)方案。設(shè)計(jì)方案盡量詳盡、具體、可操作。服務(wù)內(nèi)容包括心理健康知識(shí)宣傳手冊(cè)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、親子健康講座等具有心理學(xué)特點(diǎn)的服務(wù)項(xiàng)目，創(chuàng)建心理社團(tuán)服務(wù)品牌，建立項(xiàng)目化服務(wù)體系。

4.社區(qū)實(shí)踐，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)。

根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)。進(jìn)入社區(qū)之前，充分準(zhǔn)備服務(wù)的人力、財(cái)力和物力，確保社區(qū)服務(wù)的順利開(kāi)展；還需將活動(dòng)與社區(qū)干部進(jìn)行溝通，取得社區(qū)干部的同意和支持。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，成員須佩戴?；?，著裝整潔，穿戴有志愿服務(wù)的標(biāo)志，服務(wù)過(guò)程中，待人接物要禮貌、熱情，說(shuō)話和氣、態(tài)度虔誠(chéng)。活動(dòng)期間，還要注意人身安全和交通安全。

5.評(píng)估服務(wù)效果。

建立健全社區(qū)服務(wù)效果評(píng)估機(jī)制，確保社區(qū)服務(wù)的有效評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，社團(tuán)服務(wù)質(zhì)量如何；第二，社區(qū)服務(wù)效益，即受益面的大小；第三，社區(qū)居民參與狀況情況；第四，社區(qū)服務(wù)的效率；第五，服務(wù)的效果是否達(dá)到預(yù)期效果；第六，心理社團(tuán)服務(wù)的主動(dòng)性與積極性等。可通過(guò)與社區(qū)居民交流，發(fā)放效果評(píng)估問(wèn)卷，建立社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡，考勤制度等方式進(jìn)行評(píng)估。

6.根據(jù)實(shí)踐，調(diào)整方案。

根據(jù)實(shí)踐情況和各處環(huán)節(jié)實(shí)際操作，對(duì)不足之處進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到更好的效果。實(shí)踐是對(duì)方案的實(shí)施，將方案落到實(shí)處，調(diào)整是根據(jù)實(shí)際效果與反饋，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，實(shí)踐與調(diào)整雖是兩個(gè)不同的環(huán)節(jié)，但兩者互為前提、互為結(jié)果。組建團(tuán)隊(duì)、實(shí)地調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、社區(qū)實(shí)踐、效果評(píng)估、調(diào)整方案六個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。

總之，探索的服務(wù)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和實(shí)施，既要從服務(wù)模式的整體出發(fā)，以系統(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，又要考慮到服務(wù)模式的各個(gè)部分，只有將整體與部分結(jié)合起來(lái)考慮，才能取得更優(yōu)異的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建軍，陳慶.大學(xué)生心理社團(tuán)的發(fā)展與創(chuàng)新[J].教育理論與實(shí)踐，2009，29（5）：27-28.

[2]趙嘉.關(guān)于社區(qū)心理服務(wù)模式的調(diào)查和研究――以濰坊地區(qū)為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，29（11）：106-109.

篇6

為加強(qiáng)社區(qū)干部隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)社區(qū)建設(shè)管理水平，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，經(jīng)黨工委、辦事處研究，決定招聘大學(xué)生赴社區(qū)工作?，F(xiàn)提出實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)加強(qiáng)基層領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，加快年輕干部鍛煉成長(zhǎng)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)提供組織保證。

二、應(yīng)聘招考的條件、數(shù)量、崗位

1、應(yīng)聘招考的條件：

①政治堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，愿意長(zhǎng)期扎根基層開(kāi)展群眾工作；

②第一學(xué)歷為大學(xué)本科并有學(xué)士學(xué)位以上的2007年-2009年應(yīng)（往）屆生；

③本地生源；

④身體健康。

2、應(yīng)聘招考的數(shù)量：8名。

3、應(yīng)聘招考的崗位：社區(qū)居委會(huì)主任助理

三、應(yīng)聘招考的程序

應(yīng)聘招考工作在區(qū)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局指導(dǎo)下進(jìn)行，由街道黨工委組織科、勞動(dòng)保障所組織實(shí)施，按照自愿報(bào)名、資格審查、筆試、面試、考察和體檢等流程進(jìn)行。

1、報(bào)名：

凡符合應(yīng)聘招考條件的大學(xué)生，持本人畢業(yè)證、身份證、戶(hù)口簿原件和復(fù)印件，以及本人近期2寸免冠照片2張，到街道勞動(dòng)保障所報(bào)名并填寫(xiě)《市區(qū)街道招考社區(qū)干部報(bào)名表》。

2、資格審查：

街道黨工委組織科、勞動(dòng)保障所負(fù)責(zé)對(duì)所有報(bào)名人員的學(xué)歷學(xué)位等情況進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查確認(rèn)。

3、筆試：

在區(qū)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局指導(dǎo)下，統(tǒng)一組織筆試，委托有關(guān)部門(mén)出卷、批卷。

4、面試：

在區(qū)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局指導(dǎo)下，委托有關(guān)部門(mén)出題，由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、街道應(yīng)聘招考大學(xué)生到社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員等組成面試小組，對(duì)應(yīng)聘招考大學(xué)生的解決問(wèn)題能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

5、體檢和考察：

對(duì)筆試和面試成績(jī)總分優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行考察、并組織體檢。

6、分配和錄用：

錄用名單確定后，由街道黨工委、辦事處研究討論，統(tǒng)一分配至相關(guān)社區(qū)，并辦理相應(yīng)錄用手續(xù)。

四、大學(xué)生錄用后的管理

1、人事關(guān)系：大學(xué)生與所在社區(qū)簽訂勞動(dòng)合同，試用期一年，人事關(guān)系掛靠區(qū)人才服務(wù)中心。試用期內(nèi)違反勞動(dòng)合同條款的，可提前解聘。試用期滿(mǎn)，經(jīng)考核合格的，每3年簽訂一次勞動(dòng)合同。

試用期滿(mǎn)，考核不合格的，予以解聘。

2、管理：大學(xué)生到社區(qū)工作后，由社區(qū)負(fù)責(zé)日常管理。

3、培養(yǎng)：街道建立錄用大學(xué)生任職檔案，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、工作總結(jié)、考核和獎(jiǎng)懲情況。街道黨工委、所在社區(qū)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，形成培訓(xùn)制度、訪談制度、述職制度、考核制度、幫帶制度等。對(duì)考核考察優(yōu)秀的，擇優(yōu)使用。

4、考核：由街道組織年度考核，考核內(nèi)容包括：政治思想情況、表現(xiàn)情況、工作作風(fēng)情況、廉潔自律情況等。

五、待遇

1、大學(xué)生到社區(qū)工作后，在聘任居委會(huì)主任助理期間，經(jīng)濟(jì)待遇原則上初定2000元/月，費(fèi)用由所在社區(qū)承擔(dān)。

2、大學(xué)生到社區(qū)工作后，由所在社區(qū)按規(guī)定繳納各類(lèi)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

篇7

近一個(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之路和肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大教堂，在那個(gè)廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。

（一）黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)

這次社區(qū)服務(wù)中，給我印象最深的就是那群天真爛漫的孩子們。在支教中無(wú)時(shí)不刻不感覺(jué)到他們的強(qiáng)烈的求知欲和無(wú)邪的童真童心。當(dāng)我給他們講訴三國(guó)演義故事的時(shí)候，他們對(duì)書(shū)中劉關(guān)張的義薄云天感慨不已，對(duì)諸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍流露出的深深同情；當(dāng)我教導(dǎo)他們讀寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)，他們表現(xiàn)出的濃厚興趣，踴躍地回答我提出的每一個(gè)問(wèn)題，熱烈的討論臨時(shí)教材上面列出的頗有意思話題，積極地朗讀教材里的單詞和課文；當(dāng)我陪伴他們作畫(huà)涂鴉的時(shí)候，他們的畫(huà)里都有蔚藍(lán)的天空，明媚的陽(yáng)光，一望無(wú)際的翠色草地，歡樂(lè)的伙伴們，時(shí)而有的畫(huà)里漫天翩躚的彩蝶，又或是恣意飛翔的小鳥(niǎo)，又或是萬(wàn)紫千紅的百花，完完全全體現(xiàn)他們對(duì)世界和平祖國(guó)和諧的深深向往和天真無(wú)邪的快樂(lè)。

感覺(jué)真的很簡(jiǎn)單：開(kāi)心、幸福、責(zé)任！

開(kāi)心的是看到孩子們的笑容，那種沒(méi)有任何雜質(zhì)的笑容，那種從心里發(fā)出對(duì)我們這樣的小老師們的尊敬以及將課外知識(shí)傳授給他們的感激。幸福，因?yàn)楹⒆觽兊闹匾暥@幸福，因?yàn)槲覀円呀?jīng)走過(guò)了的童年卻能再度去體味的幸福。責(zé)任，對(duì)待這群天真的孩子們，覺(jué)得自己要盡力，要耐心，因?yàn)楹⒆觽兪亲鎳?guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是我們的希望。

篇8

關(guān)鍵詞：武科大貼吧；知識(shí)共享；影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）20010502

1 引言

2015年2月3日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》）。截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民3117萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個(gè)百分點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展重心從“廣泛”向“深入”轉(zhuǎn)換，各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用深刻改變網(wǎng)民生活。移動(dòng)金融、移動(dòng)醫(yī)療等新興領(lǐng)域的移動(dòng)應(yīng)用多方位滿(mǎn)足了用戶(hù)上網(wǎng)需求，推動(dòng)網(wǎng)民生活邁向全面“網(wǎng)絡(luò)化”。而隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，虛擬社區(qū)逐漸成為人們進(jìn)行信息交流及知識(shí)共享的新平臺(tái)。而其中大學(xué)生虛擬社區(qū)由于相較于其他虛擬社區(qū)組成人員的興趣與生活環(huán)境更具有更多相似點(diǎn)，知識(shí)共享意愿的產(chǎn)生及知識(shí)共享行為的發(fā)生更為簡(jiǎn)單。探索大學(xué)生虛擬社區(qū)知識(shí)共享的影響因素，將更有利于促進(jìn)這類(lèi)虛擬社區(qū)中的大學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)共享和信息交流。

2 理論基礎(chǔ)

知識(shí)的獲取、轉(zhuǎn)移、知識(shí)、應(yīng)用、共享、創(chuàng)造等環(huán)節(jié)共同組成了知識(shí)管理過(guò)程。知識(shí)共享是在共有制度如法律、道德規(guī)范、行為規(guī)則、習(xí)慣等框架下人與人之間的自愿交互，參與者之間交互的主題就是知識(shí)，而這種交互本身就是知識(shí)共享。由于學(xué)者們研究的角度和出發(fā)點(diǎn)的差異性，關(guān)于知識(shí)共享的理解也存在著不一樣的說(shuō)法，截至目前為止，大部分關(guān)于虛擬社區(qū)知識(shí)共享因素的研究均出自西方的學(xué)者，他們研究發(fā)現(xiàn)，組織內(nèi)人們共享知識(shí)的動(dòng)因是出自組織成員的自利（Self-interest），直接或普遍的互惠（Reciprocity），自我實(shí)現(xiàn)需要（Self-expressive Needs），組織公民行為（Organizational Citizenship）等。個(gè)體知識(shí)是組織知識(shí)的基礎(chǔ)和源泉，個(gè)體是否愿意與他人共享知識(shí)以及共享的數(shù)量和質(zhì)量，是影響知識(shí)共享的成敗。因此本次研究從行為角度出發(fā)，主要通過(guò)研究信任，互惠，助人為樂(lè)及自我價(jià)值感知對(duì)知識(shí)共享行為的影響來(lái)分析個(gè)體因素與知識(shí)共享的關(guān)系。

3 研究假設(shè)和模型

3.1 信任與知識(shí)共享意愿的假設(shè)

信任一直是影響人類(lèi)行為的重要變量因素，信任決定了人類(lèi)的社會(huì)交換行為。信任會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生影響，當(dāng)產(chǎn)生信任后，個(gè)體會(huì)愿意向?qū)Ψ教峁﹤€(gè)人的信息或資源，從而形成交換行為。從社會(huì)交換視角分析，學(xué)者們把信任分為情感型信任和認(rèn)知型信任。這兩種信任產(chǎn)生的基礎(chǔ)是不同的，情感型信任的產(chǎn)生基礎(chǔ)是感情聯(lián)系，而認(rèn)知型信任是基于認(rèn)知推理產(chǎn)生的。從知識(shí)共享具有高度互動(dòng)性這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們可以認(rèn)為信任對(duì)個(gè)人在虛擬社區(qū)進(jìn)行知識(shí)共享具有重大的作用。

假設(shè)：

H1：信任對(duì)大學(xué)生虛擬社區(qū)中知識(shí)共享意愿有正向影響。

3.2 互惠與知識(shí)共享意愿的假設(shè)

互惠是一種相互收益的感覺(jué)，個(gè)體通常會(huì)對(duì)從他人那里獲得的利益進(jìn)行回報(bào)，因而交流得以持續(xù)。Wasko和Faraj的研究指出，在線社區(qū)中參與知識(shí)共享的人們相信互惠。人們加入虛擬社區(qū)并在其中進(jìn)行知識(shí)共享，從某種角度來(lái)說(shuō)也期待著自己能從中獲取自己想要的訊息，從而虛擬社區(qū)得以廣泛使用。

假設(shè)：

H2：互惠對(duì)大學(xué)生虛擬社區(qū)中知識(shí)共享意愿有正向影響。

3.3 助人為樂(lè)與知識(shí)共享意愿的假設(shè)

從動(dòng)機(jī)意義上來(lái)說(shuō)，知識(shí)共享體現(xiàn)為一種社會(huì)交換行為。個(gè)體往往存在著幫助他人來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的傾向，獲得情感上的享受。這種樂(lè)于助人的行為，使得知識(shí)共享活動(dòng)得以展開(kāi)。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，更多的推崇利他主義精神，在內(nèi)心深處會(huì)更傾向于助人為樂(lè)幫助他人解決問(wèn)題。

假設(shè)：

H3：助人為樂(lè)對(duì)大學(xué)生虛擬社區(qū)中知識(shí)共享意愿有正向影響。

3.4 自我效能與知識(shí)共享意愿的假設(shè)：

自我效能感（self-efficacy）是美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（A?BaJldura.1977）于20世紀(jì)70年代在其著作《思想和行為的社會(huì)基礎(chǔ)》中提出的，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。根據(jù)班杜拉的效能理論可知，效能影響了個(gè)體選擇以及應(yīng)對(duì)或處理各種背景下的時(shí)間和問(wèn)題的能力。

效能期望指的則是人對(duì)自己能否進(jìn)行某種行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。當(dāng)人類(lèi)確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的"自我效能感"，并會(huì)去進(jìn)行那一活動(dòng)。

Cabrera研究認(rèn)為自我效能感可以提高合作意愿，同時(shí)也能促進(jìn)知識(shí)共享。

假設(shè)：

H4：自我價(jià)值感知對(duì)大學(xué)生虛擬社區(qū)中知識(shí)共享意愿有正向影響。

3.5 知識(shí)共享意愿與知識(shí)共享行為的假設(shè)：

知識(shí)共享意愿并非一種行為，而是一種主觀的傾向或意志。而正是由于這一主觀意愿的推動(dòng)，才使得虛擬社區(qū)知識(shí)共享的行為得以實(shí)施。

假設(shè)：

H5：知識(shí)共享意愿對(duì)大學(xué)生虛擬社區(qū)中知識(shí)共享行為有正向影響。

因此綜合以上所有的變量和假設(shè)，得出本文研究模型如圖1所示。

圖1 虛擬社區(qū)知識(shí)共享意愿影響因素研究模型

4 研究方法和數(shù)據(jù)

4.1 測(cè)量設(shè)計(jì)及研究樣本

本次研究以武科大貼吧為研究對(duì)象，基于當(dāng)代大學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查法收集相應(yīng)數(shù)據(jù)，預(yù)調(diào)查階段共發(fā)放問(wèn)卷250，回收221份，其中剔除部分無(wú)效問(wèn)卷后得有效問(wèn)卷，有效率，其中男生50.68%，女生49.32%，本科生中大一占17.19%，大二29.86%，大三3122%，大四21.72%，問(wèn)卷中包含了知識(shí)共享自我效能、信任，互惠及助人為樂(lè)、自身知識(shí)共享行為相關(guān)信息，測(cè)量采用前期開(kāi)發(fā)的五分制量表，其中1代表不同意；2有點(diǎn)不同意；3中立；4有點(diǎn)同意；5表示同意。

各變量的量表來(lái)源如表1所示。

4.2 數(shù)據(jù)分析

此論文信度檢驗(yàn)采用測(cè)量系數(shù)為：Cronbachα系數(shù)檢驗(yàn)變量的內(nèi)部一致性信度、組合信度和平均方差（AVE）。以驗(yàn)證性分析（CFA）來(lái)驗(yàn)證各量表的構(gòu)建效度。

4.2.1 測(cè)量模型檢驗(yàn)

在用線性結(jié)構(gòu)模型檢驗(yàn)變量之間的關(guān)系之前，先要對(duì)測(cè)量模型各個(gè)部分進(jìn)行匹配檢驗(yàn)，當(dāng)各測(cè)量模型變量達(dá)到滿(mǎn)足的標(biāo)準(zhǔn)后，再來(lái)估計(jì)整體的結(jié)構(gòu)。從數(shù)據(jù)結(jié)果看來(lái)，除信任外，其他變量均有較好的信度與效度，經(jīng)過(guò)斟酌后放棄信任這一變量。

4.2.2 結(jié)構(gòu)模型檢驗(yàn)

整體擬合度檢驗(yàn)用于評(píng)價(jià)理論模型與觀察資料的擬合程度，模型的擬合優(yōu)度常用以下指標(biāo)評(píng)價(jià)：X2與自由度之比、擬合優(yōu)度指數(shù)（GFI）、近似誤差均方根（RMSEA）、賦范擬合指數(shù)（NFI）和比較擬合指數(shù)（CFI）。

5 結(jié)論

通過(guò)本次研究，建立影響虛擬社區(qū)知識(shí)共享行為影響的模型，在實(shí)際調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)除信任外，助人為樂(lè)與互惠均對(duì)知識(shí)共享意愿有顯著影響，知識(shí)共享意愿與自我價(jià)值感知對(duì)知識(shí)共享行為有主導(dǎo)性的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，虛擬社區(qū)知識(shí)共享的這一形式將被越來(lái)越多的了解與接受，大學(xué)生作為一種特殊的虛擬社區(qū)人群，掌握知識(shí)較為豐富，因此這一資源理應(yīng)被發(fā)揮最大作用，本研究能在一定程度上發(fā)現(xiàn)知識(shí)共享行為的影響因素，從而通過(guò)部分正確引導(dǎo)獲得較高水平的知識(shí)共享。

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篇9

一、必須認(rèn)識(shí)大學(xué)生進(jìn)社區(qū)的深遠(yuǎn)意義，為開(kāi)創(chuàng)和諧社區(qū)建設(shè)的新局面形成豐富人才儲(chǔ)備

街道社區(qū)作為最基層單位，更是承擔(dān)著“上面千條線，下面一根針”的繁重任務(wù)。而現(xiàn)有社區(qū)工作者隊(duì)伍年齡偏大、文化程度偏低、工作方法偏舊的現(xiàn)狀，已很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社區(qū)工作新形勢(shì)的需要。在這種情況下，__區(qū)委、區(qū)政府從建設(shè)和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，作出了百名大學(xué)生進(jìn)社區(qū)的重要舉措，不僅為大學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所為提供了嶄新的舞臺(tái)，更是順應(yīng)了時(shí)展的客觀要求。

一是加強(qiáng)我區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化我區(qū)人才結(jié)構(gòu)的需要。尤其為了加強(qiáng)基層社區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)，改善基層社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)，提高基層人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為社區(qū)基層充實(shí)素質(zhì)比較高的人才。二是構(gòu)建和諧社區(qū)的需要。社區(qū)是社會(huì)的基層單位，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，社區(qū)工作直接關(guān)系到廣大居民的切身利益，對(duì)社區(qū)工作者的素質(zhì)水平也提出了更高的要求。因此，構(gòu)建和諧社會(huì)，必須抓好和諧社區(qū)的建設(shè)，而和諧社區(qū)的建設(shè)，必須要有素質(zhì)比較高的人才。黨和政府的政策迅速貫徹落實(shí)到社區(qū)，也需要素質(zhì)比較高的人才。三是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的需要。引導(dǎo)大學(xué)生面向基層單位、基層組織就業(yè)，符合國(guó)家和省市的有關(guān)政策。我區(qū)招聘百名大學(xué)生進(jìn)社區(qū)，一方面解決基層缺乏人才的問(wèn)題，另一方面也為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念做出了有益的探索。四是我區(qū)“十一五”和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才的需要。人才戰(zhàn)略是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展，不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才，并且充分發(fā)揮人才的作用，為_(kāi)_的二次騰飛打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

二、必須切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)和管理，為人才盡快成長(zhǎng)創(chuàng)造必要條件

我們將按照“嚴(yán)格要求、放手工作、支持關(guān)心”的基本要求，全面做好受聘大學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)工作，確保受聘大學(xué)生盡快進(jìn)入角色，及時(shí)適應(yīng)工作，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。

一是學(xué)習(xí)上加強(qiáng)教育和培訓(xùn)。在政治理論學(xué)習(xí)上，采取多種形式，抓好集中學(xué)習(xí)，同時(shí)要規(guī)定書(shū)目抓好他們的自學(xué)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷提升政治理論水平，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好黨的路線方針政策，不斷提升貫徹落實(shí)和實(shí)際運(yùn)用各項(xiàng)方針政策的水平，確保把黨的各項(xiàng)方針政策創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)到基層，落實(shí)到千家萬(wàn)戶(hù)；能夠自覺(jué)地增強(qiáng)宗旨意識(shí)，切實(shí)做到想民之所想、憂(yōu)民之所愁、急民之所難、辦民之所需，樹(shù)立起新時(shí)期社區(qū)工作者的良好形象；能夠全面理解、掌握和運(yùn)用法律法規(guī)，不斷增強(qiáng)依法辦事的水平和能力，更好地推動(dòng)社區(qū)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作的提檔升級(jí)。二是工作上加強(qiáng)使用和管理。使用是對(duì)人才的最好的培養(yǎng)和尊重。在具體工作上，要針對(duì)他們的學(xué)有所長(zhǎng)和氣質(zhì)特點(diǎn)，安排合適的崗位，使他們能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，更好地貢獻(xiàn)聰明智慧，更好地推進(jìn)工作；要針對(duì)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的遠(yuǎn)大抱負(fù)，有針對(duì)性地安排承擔(dān)一些艱巨繁重的工作，給他們壓擔(dān)子、壓任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中得到鍛煉，迅速成熟、成長(zhǎng)起來(lái)；要注重幫助協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，主要協(xié)調(diào)解決工作中出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題，為他們提供一個(gè)寬松的工作環(huán)境。三是在生活上加強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這次招聘大學(xué)生，我們實(shí)行的是聘用制，首次聘期2年，期滿(mǎn)后雙方協(xié)商可以續(xù)聘。表現(xiàn)優(yōu)秀的，在事業(yè)單位招聘工作人員時(shí)給予優(yōu)先考慮。聘期工資待遇比較高，同時(shí)要求各街道辦事處將盡最大的努力給予關(guān)心關(guān)懷，與辦事處其他人員一樣享受同等福利待遇；黨政主要負(fù)責(zé)人和分管負(fù)責(zé)人要經(jīng)常與他們進(jìn)行談話溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，做好思想工作，確保他們心情舒暢地開(kāi)展各項(xiàng)工作。組織人事部門(mén)，通過(guò)跟蹤服務(wù)、管理和考核，幫助他們盡快成長(zhǎng)。

篇10

(一)實(shí)習(xí)情況綜述

xx年3月5日至5月21 日，我們一行九人平均分成三個(gè)小組，在武漢市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開(kāi)展了為期十周，每周五、六、日分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們選擇武漢市社會(huì)福利院，主要有兩個(gè)原因：一是以前在這里作義工，與他們建立了友好的關(guān)系;另外，我們了解到他們的實(shí)際困難：即那里十位年齡在13--18歲不等，文化水平在小學(xué)三五年級(jí)之間的殘障少年，無(wú)人授課、無(wú)處求學(xué);同時(shí)，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、文化知識(shí)、社會(huì)生活技能等方面存在欠缺。(注：除了這些智力正常的殘疾少年，康復(fù)區(qū)還有成年人和弱智青少年，鑒于時(shí)間、精力和能力的局限，我們和他們只作簡(jiǎn)單的交流，未建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。)

針對(duì)這一情況，我們制定了總體實(shí)習(xí)計(jì)劃：先聯(lián)系我校附小彭英校長(zhǎng)，動(dòng)員小學(xué)生捐課本、習(xí)題集、工具書(shū)、課外讀物等一百余本。然后，以作義務(wù)老師的方式，與他們順利地建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。工作方法上，以小組活動(dòng)與個(gè)案工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相配合的方式。我們的目的是：運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧，使青少年偏差行為得以糾正，在協(xié)助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往;最終學(xué)會(huì)自我管理，即他們自覺(jué)、自動(dòng)和自主改變自己的行為。

(二)實(shí)習(xí)的意義

由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和理論知識(shí)的欠缺，"實(shí)習(xí)"解決問(wèn)題的功能沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。突出體現(xiàn)的是"實(shí)習(xí)"作為"第二課堂"的教育功能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面：

與案主的正式接觸中，我們認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)別，從而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了客觀全面的認(rèn)識(shí)。一般助人活動(dòng)的隨意性，決定了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問(wèn)題的徹底性，它是一種插入式的人文關(guān)懷。對(duì)于"義工"來(lái)說(shuō)，志愿活動(dòng)疏導(dǎo)了自己助人的意愿，滿(mǎn)足自己了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要。對(duì)于受助者來(lái)說(shuō)，他們享受了一種探望式的關(guān)懷。活動(dòng)結(jié)束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中，對(duì)改變他們的弱勢(shì)群體地位沒(méi)有本質(zhì)的作用。

社會(huì)工作是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。如果說(shuō)"志愿活動(dòng)"是可以隨便排列的卡通畫(huà)面，那么"社會(huì)工作"就是設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片;如果"義工"過(guò)年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜，"社工"既要送給他們蘿卜籽，還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù);如果說(shuō)"志愿活動(dòng)"傳達(dá)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號(hào)，表達(dá)了社會(huì)接納他們的至誠(chéng)意愿，那么，"社會(huì)工作"要做的是把這種美好的意愿落到實(shí)處。

對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作是一種滲透，是一種要為案主的未來(lái)長(zhǎng)久的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。社會(huì)工作意味著在付出的同時(shí)尋求接納，在相互接納中承擔(dān)責(zé)任。它"助人自助"的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入，從一開(kāi)始就決定社會(huì)工作沒(méi)有輕松和真正的開(kāi)心可言--在案主的問(wèn)題解決以前。

第二，對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)：